Revista (1).pdf

Presentado por Mariana Velasquez, Luisa
Fragozo, Dina Estrada, Maria Jose Roa Polo y
Sommers Sierra
ASPECTOS PSICOLOGICOS
Tu momento de aprender esta aqui
2023

1.Introducción
3. Características de la
cognición
4. Personalidad y
conducta anormal
6. Cognición, comportamiento
y conductas humanas
7. Ensayos 5
8. Análisis de película
"Cadena de favores"
5. Funciones básicas del
cerebro
9. Comic
10. Conclusión
2.Nota editorial
ÍNDICE

Este contenido incluye de manera concisa los contenidos
que se presentaron durante el recorrido del primer
semestre, en el curso Aspectos Psicológicos Del
Comportamiento Humano de primer semestre de la
carrera Psicología.
Para facilitar la comprensión de los siguientes temas,
hemos incluído imágenes y textos, sobre los diferentes
temas ya que queremos que los temas que nos dió el
docente Ricardo Peñaranda Piñeros sean fáciles de
comprender.
Introducción

La compleja interacción entre consideraciones psicológicas y comportamiento humano:
un llamado a la comprensión y la empatía
En la intersección de la psicología y el comportamiento humano se encuentra la
fascinante variedad de emociones, motivaciones y respuestas que definen nuestra
experiencia individual y colectiva, es importante comprender la complejidad de estos
aspectos psicológicos y la importancia de comprender su impacto en nuestras
actividades diarias.
El comportamiento humano no puede separarse de sus raíces psicológicas. Nuestro
comportamiento suele estar moldeado por una gran variedades de emociones internas,
desde la ansiedad y el miedo hasta la felicidad y la empatía.
En el contexto de los desafíos contemporáneos como la polarización política, la
discriminación, la intolerancia y la creciente crisis de salud mental, es importante
observar más de cerca la dinámica de la mente humana. Comprender los factores que
influyen en el comportamiento nos ayuda a afrontar los problemas de forma más eficaz
y fomenta un entorno más compasivo y empático.
La psicología nos enseña que cada individuo es una combinación única de experiencias,
creencias y valores. A medida que navegan por la vida, las interacciones con el entorno y
los demás moldean su percepción del mundo, por tanto, su comportamiento. Es
importante recordar que la reacción a determinadas acciones no siempre es evidente a
simple vista y puede requerir una consideración más profunda de los procesos mentales
y emocionales subyacentes.
Comprender los aspectos psicológicos del comportamiento humano a su vez promueve
la empatía y la aceptación de la diversidad de pensamientos y sentimientos. Al reconocer
la complejidad de la mente humana, podemos crear un entorno que fomente la
comprensión mutua y el respeto por las diferencias individuales.
Abordar los desafíos sociales y globales de nuestro tiempo debe tener en cuenta la
compleja interacción entre la psicología y el comportamiento humano. Fomentemos la
empatía, la comprensión y el diálogo constructivo como bases para construir una
sociedad más inclusiva y sostenible. Sólo reconociendo y respetando la complejidad de la
experiencia humana podremos allanar el camino hacia un futuro más armonioso y justo
para todos.
Nota Editorial

Características de la cognición
Sociabilidad
El valor está en mejorar la capacidad de comunicarse y
adaptarse en una amplia variedad de entornos.
Nos anima a buscar y desarrollar relaciones con personas,
alineando intereses e ideas comunes y moviéndolos hacia
objetivos comunes, independientemente de las
circunstancias personales de cada persona.
Conducta Prosocial
Se entiende por conducta prosocial cualquier
comportamiento social positivo con o sin motivos altruistas.
Positivo significa que no causa daño y no es ofensivo. Al
mismo tiempo, la motivación altruista se entiende como el
deseo de beneficiar a los demás independientemente del
interés propio. Por el contrario, un motivo no altruista es aquel
que espera o desea obtener su propio bien en lugar del bien
de los demás. Como se puede observar, la definición incluye
un aspecto conductual (se refiere a la conducta) y otro
aspecto de motivación (se refiere a la motivación).

La normalidad está estrechamente relacionada con la situación. Las
anomalías tienen los siguientes criterios: sufrimiento personal,
irracionalidad, malestar para el observador y violación de los principios
morales. La mayoría de las personas creen en sus propios estándares,
creencias, actitudes, etc. Individual; asignarles significados normales o
anormales según las circunstancias de su vida y cómo la percepción
social afecta esos significados.
Las causas de los trastornos mentales son: factores biológicos, factores
genéticos, factores psicológicos y factores ambientales. Estos incluyen
los siguientes criterios e indicadores: cambios en el razonamiento y el
comportamiento, percepción de la realidad, síntomas físicos,
emocionales, cognitivos y conductuales y dificultades de adaptación al
entorno.
La personalidad puede explicarse como una
organización funcional biofísica, cognitiva y
socioemocional que surge en el marco de
situaciones organizativas.
¿Que es Personalidad?
Conducta normal

La inteligencia es una cualidad que poseen
todas las personas, aunque no todas las
personas se estimulan y desarrollan de la
misma manera.
En psicología, la inteligencia es la suma de
capacidades cognitivas y funciones
cognitivas como la memoria, la asociación y
el razonamiento.
¿Inteligencia?
Es la capacidad de las personas para
reconocer, analizar y comprender
situaciones.

Inteligencia concreta: incluye las
capacidades físicas y mecánicas del cuerpo.
Inteligencia abstracta: incluye la
comprensión y el uso de la lógica, las
matemáticas, la lingüística y la música.
Tipos de Inteligencias
Inteligencia social: esto incluye interacciones
interpersonales (cómo nos conectamos con
los demás) e interacciones intrapersonales
(llamada inteligencia emocional) y cómo
controlamos nuestras emociones.
Inteligencias múltiples: La teoría de las inteligencias
múltiples se organiza según los orígenes biológicos de
cada capacidad de resolución de problemas. Así, cada
inteligencia se activa o "desencadena" por ciertos tipos
de información presentada interna o externamente. Los
estudiantes tienen diferentes formas de pensar, por lo
que aprenden, recuerdan, actúan y comprenden de
diferentes maneras.

Howard Gardner propuso las inteligencias
múltiples, que es el reconocimiento de una
diversidad de habilidades y capacidades. A
principios de los años 80, el psicólogo
estadounidense Howard Gardner, autor de la
teoría de las inteligencias múltiples, propuso
una teoría que cambió por completo la
educación en el mundo.

¿Qué Son las Motricidades
Básicas?
Las habilidades motoras básicas son actividades motoras,
habilidades generales que forman la base para actividades
motoras más avanzadas y específicas como los deportes.
Correr, saltar, lanzar, atrapar, patear, trepar, saltar y correr son
ejemplos típicos de actividades atléticas generales que se
incluyen en la categoría de habilidades básicas. Los patrones
de movimiento maduros en las habilidades básicas no tienen
nada que ver con la edad, y debido a la palabra "madurez" (en el
contexto del desarrollo de la moda) es fácil equivocarse.
¿Qué es la motricidad?
La movilidad se refiere a la movilidad de un ser capaz de
actuar a voluntad y ser trascendente en términos de
movimiento, coordinación, capacidad mental, interacción
y desarrollo de habilidades.

