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PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR”
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En estaexperienciade aprendizaje,se promoveráque lasniñasylosniñoscompartanmomentosde juego,brindándolesoportunidadesparaconocerse mejoryrespetar
lasreglasde losjuegos,estopermitiráquemejorelaconvivencia debidoaque reciénse hanintegradotodoslosestudiantesdel aulaporlaatenciónpresencial,haciendo
diferentesactividadesdurante lasemana. Mientrasjuegan los niñosy niñas podrán desarrollarsushabilidades durante lasemanade educacióninicial. Porotra parte,
enestaexperienciade aprendizaje se realizaránactividadesparacelebrarel Díade laEducaciónInicial,díasenque losniñosseguiráncompartiendojuegosyactividades
divertidas, así como se difundirá la importancia de este nivel educativo a los padres de familia.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y
participa
democrática-
mente
Convive yparticipa democráticamente cuando interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros desde supropiainiciativa, cumple con sus
deberesyse interesapor conocer más sobre las diferentescostumbres y
características de las personas de suentorno inmediato. Participa y
propone acuerdos ynormas de convivencia para el biencomún. Realiza
acciones conotros para el buenusode los espacios, materialesyrecursos
comunes.
Capacidades:
-Interactúa con todaslaspersonas.
-Construye normas, yasume acuerdos yleyes.
-Participa enacciones que promueven el bienestar común.
 Se relaciona con adultos de suentorno, juega conotros
niños y se integra en actividades grupales del aula.
Propone ideasde juegoylas normas del mismo, sigue
las reglas de los demásde acuerdocon sus intereses.
Juega conotros niños,
propone juegos yrespeta
sus reglas.
PSICOMOTR
ICIDAD
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidadcuando
explora ydescubre sulado dominante ysus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa ensituaciones cotidianas. Realiza acciones motrices
básicas enlas que coordina movimientos para desplazarse conseguridady
utiliza objetos con precisión, orientándose yregulandosus acciones en
relacióna estos, a laspersonas, el espacioyel tiempo. Expresa
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus
emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
Realiza acciones motrices
básicas como correr,
saltar, hacer giros y
lanzar, regulando su
fuerza, velocidad y
equilibrio.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR: NUEVO AMANECER CON DIOS DOCENTE: SHIRLEY CARMEN RUESTA AULA: 4 años
FECHA: Del 23 de mayo al 27 de mayo 2022
corporalmente sus sensaciones, emocionesysentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmoymovimientoensituacionesde juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
su equilibrio.
COMUNICA
CIÓN
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos ypreferencias enrelacióna los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
escritos.
Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona yevalúa la forma, el contenidoycontexto deltextoescrito.
 Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o accionesa partir de lo que observa
en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
 Comenta las emociones que le generó el texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
Lee las ilustracionesde un
texto, dice de que trata,
como continuará ycomo
terminará.
Comenta lasemociones
que le hizosentir el texto
leído.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Crea proyectos artísticos al experimentar ymanipular libremente diversos
medios ymateriales para descubrir sus propiedadesexpresivas. Explora
los elementos básicos de los lenguajes del arte comoel sonido, los colores
y el movimiento. Explora sus propiasideasimaginativasque construye a
partir de sus vivenciasylas transforma en algonuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música yel movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias ycreaciones.
Capacidades:
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdocon sus necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con
otro.
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Explora ycombina diversos
materialespara crear
proyectos artísticos por el
día de la educación inicial
muestra ycomenta de
forma espontánea sus
creaciones.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO
Enfoque orientación al
bien común
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Equidad y justicia Los estudiantes compartensiempre los bienes disponiblespara ellosen los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
4.- POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Decoro mi aula
Virtual(mural)
Somos artistas: Collage Mini chef (trufas)
.Me divierto con mis
amigos(Gincanas)
A celebrar “mi jardín está de
fiesta”
CELEBRACIÓN: 25 de mayo: Día de la Educación Inicial en el Perú
LUNES 23 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
DECORO MI AULA VIRTUAL (MURAL)
Propósito: Crearun proyectoartístico por el día de la educacióninicial
Inicio:La docente pregunta:¿Lesgustavenirasu jardín? ¿Porqué?¿Qué es loque más les
gusta de su jardín? ¿Qué aprendemosenel jardín? Comentamosalosniñosque esta
semanaestamos celebrandoel Diade laEducaciónInicial yque debemosdifundirlo
importante que esveniral jardín,para esoelaboraremosunMural con mensajesydibujos,
para que todas laspersonasque pasenporel jardín puedanverlo.
