1. Miguel Eduardo Hernández Ramírez
LMKT
A10
30/09/2012
Mapas conceptuales
El tema central de este tema es el como utilizar los mapas conceptuales, también
el dar una explicación muy general acerca de ellos, y se explica en todo lo que nos
pueden servir. El propósito del autor mientras tanto es dar a conocer el mapa
conceptual como ayuda para el alumno, y de esta forma también presentar
ejemplos de como es que se hacen.
El texto de mapas conceptuales se divide solamente en 6 partes, las cuales son:
Parte uno comprende solamente la introducción al tema hablando de una forma
muy general de la composición delos mapas conceptuales. (pág. 1 párrafos 1-5).
En la segunda parte se va explicando como es que se va formando el mapa según
varios argumentos, se habla de como organizar los contenidos de forma
significativa, incluye ejemplos también. (pág. 4-7, párrafos 6-9). La tercer parte
comprende a la explicación y pasos a seguir para hacer un mapa conceptual de tal
forma que ayude al alumno a comprender un texto organizando las ideas de forma
jerárquica. (pág. 8, párrafos 10-11). Parte cuatro, esta parte habla de como el
mapa conceptual ayuda al alumno ya que para el alumno ayuda a jerarquizar sus
ideas sobre un tema en especifico de tal forma que no se memoriza nada si no
que se comprende lo que ya se sabe. (pág. 9-10, párrafos 12-13). La quinta parte
del texto explica como es que un mapa conceptual le puede ser de mucha ayuda
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2. al docente para saber como van los alumnos a referencia al tema ya que se
detecta si logro detectar conceptos claves, se observa como es que lo asimila,
entre otras cosas, en esta parte se dan criterios a evaluar. (pág. 11-12, párrafos
14-18). La sexta y última parte solamente nos da un procedimiento preciso de
como elaborar un mapa conceptual para un correcto aprendizaje.
En el texto también se lograron identificar diversas ideas principales las cuales se
expondrán a continuación:
1. Las proposiciones se forman a partir de dos o mas términos conceptuales
relacionados por palabras que los conectan y constituyen un a unidad
semántica.
2. Los conceptos se colocan dentro de una elipse o de otra figura geométrica
para destacarlos y diferenciarlos de los conectores.
3. Un mapa mental no es un texto exhaustivo que incluye todos los conceptos
y relaciones.
4. Organiza contenidos de manera significativa.
5. Las redes conceptuales pretenden relacionar los contenidos.
6. La simplicidad y claridad de los mapas conceptuales permite apoyar la
comprensión de textos.
7. Son excelentes herramientas para indagar los conceptos y la sus
proposiciones.
8. Al analizar los mapas conceptuales construidos por alumnos se puede
observar los conceptos que están erróneamente conectados.
9. Los conceptos con los que se elaboro el mapa conceptual son los
conceptos clave.
10. La diferenciación progresiva entre conceptos se produce en el marco de un
continuo proceso.
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3. El texto no incluye una conclusión ya que solamente se otorgan pasos,
recomendaciones y en si es mas un texto para apoyo a docentes y alumnos sobre
la realización de mapas conceptuales.
En mi opinión personal el texto es de suma importancia ya que se explica
detalladamente como ir construyendo un mapa conceptual, el cual nos es de
mucha ayuda para estudiar e ir jerarquizando nuestras ideas en base a un tema.
Bibliografía:
Maricoy G., V., & Vergara R., J. (2002). Talller para profesores: Mapas
conceptuales como herramientas de aprendizaje. Santiago . Pág 1-14
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