RESÚMENES DE EXPOSICIONES DE GRUPOS

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
PSICOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACION EDUCATIVA
RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES
NOMBRE: VALERIA CISNEROS
SEMESTRE: 6TO “B”

2. GRUPO Nº1
TECNICAS E INTRUMENTOSDE
EVALUACION

3. OBSERVACION
Es el procedimiento de
investigación que consiste en usar
todos nuestros sentidos para captar
la realidad
OBSERVACION INDIRECTA
Es aquella la cual realizamos a
través de documentos o
documentos grabados .
OBSERVACION DIRECTA
Es cuando los sujetos dela
investigación son personas,
paisajes, lugares, etc.
INSTRUMENTOS
Cuestionario
Entrevista
Diario decampo
FICHAS DE OBESERVACION
Son instrumentos donde se registra
la descripción detallada de lugares
personas, etc.

4. ENCUESTA
La encuesta es un método de recolección de información que, por medio de un cuestionario recoge las
actitudes, opiniones u otros datos de la población. Tratando diversos temas de interés. Paul Lazarsfeld
Encuesta descriptiva: estas encuestas buscan reflejar o documentar las actitudes o condiciones presentes.
Encuesta analítica: Listado de preguntas idénticas para todos los encuestados

5. EL CUESTIONARIO
 Listado de preguntas idénticas para todos los encuestados.
 ENTREVISTA
 La entrevista es una técnica de acceso a la información muy empleada en la evaluación y en procesos de
orientación
 Es una técnica propia de los estudios cualitativos, naturalistas de corte etnográfico

6. GRUPO Nº 2
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
“PRUEBAS OBJETIVAS”

7. VENTAJAS
Su alto grado de objetividad: Debido a que las respuestas dadas por los
alumnos son cortas, breves y concisas.
Consistencia y fiabilidad: Las respuestas de los alumnos serán casi las mismas.
Alto grado de validez: Cumplen específicamente los propósitos para los
cuales fueron confeccionadas
Desde el punto de vista del profesor
Permiten una evaluación continua con un menor esfuerzo
Especialmente útil en cursos numerosos o en profesores con gran carga de
trabajo.
La preparación (con hasta 9 modelos) y corrección es fácil y rápida (minutos).
Desde el punto de vista del alumno
Si se hacen evaluaciones frecuentes los alumnos se habitúan a estudiar de
forma constante
Los alumnos reciben los resultados a los pocos minutos de haber realizado la
prueba ( se pueden organizar mejor)
Corrección
Corrección exacta, rápida y objetiva. Mismo criterio para todos los alumnos
Re corrección sin esfuerzo
Conceptos a evaluar idénticos para todos los alumnos. Contestan únicamente
a lo preguntado, sin salirse del tema.
¿Qué es una prueba objetiva?
Se denominan pruebas objetivas a aquellas
evaluaciones que se pueden calificar con propiedad y
coherencia sin que el profesor de las mismas haga
uso de su subjetividad o apreciación personal

8. GRUPO Nº3
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR
REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO-RESPUESTA
BREVE-SELECCIÓN MULTIPLE DIAPOSITIVAS

9. QUÉ SON LOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
REACTIVOS DE
COMPLETAMIENTO
• Se presentan por medio de enunciados, secuencias alfanuméricas, gráficas o imágenes en los que se
omite uno o varios elementos, señalados con una línea.
REACTIVOS DE
SELECCIÓN
MULTIPLE
• Consiste en plantear una pregunta, un problema o una aseveración inconclusa junto con una lista de
soluciones entre las que una sola es correcta.
REACTIVOS DE
RESPUESTA BREVE
• Son aquellas cuyos reactivos requieren una contestación precisa mediante una palabra, una frase, un
número o un símbolo. a las pruebas de este tipo se les ha clasificado en:

10. GRUPO Nº4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, POR SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO, COLUMNA Y
JERAQUIZACION.

11. ¿Qué es?
Esta técnica consiste
en solicitar al alumno
la resolución de
problemas, mediante
ello se podrán
evaluar los
conocimientos y
habilidades que éste
tiene.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Enfrentar al
estudiante a
situaciones o
problemas nuevos
que debe resolver
mediante la
aplicación
de competencias
REACTIVOS DE
FALSO Y
VERDADERO
Los ítems de falso-
verdadero consisten
en una serie de
proposiciones y
exigen del alumno
que exprese su juicio
acerca de cada una
mediante
expresiones, tales
como falso-
verdadero, si-no,
nunca-siempre,
correcto-incorrecto,
etc.
REACTIVOS DE
RELACIÓN O
COLUMNA
Consisten en la
presentación de dos
o más columnas de
palabras, símbolos,
números, frases y
oraciones, las que el
alumno deberá
asociar o relacionar
de algún modo
REACTIVOS DE
JERARQUIZACIÓN
El reactivo puede
incluir etapas,
hechos, pasos de un
proceso, etc.