Desarrollo: Mostramosa los niñosel lugardonde se colocaráel mural,luego losniños
sugierenloque se pondráenel mural,leshacemosrecordarque el objetivodel mural es
que laspersonasse enterenporque esimportante laeducacióninicial,conlaspropuestasde
- Papel Crafto cartulinas.
Goma
Cintapegante
Diversospapelesde colores
Cartelesparacolorear
Plumones
Témperas.
Tijeras
Papel bond
Canciónmi jardín querido:https://youtu.be/36tglFkRaEs
losniñosescribimosmensajes,ejemplos:“Enmi jardín me gusta jugar”“Qué felizsoyenmi
jardín”, losniñospintancontemperasfloresparaadornarel mural,elaborancadenetascon
papel de colores,y coloreana losniñosque estánsujetandoloscarteles,ladocente
seleccionaalgunostrabajosque realizaronlosniñosdíasanterioresparaponerlosenel
mural.
Cierre:Los niñosobservanel mural yrealizancomentarios:¿qué lesparece?¿Lesha
gustadohacer el mural?¿Cómohemostrabajado?¿Qué mensajeshemospuesto?¿Qué nos
dicenlosdibujosque hemoshecho?¿Cómonoshemossentido?
Para finalizarcolocamosel mural enel lugarprevisto, ylesdecimosalosniñosque pueden
invitara toda sufamiliaparaque pase a verel mural.
ACTIVIDAD PARA CASA
Observarcon losniñoslosvideossobre el díade la educaciónInicial ycomentarlos.
Hacer un dibujosobre loque másle gusta haceren sujardín en sucuaderno.
MARTES 24 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
SOMOS ARTISTAS: COLLAGE
Propósito: Conoce diferentestécnicasparadecorartu jardín haciendouncollage.
Inicio:La docente empiezaconunacanción sobre el jardín,empiezaapreguntarque
aprendieronel díaanterioral decorarsu aula virtual
Desarrollo: Continuamoscelebrandolasemanade educación inicial,ladocente brindauna
hojade sucolegiodonde losniñosde maneracreativa,se trabajadiferentestécnicas como
embolillado,rasgadoytornadoy utilizandodiferentesimágenesde colores,hojasde colores
para decorar sucolegio.
Papel Crafto cartulinas.
Goma
Cintapegante
Diversospapelesde colores
Cartelesparacolorear
Plumones
Témperas.
Tijeras
Papel bond
Cierre:Los niñosobservanel collage de sujardín l yrealizancomentarios:¿qué lesparece?
¿Lesha gustadohacer el collage?¿Cómohemostrabajado? ¿Cómonoshemossentido?
Para finalizarcolocamos el collage de sujardínensu espaciode trabajos.
ACTIVIDAD PARA CASA
Observarcon losniñoslosvideossobre el díade la educaciónInicial ycomentarlos.
Hacer un dibujo sobre loque másle gusta haceren sujardín en sucuaderno.
Importanciade la Educacióninicial: https://youtu.be/QGi6JgLfViw
MIERCOLES 25 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
MINI CHEF (TRUFAS)
Propósito: Conocer los ingredientes para elaborar trufas
Inicio: Preguntamos a los niños si alguna vez han visto a sus mamas preparar trufas,
los niños cuentan sus experiencias, la docente menciona que en su casita tienen
galletas. ¿Qué podríamos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo creen que se prepara
la las trufas? Hoy prepararemos trufas en familia
Desarrollo: La docente muestra la receta de las trufas que utilizaremos para
preparar las trufas, luego docente lee la receta los niños mencionan los
ingredientes, luego los materiales necesarios y al final leen la preparación con ayuda
de la docente, una vez que han comprendido como se prepara las trufas, los niños
preparan las trufas con las indicaciones de la docente. Una vez que esté preparada
las trufas, compartimos en familia.
Cierre: Los niños comentan como hicieron las trufas e
-Galletas
Leche
Grageas
Rodillo
chocolate
JUEVES 26 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
JUGUEMOS EN LA GINKANA
Propósito:Se ubicay se desplazaenel espacio
Inicio: La docente dice que nosha llegadounainvitaciónparaasistirauna ginkana,muestra
un rollode papel ypregunta:¿Qué esuna ginkana?Leemosque dice lainvitación.¡que es
una ginkana?¿Cuándovaa ser la ginkana?¿Dónde?¿aqué hora?.