La psicomotricidad son técnicas que ayudan a los
niños y bebés a aprender los movimientos
corporales de forma saludable, así como a mejorar
las relaciones y la comunicación con los demás.
Socio Motricidad
Motricidad Fina
Afecta a los movimientos controlados y decididos que
requieren desarrollo muscular y maduración del sistema
nervioso central. Desarrollar la motricidad fina es
fundamental para poder experimentar y comprender el
entorno; Recientemente ha desempeñado un papel clave
en la mejora de la inteligencia.
Psicomotricidad
Al utilizar plenamente su cuerpo en diversas situaciones
para comunicarse con sus compañeros, la postura y los
gestos son más importantes que las palabras como
recursos de comunicación.
Movimiento integral. (Coordinación motora
gruesa y visual, tono muscular, equilibrio, etc.
Motricidad Gruesa

Enfoque sobre natural
Es el conjunto de comportamientos que presenta
una persona y que resulta diferente o extraño
para el resto de la gente e inadecuadas desde el
punto de vista cultural y que pueden causar
malestar o inferir en el funcionamiento diario de
una persona.
Busca explicar los trastornos psicológicos a
través de causas biológicas, como
desequilibrios químicos, anomalías genéticas
o disfunciones cerebrales.
Considera que los factores biológicos juegan
un papel importante en el desarrollo de la
conducta anormal.
¿Que es la conducta
anormal?
Personalidad y conducta anormal

Enfoque psicológico
Se centra en comprender los procesos
mentales y emocionales que pueden
contribuir a la aparición de comportamientos
considerados fuera de lo común o
disfuncionales. Se exploran factores como la
cognición, las emociones, el aprendizaje y las
experiencias pasadas para entender y tratar
la conducta anormal.
Enfoque médico
Se centra en el diagnóstico y tratamiento de
los trastornos mentales como enfermedades
físicas. Se considera que los trastornos
psicológicos son el resultado de
desequilibrios químicos o disfunciones en el
cerebro, y se utilizan medicamentos y
terapias médicas para abordarlos.

1. Trastornos del estado de ánimo: depresión, trastorno
bipolar.
2. Trastornos de ansiedad: trastorno de ansiedad
generalizada, trastorno de pánico, fobias.
3. Trastornos de la alimentación: anorexia nerviosa,
bulimia nerviosa, trastorno por atracón.
4. Trastornos del sueño: insomnio, narcolepsia, trastorno
del sueño por turnos de trabajo.
5. Trastornos de la personalidad: trastorno límite de la
personalidad, trastorno narcisista de la personalidad.
Cuales son:
Trastorno psicológico
Son condiciones mentales o emocionales que
afectan el funcionamiento normal de una persona.
Estos trastornos pueden manifestarse a través de
síntomas cognitivos, emocionales y conductuales, y
pueden interferir en la vida diaria de la persona.
Algunos ejemplos comunes de trastornos
psicológicos incluyen la depresión, la ansiedad, el
trastorno bipolar, la esquizofrenia y los trastornos de
la alimentación.

Como se caracterizan
Los trastornos psicológicos se caracterizan
por una serie de síntomas y patrones de
comportamiento que afectan negativamente
el funcionamiento y el bienestar de una
persona. Estas características pueden incluir
cambios en el estado de ánimo, ansiedad,
pensamientos o creencias irracionales,
dificultades en las relaciones interpersonales,
alteraciones en el sueño y el apetito, falta de
concentración, comportamientos impulsivos
o autodestructivos, entre otros.
Más tipos de trastornos
6. Trastornos del espectro autista: autismo,
síndrome de Asperger.
7. Trastornos por consumo de sustancias:
alcoholismo, adicción a drogas.
8. Trastornos psicóticos: esquizofrenia,
trastorno delirante.
9. Trastornos de estrés postraumático:
trastorno por estrés postraumático (TEPT).
10. Trastornos del control de impulsos:
trastorno explosivo intermitente, ludopatía
(adicción al juego).

Neurosis
▪ Trastorno provocado por la
ansiedad: fobia, odcesion, ansiedad
generalizada, estrés.
▪ Trastornos somáticos:
conversión, hipocondría.
▪ Trastornos alimenticios: bulimia,
anorexia
Causas
La neurosis es un término que se ha
utilizado históricamente para describir
trastornos psicológicos que causan
angustia o malestar significativo, pero
que no afectan la capacidad de una
persona para funcionar en la vida
diaria.

▪Trastorno del estado de ánimo:
depresión, manía.
▪Trastornos: amnesia,
personalidades múltiples.
▪Trastornos de la personalidad:
antisocial, histérico.
▪Trastornos esquizofrénicos:
esquizofrenia
Causas
La psicosis es un trastorno mental grave en el cual la
persona experimenta una pérdida de contacto con la
realidad. Se caracteriza por síntomas como alucinaciones
(percepciones falsas), delirios (creencias falsas), trastornos
del pensamiento y dificultades en el funcionamiento social y
ocupacional
Psicosis

Neurosis obsesiva
También conocida como trastorno obsesivo-
compulsivo, es un trastorno de ansiedad en el cual
las personas experimentan pensamientos obsesivos
recurrentes y realizan comportamientos
compulsivos en respuesta a esos pensamientos.
Estos pensamientos y comportamientos pueden ser
disruptivos y causar angustia significativa.
Neurosis fòbica
Temores irracionales y excesivos a situaciones u
objetos específicos. Estos miedos pueden causar
angustia significativa y limitar la vida diaria de una
persona. Algunos ejemplos comunes de fobias
incluyen el miedo a volar, a las alturas, a los
espacios cerrados, a los animales, entre otros.

Psicopatía
Es un trastorno de la personalidad
caracterizado por la falta de
empatía, remordimiento o culpa, y
comportamientos manipuladores y
antisociales. Las personas con
psicopatía tienden a mostrar una
falta de preocupación por los
sentimientos y derechos de los
demás.
Personalidades
múltiples
La personalidad múltiple, también
conocida como trastorno de
identidad disociativo, es un trastorno
mental en el cual una persona
experimenta la presencia de dos o
más identidades o personalidades
distintas dentro de sí misma.
Trastorno paranoide
caracterizado por una desconfianza
y sospecha generalizada hacia los
demás. Las personas con este
trastorno tienden a interpretar las
acciones de los demás como
amenazantes o maliciosas, incluso
sin evidencia objetiva.
caracterizado por una búsqueda
excesiva de atención y una expresión
emocional dramática. Las personas
con este trastorno tienden a ser muy
extrovertidas, seductoras y
emocionales, buscando
constantemente la aprobación y
admiración de los demás.
Trastorno histriònico
Trastornos
esquizofrénicos
Son un grupo de trastornos mentales
crónicos que afectan la forma en que
una persona piensa, siente y se
comporta. Los síntomas pueden incluir
alucinaciones, delirios, pensamiento
desorganizado, disminución de la
capacidad para funcionar en la vida
diaria y cambios en las emociones y el
comportamiento.

Trastornos de la alimentación
Son condiciones de salud mental que se
caracterizan por una preocupación excesiva
por el peso, la forma corporal y la comida.
Algunos ejemplos comunes de trastornos de
la alimentación son la anorexia nerviosa, la
bulimia nerviosa y el trastorno por atracón.
Se centra en proporcionar información sobre los conceptos
básicos del sistema nervioso central y los órganos
sensoriales. A continuación:
Sistema Nervioso Central (SNC), el Sistema Nervioso
Autónomo y el Sistema Nervioso Periférico. Luego se solicita
al lector que identifique las principales funciones y partes
del encéfalo, cerebro, médula espinal y órganos sensoriales.
También se pide que se elabore un mapa conceptual que
resuma las funciones básicas del sistema nervioso central y
los órganos sensoriales.
Funciones básicas del cerebro
y el Sistema Nervioso Humano
El Sistema Nervioso Central (SNC) es una estructura compleja
que recoge millones de estímulos del cuerpo y del entorno,
procesa la información y genera respuestas. Junto con el
Sistema Nervioso Periférico (SNP), que incluye el sistema
nervioso somático y el sistema nervioso autónomo, el SNC forma
parte de un sistema nervioso más amplio.