12. GRUPO Nº5
EL ENSAYO

13. COMO ESCRIBIR UN ENSAYO
Escribir un ensayo siempre implica esa expresión personal del autor en sus ideas.
No existe un método a seguir o unas reglas precisas.
Características de un ensayo
- Libertad temática
- Estilo personal o amistoso en la escritura
- Puede incluir citas o referencias
- Sin una estructura definida, el autor escoge el orden en que desarrolla su
argumento
TIPOS DE ENSAYO
ENSAYO EXPOSITIVO
Un ensayo expositivo es aquel que presenta las ideas del autor sobre un tema
determinado.
ENSAYO CIENTÍFICO.
Es posible confundir este tipo de ensayo con una monografía.
Ensayo argumentativo
En ellos, la intención del autor es desarrollar una serie de ideas para demostrar su
tesis respecto al tema que ha elegido para su ensayo.
ENSAYO LITERARIO O POETICO.
Aunque se denomine como ensayo poético, eso no significa que los mismos hablen
de poesía.
Partes de un ensayo
Introducción: Se presenta el tema y la forma en que será abordada por el autor
Desarrollo: Es el contenido principal, contiene los argumentos del tema
Conclusión: Una parte final para resumir lo que el ensayista quiso transmitir con su
obra.
Ensayo
El ensayo es un género literario que se caracteriza por
permitir desarrollar un tema determinado de una
manera libre y personal

14. GRUPO Nº6
RÙBRICA DE EVALUACIÒN

15. ¿Qué es una rúbrica?
 Una rúbrica es un instrumento cuya principal finalidad es compartir los criterios
de realización de
 Tiene como propósito explorar las fortalezas y las limitaciones de los alumnos
en su aprendizaje.

16. ¿Para qué sirve la rúbrica?
 Las rúbricas son especialmente útiles para realizar una evaluación objetiva y consistente
de actividades como trabajos grupales, presentaciones orales, trabajos escritos
individuales o prácticas en laboratorio, entre otras
La rúbrica presenta tres características clave:
• Criterios de evaluación. Son los factores que determinarán la calidad del trabajo de un
estudiante.
Definiciones de calidad. Proveen una explicación detallada de lo que el estudiante debe
para demostrar sus niveles de eficiencia, para alcanzar un nivel determinado de los objetivos
Estrategias de puntuación. Se consideran cuatro niveles: desempeño ejemplar; desempeño
maduro; desempeño en desarrollo y desempeño incipiente.

17. Tipos de rúbrica de evaluación
La rúbrica global
• Es comprensiva u
holística hace una
La rúbrica analítica
• se utiliza para
evaluar las partes
¿Cómo se elabora la rúbrica?
• Proceso para elaborar rúbricas:
• El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje.
• Identificar los elementos o aspectos a valorar.
• Definir descriptores, escalas de calificación y criterios.
• Determinar el peso de cada criterio.
• Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.

18. GRUPO Nº7
LISTA DE VERIFICACIÓN O
COTEJO Y ESCALA DE
VERIFICACIÓN

19. Tipos:
DE PROCESO = observar desempeño, actuación, según los criterios.
DE PRODUCTO = verificar resultados según características.
Es de fácil manejo para el docente porque implica solo marcar lo observado. Se evalúa fácilmente pautas evolutivas.
Lista de Cotejo
Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como
un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
Observación estructurada o sistemática.
No admite valores intermedios.
No implica juicio de valor.

20. GRUPO Nº8
PORTAFOLIO

21. QUE ES EL PORTAFOLIO ?
 ES UN SISTEMA DE EVALUACION INTEGRADO EN EL PROCESOS D ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
 CINSISTE EN UNA SELECCIÓN DE EVIDENCIAS MUESTRA QUE TIENEN QUE RECOGER Y APORTAR
EL ESTUDIANTE A LO LARGO DE UN PERIDOO DE TIEMPO DETERMINADO
 TIPOS
 FISICO: donde se lleva un proceso escrito de las actividades o concepto
de la clase.
 DIGITAL: es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas
con el objeto de reunir los trabajos el cual permite un seguimiento y
evaluación.

22. GRUPO Nº9
EL ESTUDIO DE CASO

23. Que es el estudio de caso ?
Es un método empleado para estudiar un individuo o una institución
en un entorno o situación única detalladamente posible.
• Estudio intrínseco: su propósito es alcanzar la mayor comprensión del caso en si
mismo.
Estudio instrumental: su propósito es analizar para obtener una
mayor claridad sobre un tema.
• El estudio colectivo: se centra en indagar un fenómeno, población o condición
general a partir del estudio intensivo de varios casos.

24. GRUPO Nº10
LOS PROYECTOS

25. Qué son los proyectos?
Es un esfuerzo
temporal que se
emprende con el
objetivo de crear un
producto
Se resume en
objetivos y metas.
Cuentan con al
menos una fase de
planificación,
ejecución.
Se han de ajustar a
un plazo de tiempo
limitado.

26. GRUPO Nº11
EL REPORTE

27. El reporte
Es un documento escrito que
sirve para comunicar
información que sea
relevante
Puede ser un material creado
por una empresa,
organización o trabajo de
clase.
TIPOS
REPORTE DE LECTURA
Informe que elabora una
persona después de leer un
determinado texto.
REPORTE DE INVESTIGACION
Es en donde se presenta el
resultado de un estudio en
torno a un tema especifico.
TIPOS
INFORMES MIXTOS:
Suelen estar destinados a una
organización
INFORMES CIENTIFICOS
Van destinados a hombres de
ciencia.