Desarrollo: Nospreparamospara jugarenla ginkanacon nuestrosniñosenel patiode
nuestrocolegio,donde utilizaremosdiferentesmaterialesparaparticipar.Ladocente les
preparóestasorpresapor serel día de la educacióninicial,se desarrollanlosjuegos
programadoscon la participaciónde losniños,se puedenrepetirendosotres rondaspara
que participentodoslosniños. Mientrasjueganladocente vaindicandolasdiferentes
posicionesenlasque se ubicanlosniños,materialesylosdesplazamientos,tambiénpuede
entrevistaralosniñosque participanparaque indiquenlasnocionesespacialesque
realizaranenel juego.Ladocente organizaa lasbarras para que animena losparticipantes.
Terminadalaginkanaretornamosal aula ycomentamosque nosha parecidolaactividad
¿cómo se han sentido?¿Qué juegolesgustómás?¿porqué?, luegolosniñosdibujanloque
mas lesgustode la ginkana.
Cierre:Los niñosmuestranycomentan sobre lasactividadesenlaginkana
Cajasde cartón o tinas
Latas
Pelotasde trapo
LLantas
Globos
Papel de colores
Pali globos,sorbetesotubitosde papel enrollado.
Viernes 27 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
A CELEBRAR “MI JARDÍN ESTÁ DE FIESTA”
PROPÓSITOS:
-Jugar con otros niños, respetandoreglasy compartiendo espaciosy
materiales.
-Difundirla importancia del Nivel de educación Inicial.
CELEBRACIÓN: ¡QUE VIVA LA EDUCACIÓN INICIAL!
PRIMERA PARTE
DEMUESTRO MIS TALENTOS
Días antes se envía un comunicado a los padres de familia
para que preparen a sus niños en la presentación de un
talento: baile, imitación, declamación, rimas, adivinanzas,
chistes, etc. deben traer vestuario y sus pistas musicales de
ser necesario. Se inscribe a los participantes y se hace un
programa para que se presenten.
SEGUNDA PARTE
FIESTA INFANTIL
-Hacemos la presentación de la fiesta
-Jugamos mientras bailamos
-Los niños se sirven lo que han traído para compartir.
-Continua el baile con la música de su preferencia.
-Nos despedimos.
-Equipode sonido
-Ambientacióndel patio
-Ambientacióndel aula
-Programacon el ordende losparticipantes
-Dulcesybocaditospara el compartir.
-Platos,vasos,bandejas.
Con el juegosi se aprende: https://youtu.be/Wz1sGAesH48

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  • 1. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR” 1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION: En estaexperienciade aprendizaje,se promoveráque lasniñasylosniñoscompartanmomentosde juego,brindándolesoportunidadesparaconocerse mejoryrespetar lasreglasde losjuegos,estopermitiráquemejorelaconvivencia debidoaque reciénse hanintegradotodoslosestudiantesdel aulaporlaatenciónpresencial,haciendo diferentesactividadesdurante lasemana. Mientrasjuegan los niñosy niñas podrán desarrollarsushabilidades durante lasemanade educacióninicial. Porotra parte, enestaexperienciade aprendizaje se realizaránactividadesparacelebrarel Díade laEducaciónInicial,díasenque losniñosseguiráncompartiendojuegosyactividades divertidas, así como se difundirá la importancia de este nivel educativo a los padres de familia. 2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS PERSONAL SOCIAL Convive y participa democrática- mente Convive yparticipa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde supropiainiciativa, cumple con sus deberesyse interesapor conocer más sobre las diferentescostumbres y características de las personas de suentorno inmediato. Participa y propone acuerdos ynormas de convivencia para el biencomún. Realiza acciones conotros para el buenusode los espacios, materialesyrecursos comunes. Capacidades: -Interactúa con todaslaspersonas. -Construye normas, yasume acuerdos yleyes. -Participa enacciones que promueven el bienestar común.  Se relaciona con adultos de suentorno, juega conotros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideasde juegoylas normas del mismo, sigue las reglas de los demásde acuerdocon sus intereses. Juega conotros niños, propone juegos yrespeta sus reglas. PSICOMOTR ICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidadcuando explora ydescubre sulado dominante ysus posibilidades de movimiento por propia iniciativa ensituaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas enlas que coordina movimientos para desplazarse conseguridady utiliza objetos con precisión, orientándose yregulandosus acciones en relacióna estos, a laspersonas, el espacioyel tiempo. Expresa  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de Realiza acciones motrices básicas como correr, saltar, hacer giros y lanzar, regulando su fuerza, velocidad y equilibrio. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR: NUEVO AMANECER CON DIOS DOCENTE: SHIRLEY CARMEN RUESTA AULA: 4 años FECHA: Del 23 de mayo al 27 de mayo 2022
  • 2. corporalmente sus sensaciones, emocionesysentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmoymovimientoensituacionesde juego. Capacidades: -Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente. su equilibrio. COMUNICA CIÓN Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos ypreferencias enrelacióna los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. Capacidades:  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Reflexiona yevalúa la forma, el contenidoycontexto deltextoescrito.  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o accionesa partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).  Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. Lee las ilustracionesde un texto, dice de que trata, como continuará ycomo terminará. Comenta lasemociones que le hizosentir el texto leído. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Crea proyectos artísticos al experimentar ymanipular libremente diversos medios ymateriales para descubrir sus propiedadesexpresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte comoel sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propiasideasimaginativasque construye a partir de sus vivenciasylas transforma en algonuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música yel movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias ycreaciones. Capacidades: -Explora y experimenta los lenguajes del arte. -Aplica procesos creativos. -Socializa sus procesos y proyectos.  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdocon sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.  Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).  Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. Explora ycombina diversos materialespara crear proyectos artísticos por el día de la educación inicial muestra ycomenta de forma espontánea sus creaciones.