La médula espinal es un cordón nervioso cilíndrico y
blanco que se encuentra dentro de la columna vertebral.
Su función principal es conducir las sensaciones desde el
cuerpo hasta el cerebro y los impulsos nerviosos desde el
cerebro hasta los músculos. Además, se menciona la
epífisis, una pequeña glándula endocrina en el cerebro
que produce melatonina, una hormona que afecta los
patrones de sueño.
Se hace referencia a la hipófisis, una glándula importante
alojada en la silla turca, que regula otras glándulas del
cuerpo, como la tiroides. El hipotálamo, por su parte, es
una región del cerebro crucial para la coordinación de
conductas esenciales relacionadas con el mantenimiento
del individuo, como la regulación de la temperatura
corporal y la organización de conductas alimentarias y de
apareamiento.
Se describen diferentes partes del sistema nervioso
central, como el encéfalo, que es la masa nerviosa
dentro del cráneo y consta de sustancia gris y sustancia
blanca. El cerebro, como parte del encéfalo, es el órgano
responsable de las facultades intelectuales, como la
atención, la memoria y la inteligencia. El cerebelo,
situado detrás del cerebro, coordina los movimientos
musculares durante actividades como caminar. El tronco
encefálico, que incluye el mesencéfalo, la protuberancia
y el bulbo raquídeo, también forma parte del sistema
nervioso central

El documento también muestra una figura que representa la
superficie lateral de los hemisferios cerebrales y el tronco del
encéfalo, con diferentes áreas corticales identificadas. Se
mencionan los cuatro lóbulos de la corteza cerebral y se indica la
ubicación de las áreas motora, somatosensorial y auditiva
primaria, así como las áreas de Broca y Wernicke, relacionadas
con el lenguaje.
Luego se aborda el Sistema Nervioso Autónomo (SNA), que
controla y regula los órganos internos, como el corazón y los
intestinos, de manera involuntaria, sin necesidad de un esfuerzo
consciente por parte del organismo. El SNA se divide en sistema
nervioso simpático y sistema nervioso parasimpático, cada uno
con funciones específicas. El sistema nervioso simpático se
activa en situaciones de estrés y desencadena respuestas de
lucha o huida, mientras que el sistema nervioso parasimpático
se encarga de regular las funciones del organismo durante el
descanso y la digestión.
Se describen las diferencias entre el
sistema nervioso simpático y el sistema
nervioso parasimpático en términos de
efectos fisiológicos, como la dilatación o
constricción de las pupilas, el aumento o
disminución de la frecuencia cardíaca y la
estimulación de las glándulas
suprarrenales.

Por último, se aborda brevemente el
sistema auditivo, explicando cómo se
escuchan los sonidos a través del complejo
mecanismo del oído externo, medio e
interno. Se menciona que las ondas
sonoras se recogen en el oído externo, se
transmiten a través del oído medio y llegan
a la cara ciento, donde se convierten en
señales eléctricas que el cerebro interpreta
como sonidos.
En resumen, el documento "Funciones básicas del
Cerebro y el Sistema Nervioso Humano" ofrece
información sobre el sistema nervioso central, sus partes
y funciones, así como sobre el sistema nervioso
autónomo y los órganos sensoriales. Se explora el
encéfalo, el cerebro, el cerebelo, el tronco encefálico y la
médula espinal, así como las glándulas como la epífisis y
la hipófisis. También se mencionan los lóbulos cerebrales
y las áreas corticales relacionadas con las funciones
motoras, sensoriales y del lenguaje. Además, se
proporciona una introducción al sistema nervioso
autónomo y se describen sus divisiones simpática y
parasimpática. El documento concluye con una breve
explicación del sistema auditivo.

Sistema Nervioso Central
Encéfalo
Médula espinal
Duramadre
Piamadre
Aracnoides
El sistema nervioso central (SNC) es una parte
fundamental del sistema nervioso humano y está
compuesto por:
El encéfalo es la estructura más compleja y se
encuentra protegido por tres membranas llamadas
meninges:

Se divide en varias regiones, siendo el cerebro la más
prominente. El cerebro está compuesto por sustancia gris y
sustancia blanca. La sustancia gris contiene principalmente
cuerpos celulares y las regiones responsables de las funciones
cognitivas superiores, como la atención, la memoria y la
inteligencia. La sustancia blanca está compuesta por fibras
nerviosas y se encarga de transmitir las señales entre
diferentes áreas del cerebro y con el resto del cuerpo.
Otra parte importante del encéfalo es el cerebelo, que se
encuentra debajo del cerebro. Aunque es más pequeño en
tamaño, desempeña un papel crucial en la coordinación de los
movimientos musculares y en el mantenimiento del equilibrio y
la postura. El cerebelo ayuda a regular la precisión y la fluidez
de los movimientos, permitiendo realizar actividades motoras
complejas como caminar, hablar y escribir.
Encéfalo

Medula Espinal
es un cordón nervioso largo y cilíndrico que
se extiende desde la base del cerebro hasta
la región lumbar de la columna vertebral.
Actúa como una vía de comunicación entre
el cerebro y el cuerpo, transmitiendo señales
nerviosas hacia y desde el cerebro. Además,
la médula espinal es responsable de los
reflejos involuntarios, como el retiro de la
mano al tocar una superficie caliente.
Tronco Encefálico
es una región del encéfalo que se
encuentra entre el cerebro y la
médula espinal. Está compuesto
por tres partes: el mesencéfalo, la
protuberancia y el bulbo raquídeo.
El tronco encefálico desempeña
funciones vitales, como el control
de la respiración, el ritmo cardíaco
y la presión arterial. También es
responsable de la conducción de
las señales nerviosas entre el
cerebro y el resto del cuerpo.

Dentro del encéfalo, se encuentran otras estructuras
importantes, como la glándula pineal (epífisis) y la hipófisis
La glándula pineal produce melatonina, una hormona que
regula los patrones de sueño y vigilia, así como los ritmos
circadianos. La hipófisis es una glándula endocrina que se
encuentra en la base del cerebro y regula la función de ot
glándulas del cuerpo, como la tiroides, las suprarrenales y
ovarios/testículos.
Otra región crucial del cerebro es el hipotálamo, que
desempeña un papel vital en la regulación de funciones
esenciales para la supervivencia, como la temperatura
corporal, el hambre, la sed, el sueño, el comportamiento
sexual y las respuestas al estrés. El hipotálamo también se
encarga de regular la liberación de hormonas a través de
conexión con la hipófisis.

En cuanto al sistema nervioso autónomo, se divide en dos ramas
principales: el sistema nervioso simpático y el sistema nervioso
parasimpático. El sistema nervioso simpático se activa en
situaciones de estrés o emergencia, preparando al cuerpo para
la acción al aumentar la frecuencia cardíaca, dilatar las pupilas y
liberar adrenalina. Por otro lado, el sistema nervioso
parasimpático se activa durante el reposo y la relajación,
disminuyendo la frecuencia cardíaca, estimulando la digestión y
promoviendo la recuperación del cuerpo.
En resumen, el documento proporciona información detallada
sobre las funciones básicas del cerebro y el sistema nervioso
humano. Explica las diferentes partes del sistema nervioso
central, como el encéfalo, el cerebro, el cerebelo y la médula
espinal, así como las funciones y ubicaciones de estructuras
importantes como la glándula pineal, la hipófisis y el hipotálamo.
También se aborda el sistema nervioso autónomo y se describen
sus divisiones simpática y parasimpática.

Dentro del cerebro, se encuentran diferentes lóbulos
cerebrales, cada uno de los cuales desempeña funciones
específicas. El lóbulo frontal se asocia con la toma de
decisiones, el razonamiento, la planificación y el control de los
impulsos. El lóbulo parietal está involucrado en la percepción
sensorial y el procesamiento de la información espacial. El
lóbulo temporal está asociado con la audición, el lenguaje y la
memoria. El lóbulo occipital se encarga principalmente del
procesamiento visual. Estos lóbulos trabajan en conjunto para
llevar a cabo diversas funciones cognitivas y conductuales.
Dentro de la corteza cerebral, hay áreas específicas que
desempeñan roles clave en la función cerebral. El área motora
primaria se encuentra en el lóbulo frontal y controla los
movimientos voluntarios del cuerpo. El área somatosensorial
primaria, ubicada en el lóbulo parietal, procesa la información
táctil y las sensaciones corporales. El área auditiva primaria se
encuentra en el lóbulo temporal y está involucrada en la
percepción del sonido. Las áreas de Broca y Wernicke,
ubicadas en el hemisferio dominante (generalmente el
izquierdo), están relacionadas con el lenguaje. El área de Broca
se encarga de la producción del habla, mientras que el área de
Wernicke está involucrada en la comprensión del lenguaje.

