Evaluación

1. La Formulación de
“Buenas” Evaluaciones
Dra. M.M.Bick
Unidad de Currículum y Evaluación, Mineduc

2. El concepto de evaluación
Cada evaluación, independientemente de su
propósito, se apoya en tres pilares:
 un modelo de cómo los estudiantes
representan su saber y desarrollan su
competencia en el área de estudio
 escenarios o tareas que permiten observar lo
que saben y saben hacer los estudiantes
 y un método de interpretación (uso de criterios
pre-establecidos) para hacer inferencias a partir
de la evidencia que se ha obtenido.

3. Algunas características de
la evaluación
 Apoyar los objetivos
curriculares del sector
 Fomentar las buenas
prácticas en aula
 Estimular el aprendizaje
adecuado del alumno

4. Algunas características de
la evaluación
 Prestar atención a las capacidades
cognitivas superiores (síntesis,
reflexión, evaluación, pensamiento
crítico) como las más fundamentales
(conocimiento, aplicación,
comprensión).
 Incluir una gama apropiada de
escenarios e instrumentos

5. Pensando el escenario a
realizar con sus alumnos
 OFCMO
 OFT habilidades del
pensamiento
 Los criterios de
evaluación que han
adoptado
 Qué se ha definido
como logro Excelente

6. Pensando el escenario a
realizar con sus alumnos
 Fomentar
aplicación de
conocimientos a
situaciones
nuevas
 Estimular
reestructuración
conocimiento
 Promover
pensamiento
creativo, crítico
 Promover
aprendizaje a
partir de la
experiencia activa
 Observar ideas y
conceptos con
poder explicativo
 Motivar con
contextos reales
 Otros
elementos...

7. Tipos de
ESCENARIOS
 Desempeño
 Trabajo práctico
 Presentación
 Proyecto de investigación
 Discusión, debate
 Dramatización, video, juego de rol
 Otros

8. Tipos de
ESCENARIOS
 Pruebas de lápiz y papel
 Preguntas respuesta corta,
selección múltiple, verdadero-
falso...
 Preguntas respuesta abierta
 Escritura sostenida (ensayo,
cuento corto, narración, artículo
diario....)

9. COMPARTIRlos
criterios pre-establecidos
Propósito
“Hitos”
Claridad y comprensión
Versión alumnos, si es necesario
Su uso por parte de alumnos para
evaluar trabajos de otros mejora
su comprensión: evaluar y retro-
alimentar
Su uso en la auto-evaluación

10. Temas para la reflexión
 “La evaluación es el estímulo más
significativo para el aprendizaje - todo
acto de evaluación da un mensaje a
los estudiantes acerca de lo que ellos
deben aprender y cómo deben
hacerlo.”
 Por ejemplo, “si tienen la idea de que
la memorización funciona en las
pruebas de opción múltiple, persistirán
en esa estrategia....”

11. - “¡Cuán feliz estoy de verte a ti, Hobbes!”
- “¿Otro típico día en el colegio?”