  • 3. 3.-ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO Enfoque orientación al bien común Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. Equidad y justicia Los estudiantes compartensiempre los bienes disponiblespara ellosen los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia. 4.- POSIBLES ACTIVIDADES: LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27 Decoro mi aula Virtual(mural) Somos artistas: Collage Mini chef (trufas) .Me divierto con mis amigos(Gincanas) A celebrar “mi jardín está de fiesta” CELEBRACIÓN: 25 de mayo: Día de la Educación Inicial en el Perú LUNES 23 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS DECORO MI AULA VIRTUAL (MURAL) Propósito: Crearun proyectoartístico por el día de la educacióninicial Inicio:La docente pregunta:¿Lesgustavenirasu jardín? ¿Porqué?¿Qué es loque más les gusta de su jardín? ¿Qué aprendemosenel jardín? Comentamosalosniñosque esta semanaestamos celebrandoel Diade laEducaciónInicial yque debemosdifundirlo importante que esveniral jardín,para esoelaboraremosunMural con mensajesydibujos, para que todas laspersonasque pasenporel jardín puedanverlo. Desarrollo: Mostramosa los niñosel lugardonde se colocaráel mural,luego losniños sugierenloque se pondráenel mural,leshacemosrecordarque el objetivodel mural es que laspersonasse enterenporque esimportante laeducacióninicial,conlaspropuestasde - Papel Crafto cartulinas. Goma Cintapegante Diversospapelesde colores Cartelesparacolorear Plumones Témperas. Tijeras Papel bond Canciónmi jardín querido:https://youtu.be/36tglFkRaEs
  • 4. losniñosescribimosmensajes,ejemplos:“Enmi jardín me gusta jugar”“Qué felizsoyenmi jardín”, losniñospintancontemperasfloresparaadornarel mural,elaborancadenetascon papel de colores,y coloreana losniñosque estánsujetandoloscarteles,ladocente seleccionaalgunostrabajosque realizaronlosniñosdíasanterioresparaponerlosenel mural. Cierre:Los niñosobservanel mural yrealizancomentarios:¿qué lesparece?¿Lesha gustadohacer el mural?¿Cómohemostrabajado?¿Qué mensajeshemospuesto?¿Qué nos dicenlosdibujosque hemoshecho?¿Cómonoshemossentido? Para finalizarcolocamosel mural enel lugarprevisto, ylesdecimosalosniñosque pueden invitara toda sufamiliaparaque pase a verel mural. ACTIVIDAD PARA CASA Observarcon losniñoslosvideossobre el díade la educaciónInicial ycomentarlos. Hacer un dibujosobre loque másle gusta haceren sujardín en sucuaderno. MARTES 24 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS SOMOS ARTISTAS: COLLAGE Propósito: Conoce diferentestécnicasparadecorartu jardín haciendouncollage. Inicio:La docente empiezaconunacanción sobre el jardín,empiezaapreguntarque aprendieronel díaanterioral decorarsu aula virtual Desarrollo: Continuamoscelebrandolasemanade educación inicial,ladocente brindauna hojade sucolegiodonde losniñosde maneracreativa,se trabajadiferentestécnicas como embolillado,rasgadoytornadoy utilizandodiferentesimágenesde colores,hojasde colores para decorar sucolegio. Papel Crafto cartulinas. Goma Cintapegante Diversospapelesde colores Cartelesparacolorear Plumones Témperas. Tijeras Papel bond