En cuanto al sistema nervioso autónomo, el sistema
nervioso simpático prepara al cuerpo para situaciones
de estrés o peligro inminente. Esto se logra mediante la
liberación de adrenalina, lo que aumenta la frecuencia
cardíaca, dilata las vías respiratorias y redirige el flujo
sanguíneo hacia los músculos esqueléticos, preparando
al cuerpo para la acción rápida y vigorosa. Por otro lado,
el sistema nervioso parasimpático se enfoca en
mantener el equilibrio y restaurar la calma después de
una respuesta de estrés. Este sistema disminuye la
frecuencia cardíaca, estimula la digestión y promueve la
relajación.
En relación con el sistema auditivo, el proceso de
audición comienza en el oído externo, donde el pabellón
auricular y el canal auditivo externo capturan las ondas
sonoras y las dirigen hacia el tímpano. El oído medio, que
incluye la cadena de huesecillos (martillo, yunque y
estribo), amplifica las ondas sonoras y las transmite a
través de la ventana oval hacia el oído interno. En el oído
interno, el caracol (cóclea) convierte las ondas sonoras
en señales eléctricas que son transmitidas a través del
nervio auditivo hacia el cerebro, donde se interpretan
como sonidos.

Cognición, comportamiento y
conductas humanas
La psicología es la ciencia encargada de estudiar
la mente humana, el cómo sentimos, pensamos y
actuamos. De igual forma es la ciencia encargada
de estudiar el comportamiento humano los cuales
pueden ser internos o externos.
Cognición: es utilizado con el significado de conocer o
conocimiento, es la capacidad del ser humano para
adquirir conocimientos. Estos pueden ser naturales o
artificiales, consciente o inconsciente.

Sensación
Percepción
Atención y concentración
Memoria
Pensamiento
Lenguaje
Inteligencia
Motivación
La cognición consta de varios procesos o etapas
interdependientes, en un primer grupo incluimos
procesos cognitivos simples o básicos, estos son:
En un segundo grupo encontramos los procesos
cognitivos superiores o complejos, estos son:

Cultura y Cognición
Cada cultura usa diferentes categorías
para formar conceptos. La información
varia de una cultura a otra haciendo
que se molde de acuerdo a las
experiencias.
Manera en que dirigimos y
gobernamos nuestra vida. Hace
referencia a las acciones que
tenemos como individuo en un
entorno social y diversas
situaciones.
Conducta
Comportamiento
Manera de comportarse,
portarse, conducirse o
proceder.
Es el reflejo o la interpretación
interna del yo frente a los
demás.
El rasgo en la personalidad del
ser humano se modifica e
interactúa con el
comportamiento.
Hans Eysenck en su modelo nos
dice que la personalidad se
proyecta en tres niveles los
cuales se representan por unos
rasgos.
Personalidad

Extraversión/ Introversión (E)
Neuroticismo (N)
Psicocitismo (P)
Melancólico
Colérico
Flemático
Sanguíneo
Rasgo: son propiedades internas u ocultas que causan el
comportamiento de la persona.
Eysenck considera que son tres los factores que permiten
explicar la personalidad, los cuales son:
Temperamento: son características muy particulares en la
personalidad de un individuo a otro. Existen cuatro
temperamentos:

Conducta agonista: este el tipo de
comportamiento combativo (defensivo y
ofensivo) en el aspecto social.
Conducta ambivalente: muestra tendencias a
la inclinación y al rechazo.
Conducta colectiva: hace referencia a
psicología de las masas.
Conducta de riesgo: se refiere al
comportamiento en situaciones de riesgo y no
al comportamiento arriesgado que comprende
actos deliberados a conciencia.
Tipos de conducta:

Mariana Velasquez Latorre
Conducta del Ser Humano
Introducción: Independientemente de cómo se maneje
el comportamiento de las personas, todos y cada uno
posee dentro de lo más profundo de su ser su verdadera
naturaleza, es precisamente lo que se quiere demostrar
a continuación.
A continuación, explicaré de manera breve el significado y entre otras
cosas el propio objetivo del susodicho, la primicia es sencilla, un grupo
personas de diferentes clases sociales se enfrentan a la decisión de
aceptar o no el ser conejillos de indias en un experimento en el cual se
les iba a poner a prueba muchas de sus emociones y sobre todo su
conducta, al aceptar se les hacia una especie de prueba inicial
haciéndole la siguiente pregunta “¿Por qué está aquí?” muchos
respondieron que lo hacían por el dinero que se les iba a dar después
de que el experimento acabase, otros con respuestas como que
“sería divertido” “es bueno experimentar cosas nuevas de vez en
cuando” con esto dicho continuaron con la segunda fase que fue
básicamente exámenes físicos y de estilo resuelve este ejercicio
mental y cosas así; habiendo terminado esta parte viene lo fuerte, lo
que realmente viene a colación y es lo principal en este largometraje
“El Experimento de Stanford” o el experimento de la cárcel ficticia que
consiste en lo siguiente, posterior a la realización de los exámenes los
cabecillas del experimento separaron al grupo de personas en dos,
que vendrían siendo las dos caras de las prisiones, guardias y
reclusos, el primer grupo serían los guardias y los demás reclusos
El Experimento de
Stanford
Ensayo

(en este punto del relato debo resaltar que la trama del largometraje gira en
torno a un taxista que también trabaja en una especie de periódico, y se unió
al experimento con el fin de grabarlo todo con unas gafas espía y así
demostrar lo que en realidad querían de verdad, al completarse los exámenes
fue seleccionado al grupo de los reclusos), los llevaron a una cárcel ficticia
muy bien lograda con sus sanitarios, patio de recreaciones, comedor, sala de
vigilancia y obviamente las celdas; hablando de los presos no se referían a
ellos por sus nombres sino por sus números (nuestro protagonista siendo el
#77)
y recalco que aquellos que se les haya asignado ese rol los privarían de
muchos de sus derechos como personas, y su uniforme no eran los típicos sino
que eran batas con nada de ropa debajo y hablando de los guardias se les
daría el control total de orden dentro de la cárcel, una autoridad casi absoluta
pero tenían que seguir reglas tales como el nulo maltrato físico, llegados a
este punto en la historia varios personajes destacan como por ejemplo una
suerte de imitador de Elvis Presley el cual al momento de saber que sería
guardia se emocionó y pareciera que ya sabía de que iba más o menos todo,
dándonos a entender que de cierta forma en algún punto de la historia se iba
a torcer (cosa que pasa pero aún no hablaré de eso), también se nos presenta
a un ejecutivo que parece ser muy
estricto y que sería este junto con el protagonista el #77 quienes iban a darle lo más
interesante a la película, se tenía pensado que el experimento durase dos semanas o 15
días exactos en donde, como dije antes, tanto los guardias como los reclusos (en especial
ellos) serian sometidos a todo tipo de situaciones en donde se les pondría a prueba su
propio comportamiento obviamente siguiendo su rol dentro, al principio todo marchaba
de lo más normal, todos y cada uno cumpliendo con su trabajo, los reclusos
conociéndose y haciendo bromas entre ellos e incluso los guardias burlándose con ellos,
salvo que algunos de estos querían mantener el orden entre ellos el ya mencionado
guardia que era un ejecutivo llamado Berus que decía que bromear con ellos haría que
poco a poco los prisioneros vayan perdiéndole el respeto y aprovecharse de esa
confianza para arruinarles el trabajo, las horas pasaban y cada uno de los prisioneros
tenían que ir a dormir en cambio los guardias tenían la opción de quedarse o ir a su casa,
así como si estuvieran cumpliendo su turno, anteriormente había dicho que a todos los
guardias se les daba el casi control absoluto del orden en la cárcel dicho eso, algunos de
ellos ponían reglas extrañas como por ejemplo decir que los reclusos tenían que referirse
a ellos como “sí señor guardia” y que estos tenían que obedecer a rajatabla cada cosa

