1. Diana Laura cornejo García
LMKT
Salón A10
08 de Octubre de 2012
Mapas conceptuales.
En el texto se habla sobre elementos como las proposiciones, términos
conceptuales, conectores, entre otros pero se enfoca principalmente a los mapas
conceptuales ya que estos términos son algunos de los componentes que integran
este tipo de mapas.
El propósito del autor es exponerle al lector los componentes de los mapas
conceptuales a fin de que logre hacerlos lo mejor posible parra el bien desu
aprendizaje.
Considero que el texto está formado por 8 partes:
La primera comienza dándonos el concepto de lo que son los mapas conceptuales
(página 1). La segunda parte explica qué son las proposiciones, términos
conceptuales, conectores (página 2). La tercera parte es donde se explica que es
lo que integra un mapa conceptual y como organizar los conceptos, da un ejemplo
de este (páginas 2-4). En la cuarta parte se explican las redes conceptuales y
explica los tres tipos de redes conceptuales: de sector, de unidad o bloque de
contenido y de tema.(páginas 4-5). En la quinta parte se explica de qué forma
organizar un mapa conceptual dependiendo de lo que se quiera aprender.
(páginas 5-7). La sexta parte explica como realizar mapas conceptuales en equipo
(páginas 7-8). La parte siete menciona que los mapas conceptuales pueden ser
una forma para poder evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos y
menciona cual es la mejor forma de hacer dicha evaluación (páginas 8-12).

2. Finalmente la octava parte del texto explica cuál es el procedimiento que se debe
hacer para realizar un mapa conceptual.
Las ideas principales del texto son:
Los mapas conceptuales son representaciones de relaciones de conceptos
que adquieren forma de preposiciones.
Las proposiciones se forman a partir de dos o mas términos conceptuales
que están relacionados por palabras que los conectan.
Los términos conceptuales son los componentes fundamentales de un
mapa conceptual.
Los conceptos se colocan dentro de una elipse u otra figura para que se
diferencien de los conectores.
Los conceptos y conectores se unen con líneas de arriba abajo.
El mapa conceptual se construye a partir de relaciones de conceptos clave.
Si el texto es muy extenso es conveniente realizar otros mapas con grados
de generalidad.
Existen tres tipos de redes conceptuales: de sector, unidad o bloque de
contenido y de tema, el mapa conceptual es de la red de tema.
Para realizar un mapa conceptual en equipo se requiere de comprensión
del texto, elegir el concepto más importante, definir la jerarquía, buscar
palabras de enlace y finalmente rehacer el mapa.
Explicación del procedimiento para realizar un mapa conceptual.
El autor no da una conclusión sobre el tema pero opino que lo que quieren dar a
entender es que es una herramienta que sirve mucho en el proceso de
aprendizaje y el saber hacerlo correctamente tendrá un efecto positivo en el
estudio de la persona.
Maricoy, V. y Vergara J. (2002). Mapas conceptuales como herramientas de
aprendizaje. Santiago. ABSCH.