  • 5. Cierre:Los niñosobservanel collage de sujardín l yrealizancomentarios:¿qué lesparece? ¿Lesha gustadohacer el collage?¿Cómohemostrabajado? ¿Cómonoshemossentido? Para finalizarcolocamos el collage de sujardínensu espaciode trabajos. ACTIVIDAD PARA CASA Observarcon losniñoslosvideossobre el díade la educaciónInicial ycomentarlos. Hacer un dibujo sobre loque másle gusta haceren sujardín en sucuaderno. Importanciade la Educacióninicial: https://youtu.be/QGi6JgLfViw MIERCOLES 25 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS MINI CHEF (TRUFAS) Propósito: Conocer los ingredientes para elaborar trufas Inicio: Preguntamos a los niños si alguna vez han visto a sus mamas preparar trufas, los niños cuentan sus experiencias, la docente menciona que en su casita tienen galletas. ¿Qué podríamos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo creen que se prepara la las trufas? Hoy prepararemos trufas en familia Desarrollo: La docente muestra la receta de las trufas que utilizaremos para preparar las trufas, luego docente lee la receta los niños mencionan los ingredientes, luego los materiales necesarios y al final leen la preparación con ayuda de la docente, una vez que han comprendido como se prepara las trufas, los niños preparan las trufas con las indicaciones de la docente. Una vez que esté preparada las trufas, compartimos en familia. Cierre: Los niños comentan como hicieron las trufas e -Galletas Leche Grageas Rodillo chocolate
  • 6. JUEVES 26 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS JUGUEMOS EN LA GINKANA Propósito:Se ubicay se desplazaenel espacio Inicio: La docente dice que nosha llegadounainvitaciónparaasistirauna ginkana,muestra un rollode papel ypregunta:¿Qué esuna ginkana?Leemosque dice lainvitación.¡que es una ginkana?¿Cuándovaa ser la ginkana?¿Dónde?¿aqué hora?. Desarrollo: Nospreparamospara jugarenla ginkanacon nuestrosniñosenel patiode nuestrocolegio,donde utilizaremosdiferentesmaterialesparaparticipar.Ladocente les preparóestasorpresapor serel día de la educacióninicial,se desarrollanlosjuegos programadoscon la participaciónde losniños,se puedenrepetirendosotres rondaspara que participentodoslosniños. Mientrasjueganladocente vaindicandolasdiferentes posicionesenlasque se ubicanlosniños,materialesylosdesplazamientos,tambiénpuede entrevistaralosniñosque participanparaque indiquenlasnocionesespacialesque realizaranenel juego.Ladocente organizaa lasbarras para que animena losparticipantes. Terminadalaginkanaretornamosal aula ycomentamosque nosha parecidolaactividad ¿cómo se han sentido?¿Qué juegolesgustómás?¿porqué?, luegolosniñosdibujanloque mas lesgustode la ginkana. Cierre:Los niñosmuestranycomentan sobre lasactividadesenlaginkana Cajasde cartón o tinas Latas Pelotasde trapo LLantas Globos Papel de colores Pali globos,sorbetesotubitosde papel enrollado.
  • 7. Viernes 27 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS A CELEBRAR “MI JARDÍN ESTÁ DE FIESTA” PROPÓSITOS: -Jugar con otros niños, respetandoreglasy compartiendo espaciosy materiales. -Difundirla importancia del Nivel de educación Inicial. CELEBRACIÓN: ¡QUE VIVA LA EDUCACIÓN INICIAL! PRIMERA PARTE DEMUESTRO MIS TALENTOS Días antes se envía un comunicado a los padres de familia para que preparen a sus niños en la presentación de un talento: baile, imitación, declamación, rimas, adivinanzas, chistes, etc. deben traer vestuario y sus pistas musicales de ser necesario. Se inscribe a los participantes y se hace un programa para que se presenten. SEGUNDA PARTE FIESTA INFANTIL -Hacemos la presentación de la fiesta -Jugamos mientras bailamos -Los niños se sirven lo que han traído para compartir. -Continua el baile con la música de su preferencia. -Nos despedimos. -Equipode sonido -Ambientacióndel patio -Ambientacióndel aula -Programacon el ordende losparticipantes -Dulcesybocaditospara el compartir. -Platos,vasos,bandejas. Con el juegosi se aprende: https://youtu.be/Wz1sGAesH48