en una escena estaban almorzando y uno de los reclusos decía que no podía tomar
leche ya que no le gustaba, a lo que uno de los guardias precisamente del que hablé
antes que era el imitador de Elvis Presley decía que lo tenía que obedecer a como diera
lugar, de no ser por nuestro protagonista que prácticamente le ayudó a tomarse toda
la leche él mismo continuaron con sus actividades normales, ya en la noche uno de los
guardias le dijo al otro que tenía que hacerse respetar sin importar las condiciones en
las que se encontraba cualquier recluso, acto seguido, el hombre decidió ir a las celdas
abrió en la que se encontraba nuestro protagonista y decidido a castigarle por
prácticamente desobedecer sus órdenes lo pone a hacer flexiones, la actitud del
número 77 osease nuestro protagonista era con ánimos de de nuevo desobedecer las
órdenes del guardia diciéndole cosas como “no es tan difícil pedirme por favor que lo
haga, mírame a los ojos cuando estés hablando conmigo” a lo que los demás reclusos
se empiezan a emocionar debido a la actitud rebelde del número 77, más adelante en
la película, principalmente en el día 2 y medio, los cambios se empezaron a notar, un
momento importante fue cuando todos los reclusos empezaron un motín gracias otra
vez a la actitud del protagonista, que encerró a dos de los guardias dentro de su celda,
preocupados, los demás hasta pedían
anteriormente se había referido a uno de estos guardias o sea Berus que olía mal,
recordemos que todo esto paso especialmente en fases tempranas del
experimento,
llegados a este punto quitando la ficción del largometraje me gustaría hablar de lo
que pasó en la realidad del experimento de Stanford, resulta y pasa que a
diferencia de la película no eran personas que habían visto un aviso por un
periódico, sino que todo esto ocurría en una Universidad y las personas que
participaron de ese experimento eran estudiantes de la propia, recalco no eran
personas con antecedentes ni con desórdenes mentales, eran meros estudiantes y
por eso los resultados a nivel de comportamiento y conducta eran muy
sorprendentes, no se menciona la cantidad de guardias y reclusos pero en los
hechos se relata que fueron 24 personas 12 guardias y 12 recluso, con el tema de la
recompensa se habla en la película de que era muchísimo dinero lo que iba a recibir
acabado el experimento, pero que en la realidad recibirían dinero unos 15 dólares
diarios, sin embargo los que más sufrían ósea los reclusos sabiendo que muchos de
sus derechos serían privados abusarían de ellos psicológicamente porque
físicamente estaba prohibido aun así aceptaban lo que resultaba chocante para
muchos de los que estaban trabajando externamente del experimento, un factor
clave de todo esto era qué

ayuda a los científicos de que le dieran consejos de cómo actuar en estas
circunstancias, en eso llega el otro detonante de toda la trama a decir que uno de
los mejores modos de ejercer respeto sin necesidad de utilizar la fuerza bruta era
la humillación, a continuación apagarían las luces de todas las celdas, con ayuda
de linternas y extintores de fuego prácticamente obligaron a todos a desnudarse y
pasar toda la noche en esas condiciones, el ambiente parece tensionarse más y
más entre casi todos los guardias y el protagonista, resultados que normalmente
se verían entre los últimos días del experimento empezaron a notarse en tan solo
los primeros, la preocupación por parte de los científicos se hizo presente sin
embargo decidieron continuar con el experimento, lo realmente digamos turbio
empieza cuando varios de los guardias en vez de irse a sus casas decidían
quedarse cumpliendo algo parecido a horas extras falsas obviamente porque todo
esto estaba dentro de un rol para así vigilar entre comillas que todo fuera bien, era
precisamente en estas horas nocturnas cuando los peores comportamientos por
parte de ellos salían a la luz, creyendo que en las noches no los monitoreaban ellos
decidieron vengarse del susodicho recluso número 77 de una forma brutal,
llegando incluso a raparlo en forma de humillación y orinando encima de él tan
solo porque
anteriormente se había referido a uno de estos guardias o sea Berus que olía
mal, recordemos que todo esto paso especialmente en fases tempranas del
experimento,
llegados a este punto quitando la ficción del largometraje me gustaría hablar de
lo que pasó en la realidad del experimento de Stanford, resulta y pasa que a
diferencia de la película no eran personas que habían visto un aviso por un
periódico, sino que todo esto ocurría en una Universidad y las personas que
participaron de ese experimento eran estudiantes de la propia, recalco no eran
personas con antecedentes ni con desórdenes mentales, eran meros estudiantes
y por eso los resultados a nivel de comportamiento y conducta eran muy
sorprendentes, no se menciona la cantidad de guardias y reclusos pero en los
hechos se relata que fueron 24 personas 12 guardias y 12 recluso, con el tema de
la recompensa se habla en la película de que era muchísimo dinero lo que iba a
recibir acabado el experimento, pero que en la realidad recibirían dinero unos 15
dólares diarios, sin embargo los que más sufrían ósea los reclusos sabiendo que
muchos de sus derechos serían privados abusarían de ellos psicológicamente
porque físicamente estaba prohibido aun así aceptaban lo que resultaba
chocante para muchos de los que

estaban trabajando externamente del experimento, un factor clave de todo esto
era qué todas las personas participantes empezaban a creerse que eran parte de
una cárcel autentica, cuando hacían enfadar a uno de los guardias y este los
castigaba mandándolos a hacer flexiones las hacían sin quejarse; se puede ver
una falta grave o mejor dicho, se hace presente la realidad de como las personas
son capaces de comportarse y se ve perfectamente tanto en el largometraje
como en la realidad, al cuarto día más o menos empezaron los problemas reales,
ya que, dos de los prisioneros empezaron a sentirse realmente mal ya que
presentaban reacciones psicosomáticas en su cuerpo debido a los diferentes
trabajos que se les sometía, todo esto pasó cuando al terminar de limpiar las
letrinas, uno de ellos sentía como si su cuerpo estuviera lleno de sarpullido
inclusive manchas, recordemos que las reacciones psicosomáticas son
exactamente cosas que pasan dentro de tu mente, osease, él sentía que tenía el
sarpullido pero los demás no podían verlo, después de este incidente, él junto con
el otro fueron retirados y llevados al hospital para tratarlos, y cómo el experimento
tenía que seguir lo que hicieron fue reemplazarlos pero esta solución entre
muchas comillas no fue la exacta, ya que, uno de los prisioneros extra al ver el
deplorable ambiente y cómo la
pasando los demás decidió declararse en huelga de hambre dentro de su propio
papel o sea como prisionero más no como persona externa, tan crítica fue la situación
que el propio Philip Zimbardo tuvo que intervenir diciéndole que todo estaba bien que
tenía que guardar la calma para así continuar con todo, todo esto pasando apenas
en el cuarto día del experimento, cuatro de 15 días, por cómo iban las cosas era de
normal pensar que todo se podría salir de control, el profesor se reunió con los
reclusos y les ofreció la libertad condicional a cambio de que les diera el dinero que
normalmente se les iba a pagar, sería más o menos como si nunca hubieran
participado porque no se llevarían nada del premio, recordemos que estoy hablando
de la realidad o sea que cada día que pasaba se le pagaba un dinero así que todo
ese dinero que iban recogiendo se iría, sorprendentemente muchos aceptaron, sin
embargo todo lo que estaba diciendo el profesor era parte del experimento, ya que,
dicha libertad condicional era falsa y por consecuente se les rechazó, lo más
impactante de este hecho es que 1 normalmente pensaría que al ser engañados
todos ellos iban a retirarse pero nada de eso, tenían la mente tan comida y estaban
tan metidos en su rol de recluso sumiso que ninguno dijo una palabra, el punto más
importante de todo esto llega al quinto día cuando un

estudiante de la Universidad obviamente externa todo decidió entrar con el
objetivo de entrevistar a cada uno de los prisioneros, llevándosela horrida sorpresa
de dos factores los cuáles eran, las condiciones en las que se encontraban y los
diferentes trastornos que varios de ellos habían adquirido recordemos por los
comportamientos prácticamente sádicos de los guardias y de la propia sumisión de
los reclusos, entre 50 y 60 personas más o menos sabían de este experimento pero
tan solo ella tuvo el valor de hablar seriamente con el profesor Zimbardo para que
se detuviera todo y éste aceptó no tan solo por las quejas de la propia estudiante
sino que hubo también una recopilación de todas las cintas de video nocturnas,
recordemos que una de las situaciones que se incluyeron en la película fue la
tortura psicológica que recibió el prisionero número 77 y todo esto sucedía en la
noche así que al ver los metrajes se dieron cuenta del comportamiento casi que
inhumano de los guardias hacia los prisioneros, así que el profesor dijo que en el
sexto día todo se iba a acabar y así fue, todo acabo, y muchos se estarían
preguntando, y que fue de los resultados, que quería exactamente el profesor con
la ayuda del propio gobierno, pues bueno, Zimbardo desde un principio gracias a
otro experimento llamado “El experimento de Milgram” que consistía en que 40
personas
voluntarias y fueron separados en dos grupos de 20, un grupo tenía que
responder unas preguntas y el otro hacerlas, se les dio también a los que
preguntaban una especie de máquina que estaban conectadas a los demás, se
les dijo que cuando uno de los interrogados fallase la pregunta podrían accionar
un botón que desencadenaba una descarga eléctrica, habían diferentes botones
los cuales indicaban la intensidad de la misma y que, para sorpresa de los
interrogantes no podían ver a la cara a los otros pero si podía oírlos, lo curioso de
todo esto es que cada que oprimían un botón se escuchaba un grito de dolor del
otro lado pero lo que no sabían es que estos mismos eran totalmente falsos, a raíz
de esto se pensaba originalmente que cuando se oprimiera el botón y
escucharan el grito pararían de hacer preguntas y abandonarían el experimento,
cosa que fue errónea ya que los estudios producto demostraron que un 65% de
los participantes terminaban presionando el botón de mas alto voltaje, con esto
se demostró con toda la polémica detrás que el ser humano ante una autoridad
era capaz de preferir el causar daño a los demás mientras que recibir; con esto
como base se responde el origen de cómo el profesor Zimbardo fue capaz de
llevar a cabo la famosa cárcel de Stanford, decía que llevando el experimento de
Milgram a otro nivel se podría extraer

información valiosísima acerca de la verdadera naturaleza o la capacidad de
adaptabilidad de la conducta del ser humano y así fue.
Por mi parte personal habiendo ya leído y visto tanto los largometrajes y el
propio experimento original me hago la siguiente pregunta, ¿era necesario
todo esto? Porque claro la gente normalmente diría que es algo inhumano e
intolerable el cómo se desenvolvió todo, pero al fin y al cabo los frutos
cosechados dieron de que hablar con el paso de los años, yéndome otra vez al
caso se hablaron de muertes pero “afortunadamente” no hubo tal cosa en la
realidad pero si se hicieron presentes heridas bastante profundas en la sique
de quienes participaron e incluso de las personas que no estuvieron presentes,
a continuación me gustaría hablar tanto de mi opinión del caso como la opinión
a ojos de la gente y como este ha sido inspiración de hasta historias de terror;
comenzando con el punto de vista de las personas siento que la verdad a
muchas personas les sorprendió el hecho de cómo las personas pueden llegar
a comportarse de tal forma cuando se les da una pequeña pizca de autoridad
más allá de las obvias, y obviamente está el otro espectro que vendría siendo
aquel grupo de personas que
de 15 que se esperaban, puesto que obviamente todo esto era tampoco ético e
inhumano, en mi humilde opinión y va a sonar chocante pero siento que es una
manera bastante interesante de probar ciertas cosas, un poco extremo si es
verdad pero al fin y al cabo todos los frutos obtenidos incluso hoy en día son
esenciales, entonces dicho esto, con la típica pregunta de “¿estás de acuerdo o no
con este procedimiento?” puedo responder abiertamente que sí pero hasta cierto
nivel, porque se pudo ver con bastante claridad de que no hubo la total y completa
supervisión necesaria ya que recordemos que los peores comportamientos por
parte de los guardias sucedían durante la noche cuando creían que no estaban
siendo monitoreados así que es una falta gravísima aun sabiendo cómo iba
degenerando esto en tan solo los primeros días, así que esa parte yo la cambiaría
sería bastante estricto con el tema de la seguridad ya que si bien era un
experimento serio no dejaba de ser algo que podría comprometer incluso las vidas
no tanto la salud mental que sí fue muy afectada pero las vidas de las personas
pudieron haber corrido bastante peligro, dicho esto, podría llegar a distintas
conclusiones acerca de todo lo que pasó, primero que nada aquí hay que aclarar
muchas cosas entre ellas la verdadera naturaleza de las personas el cómo bajo
cierta pequeña confianza podrían

pero es un punto bastante importante del cual se debe hablar y lo recalco
porque simplemente es el pilar de todo esto, la conducta del ser humano, su
comportamiento, el cómo somos capaces de moldearnos a las situaciones, y
ya continuando con el verdadero propósito me gustaría decir que sin importar
aquello que enfrentemos nosotros jamás cambiaremos a no ser que se nos
someta a situaciones en el cual lleve tanto nuestro cuerpo como nuestra
mente al límite, y tan solo así veremos un cambio significativo en nuestra
psiquis como pudimos ver en ese experimento, ya que prácticamente los
reclusos de verdad creían que eran eso y seguían sin ninguna molestia sin
ningún problema todo aquello que se les dijera e incluso en aquella situación
cuando el profesor les ofertó esa entre comillas libertad condicional, es
sorprendente cómo fueron capaces de sobrellevar dicho rol, la mente humana
sin dudas es un lugar impresionante e incluso me atrevería a decir moldeable
ya que basándome en lo que ya dije y en lo que se sabe gracias a propios
filósofos y psicólogos nuestra conducta nuestra actitud puede ser aprendida
aquí estoy utilizando hechos que dijo el filósofo psicólogo y autor Frederick
Skinner acerca de la conducta, que él dice que se puede enseñar que se
puede aprender y lo tomo como ejemplo porque en este caso se puede utilizar
perfectamente todo lo que él ha dicho, las personas participantes las que
más sufrieron las que hicieron sufrir son verdaderos ejemplos de cómo y a
qué costo la mente humana puede llegar la actitud pues de las personas, otro
caso es que fijándonos en el tema de la autoridad no tan solo los que más
sufrían eran los más sumisos sino que también en ese mundo los que
mandaban también eran sumisos pero ellos no se daban cuenta, ergo, aun
actuando dentro de ese mundo ellos sabían que más arriba había el
verdadero cerebro que en este caso era el profesor Zimbardo o en el
largometraje dicho así como los científicos, porque básicamente ellos eran los
que de verdad mandaban dentro de todo ¿cierto? recordemos eso, producto
de tal nos devolvemos a cuando estaba hablando de El experimento de
Milgram específicamente en la parte de “prefiero hacer daño que el daño me
lo hagan a mí” “yo solamente estoy siguiendo órdenes” dándonos la
conclusión de que en realidad todos somos controlados por cierta autoridad.

Habiendo dicho todo esto solamente me queda decir la conclusión de todo, y
si, la verdadera conclusión de todo lo que he hablado hasta ahora; en la
introducción de cómo la verdadera naturaleza del hombre sale de cómo
realmente somos, y este experimento explota tal afirmación, podemos ver una
falta clarísima de lo moral y lo ético, un abuso casi que intolerable hacia el
poder, pues una pizquita de este más la naturaleza está como fruto una de las
peores experiencias para quien sufre de dicho abuso autoritario, el
comportamiento del ser humano es simplemente algo que puede llegar a ser
incluso impredecible para los que no están tan metidos en este tipo de temas,
pero para los que la estudian de verdad para los psicólogos y los propios
estudiantes les resulta algo fascinante el investigar e incluso el experimentar
como se vio en Stanford como se vio en Milgram, y cómo se ve en cientos de
diferentes acerca de la conducta y comportamiento como aquel experimento
del anterior mencionado Skinner acerca de su caja y el cómo situaciones
clave en este caso la necesidad del hambre llevó a una paloma o una rata a
investigar su entorno y así de casualidad encontrar aquella palanca que le
proporcionaba comida cada vez que la accionaba, salvo que aquí la
necesidad no era como tal una necesidad de hambre sino el retratar cómo las
personas podrían actuar como realmente
nacieron, pongo el ejemplo en el largometraje acerca de Berus que muy en el
fondo aunque él no lo emita ay un ser de enorme bajeza moral llegando hasta
el punto de torturar psicológicamente a los reos o como el imitador de Elvis
Presley que casi llegó a ultrajar a una de las ayudantes del científico, este es
el mejor ejemplo de toda la película del desdoblamiento conductual humano.
Conclusión: como conclusión a todo esto siento que el experimento de
Stanford ha sido un antes y un después en la psicología mundial tratando de
llevar acabó e incluso filosóficamente hablando el propósito de nosotros en
este mundo que aunque no lo mostremos así tal cual está dentro de nosotros
y nada ni nadie podrá cambiar lo que verdaderamente es, sin más, esto
puede llegar ser incluso ambiguo para muchas personas ya que no le dan
demasiado pensamiento a esto o quizás ni siquiera piensen en ello y
solamente sigan sus vidas conforme ellos piensen, pero la realidad es que
todos llegamos a este mundo con un propósito independientemente de lo que
creamos y por más mínimo que sea jugamos un papel importante en la
sociedad.

Maria José Roa Polo
En el campo de la salud se han generado diversos debates acerca de la
conducta normal y conducta anormal, ya que no hay una línea que los
divida.
Entendemos por conducta normal al cumplimiento de parámetro o
normal establecidas en una sociedad, al comportamiento que no afecta
de manera individual o colectiva a los demás.
Conducta normal y
anormal
Ensayo
Tiende a estar relacionado con la salud
Se relaciona como medida estadística, es decir, que el concepto de
normal se estable a raíz de la conducta mayoritaria
Como un proceso dinámico
Un ideal a realizar
En el área de la psicología el concepto de normalidad abarca cuatro
dimensiones:
Por otro lado, cuando hablamos de conducta anormal nos referimos al
comportamiento que presenta una persona ya sea extraño o inadecuado
dependiendo de la cultura, momento o tiempo en el que se vea reflejado
dicho comportamiento o conducta. Desde el punto de vista psicológico, la
anormalidad tiene relación con algunos aspectos los cuales son
desadaptación, sufrimiento e imposibilidad de responder a conflictos. En
algunos casos dicha conducta puede generar consecuencias como la
depresión y ansiedad, las cuales en algunos casos no suelen reflejarse con
facilidad.

Enfoque psicoanalítico: este enfoque nace de las investigaciones de
Sigmun Freud, este se centra en que las conductas anormales surgen de
alteraciones psicológicas a raíz de pensamientos, recuerdos y deseos en
el subconsciente humano.
Enfoque conductista: el propósito de dicho enfoque era analizar el
comportamiento observable junto al ambiente que se daba, para así
buscar patrones en el subconsciente que intervinieran con la conducta.
Enfoque cognitivo: se centra en el estudio del poder que tiene el
comportamiento y las sensaciones sobre los pensamientos.
Enfoque cultural: desde el punto de vista cultural se considera que el
origen de las conductas anormales se centra en el poco manejo del estrés
y en una falla en la red de apoyo social.
Enfoque biológico: este enfoque estudia las posibles razones de las
conductas anormales a nivel biológico y orgánico.
La conducta anormal también se puede evidenciar en otros enfoques
psicológicos como:
La conducta normal genera sentimiento de confianza y seguridad, mientras que
la conducta anormal genera desconfianza.
La conducta normal ayuda a saber trabajar en sociedad y cumplir objetivos en
común, por otro lado, la conducta anormal genera desinterés por cumplir los
objetivos y seguir las normas.
Como ya se ha mencionado antes la línea que separa la conducta normal de la
conducta anormal es poco visible, pero hay ciertas diferencias entre ambas las
cuales son:
Desde el enfoque psicológico se encuentran estudios enfocados en dicha
conducta, estos se encargan de estudiar y monitorear la capacidad de adaptación
y desenvolvimiento de las personas en diversas condiciones. Analizando así
pensamientos, emociones o comportamientos que puedan dar origen a trastornos
mentales.

Se puede sustentar dicha conducta con dos paradigmas, paradigma psicológico y
paradigma biológico.
El paradigma psicológico se encarga de estudiar las posibles causas y efectos del
ser humano. Por otro lado, el paradigma biológico centra sus estudios en la
genética y la neuroquímica.

Dina Estrada
La toma de decisiones es una actividad constante en la vida cotidiana de
las personas. Desde decisiones simples como saber que comer en el
desayuno hasta las elecciones más significativas como cambiar de carrera
o mudarse a otro país, nuestra vida está repleta de decisiones. En este
proceso, las emociones juegan un papel fundamental. Las emociones, ya
sean positivas o negativas, pueden tener un impacto profundo en la toma
en que evaluamos opciones, ponderamos alternativas y finalmente
tomamos decisiones, destacando como nuestras emociones influyen en
este proceso y como este entendimiento puede tener un impacto
significativo en nuestra vida cotidiana.
Impacto de la inteligencia
emocional en la toma de
decisiones
Ensayo
La relevancia de la inteligencia emocional en el proceso de toma de decisiones es
un tema sumamente útil en diversas esferas, desde lo individual hasta lo
organizacional, como señalo Gomeleman en 1995. En primer lujar, los seres
humanos se encuentran continuamente inmersos en un flujo constante. De
decisiones, que van desde elecciones automáticas y básicas hasta decisiones
complejas y trascendentales, como ha destacado Damian en sus investigaciones
(1994/2010). En segundo lugar, la inteligencia emocional ha ganado considerable
importancia en el ámbito de la psicología en épocas recientes, dado que se ha
observado que la capacidad para identificar tanto nuestras propias emociones
como las de los demás en un factor crucial y distintivo en nuestras interacciones
interpersonales. Es por esta razón que la inteligencia emocional se ha convertido
en una habilidad altamente apreciada en diversas áreas, como señalo Goleman en
1995.

La toma de decisiones implica seleccionar una opción de respuesta entre
muchas posibles en un momento determinado, en relación con una situación
específica. El pensamiento y la decisión son procesos interrelacionados en la
toma de decisiones. El razonamiento implica deducir resultados lógicos
basados en suposiciones previas, mientras que la decisión implica
seleccionar una respuesta que beneficia al organismo en cuanto a su
supervivencia y nivel de vida.
Las emociones juegan un papel fundamental en la forma en que tomamos
nuestras decisiones., ya que influyen en nuestras preferencias, valores y
juicios. Las emociones pueden proporcionar información valiosa sobre
nuestras necesidades y deseos, y pueden guiar nuestras decisiones de
manera más efectiva que la pura lógica racional.
A raíz este asunto, surgen preguntas que nos llevan a reflexionar: Dado que la
inteligencia emocional desempeña un papel tan significativo en nuestras
actividades, nos preguntamos en qué medida estos dos aspectos pueden
estar interconectados. ¿Cuál es el impacto de la inteligencia emocional en el
proceso de toma de decisiones?
Se puede empezar en primer lugar, al hablar del concepto de toma de
decisiones, nos encaminamos hacia el desarrollo de los términos emoción y
sentimiento, por su parte, nos llevaran a la última sección relacionada con la
inteligencia emocional.
1.Razon, racionalidad y toma de decisiones.
Se fundamenta en varios conceptos como razón, racionalidad y toma de
decisiones, comprendiendo la “razón como la capacidad de pensar y de
hacer inferencias de una manera ordenada y lógica; y racionalidad como la
cualidad de pensamiento y comportamiento que procede de adaptar la razón
a un contexto personal y social” (Damasio, 1994/2010, p.246). El razonamiento
y la toma de decisiones se considera como un “proceso incesante de
creación, que todo lo consume” (Damasio, 1994/2010, p.159).

2. Emoción y sentimiento.
La emoción implica una serie de transformaciones que tiene lugar tanto en el
cerebro como en el cuerpo en respuesta a un determinado contenido mental
según Antonio Damasio. Las emociones como la felicidad, la tristeza, la ira, el
miedo y el asco son reconocidos como universales y fundamentales. Además,
hay emociones sutiles de carácter universal, que variaciones constituyen de
las emociones fundamentales, y también existen los sentimientos
subyacentes, que son los matices emocionales de la experiencia humana.
Los sentimientos son las percepciones de las transformaciones que suceden
en el cerebro y el cuerpo durante una emoción. Los sentimientos de fondo
corresponden al estado corporal predominante entre las emociones, los
sentimientos juegan un papel esencial en el proceso de toma de decisiones y
están relacionados con la regulación biológica y la supervivencia.
3. Inteligencia emocional.
La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de identificar, comprender
y gestionar tanto nuestras propias emociones y ajenas. Se fundamenta en la
premisa de que las emociones tienen un papel importante. importante en la
toma de decisiones y en nuestras interacciones sociales. Se compone de dos
formas de inteligencia personal: La inteligencia interpersonal y la inteligencia
intrapersonal. Aunque la inteligencia emocional ha sido objeto de crítica
debido a la falta de definiciones coherentes y la dificultad para medirla de
manera precisa, se reconoce que un buen manejo en la influencia de las
emociones puede afectar la toma de decisiones más acertadas. No obstante,
se requiere de más investigación para obtener una comprensión completa de
la inteligencia emocional y su relación con el proceso de toma de decisiones.
Las habilidades sociales son fundamentales por la habilidad para provocar
reacciones favorables en otras personas, influir en ellos, comunicarse de
manera efectiva, liderar, catalizar el cambio, resolver conflictos y cooperar en
la consecución de metas comunes. Estas habilidades permiten establecer
relaciones positivas y productivas con los demás.

El concepto de la conexión entre la inteligencia emocional y la toma de
decisiones. Se destaca la importancia de ser conscientes de nuestras propias
emociones y las de los demás para tomar decisiones más efectivas. Aunque
la inteligencia emocional ha sido objeto de críticas debido a la falta de
definiciones coherentes y la dificultad para medirla de manera precisa, se
reconoce que un buen manejo de las emociones tiene el potencial de
impactar en el proceso de toma de decisiones más acertadas. Sin embargo,
se necesita más investigación con la toma de decisiones. En general, se
enfatiza la importancia de considerar tanto la razón como las emociones en el
proceso de tomas las decisiones.

Ensayo
el papel de la motivación en el comportamiento
humano.
La motivación es un principio importante en la vida de las personas. De
vez en cuando, las personas han encontrado respuestas a por qué
hacen lo que hacen, qué los motiva a actuar de cierta manera y cómo
la motivación afecta su comportamiento. La motivación es el motor
interno que nos hace alcanzar metas y satisfacer necesidades. En este
artículo, examinaremos el importante papel de la motivación en el
comportamiento humano y examinaremos cómo afecta nuestro
comportamiento, nuestras decisiones y nuestros logros.
Luisa Fragozo
La motivación es la base de la razón o el impulso que nos lleva a realizar
determinadas acciones. La fuerza es lo que nos motiva a trabajar,
esforzarnos por alcanzar y perseguir metas. Este poder puede ser interno y
externo, puede estar relacionado con la satisfacción de necesidades básicas,
metas personales, deseos profesionales, deseos académicos, etc.
Tipos de motivaciones
motivación intrínseca: La motivación intrínseca es un tipo de motivación que
surge de dentro de uno mismo. Se basa en el interés personal, la satisfacción
interna y el disfrute de una actividad en sí misma, sin depender de
recompensas externas. Es impulsada por factores internos como la
curiosidad, el deseo de aprender, la autonomía, el sentido de logro y la pasión
por lo que se está haciendo.
Cuando una persona experimenta motivación intrínseca, se siente atraída y
comprometida con una tarea o actividad debido a su valor personal y a las
emociones positivas que genera. Es una forma de motivación auto dirigida
que impulsa a las personas a buscar desafíos, explorar nuevos temas y
perseguir metas personales significativas.

Motivación extrínseca: La motivación extrínseca se refiere a la motivación
que proviene de factores externos, como recompensas tangibles (como
dinero o premios), reconocimiento social y cumplimiento de expectativas.
Estos factores externos son utilizados para incentivar o impulsar a las
personas a realizar ciertas acciones o alcanzar determinadas metas.
La motivación extrínseca puede ser efectiva para lograr resultados a corto
plazo, ya que las recompensas o consecuencias externas pueden
proporcionar un impulso inicial y aumentar el esfuerzo de la persona. Por
ejemplo, una persona puede trabajar más duro en su empleo si sabe que
recibirá un bono al final del año.
Sin embargo, la motivación extrínseca tiene sus limitaciones. A largo plazo,
puede volverse menos efectiva y no proporcionar una satisfacción
duradera. Si una persona se enfoca únicamente en obtener recompensas
externas, puede perder su sentido de propósito y pasión intrínseca.
Además, cuando las recompensas externas desaparecen, la motivación
también puede disminuir.
Cabe destacar: Que es importante encontrar un equilibrio entre la motivación
extrínseca y la motivación intrínseca. La motivación intrínseca surge de
intereses personales, valores y satisfacción interna. Está relacionada con el
disfrute y la gratificación que se obtiene de realizar una actividad por sí
misma, sin necesidad de recompensas externas. La motivación intrínseca es
más sostenible a largo plazo y puede conducir a un mayor compromiso y éxito
en las metas personales.
Motivación en la educación
La motivación en la educación es un aspecto crucial para el aprendizaje y el
desarrollo de los estudiantes. Se refiere al impulso interno o externo que lleva
a los estudiantes a participar activamente en el proceso educativo, a
establecer metas académicas y a esforzarse por alcanzarlas.
Una motivación adecuada en la educación puede tener varios beneficios.
Primero, puede aumentar la participación y el compromiso de los estudiantes
en las actividades académicas, lo que facilita el proceso de aprendizaje. Los
estudiantes motivados suelen estar más dispuestos a realizar esfuerzos
adicionales para comprender los conceptos, resolver problemas y completar
tareas.

La motivación en la psicología
La motivación en la psicología se refiere al impulso o deseo que dirige el
comportamiento y las acciones de una persona. Es un proceso interno que
activa, guía y mantiene el comportamiento hacia el cumplimiento de metas o
satisfacción de necesidades.
La psicología estudia diferentes teorías y enfoques sobre la motivación. Algunas
teorías destacadas incluyen la teoría de la autorrealización de Maslow, que
plantea una serie de necesidades humanas, desde las necesidades básicas
hasta las necesidades de autorrealización; la teoría de la autodeterminación,
que destaca la importancia de la autonomía, competencia y relación social en la
motivación; y la teoría del refuerzo, que se centra en cómo los estímulos y
consecuencias externas influyen en el comportamiento motivado.
El estudio de la motivación en la psicología es fundamental para comprender
qué impulsa a las personas a actuar, cómo se establecen metas, cómo se
mantienen el esfuerzo y la persistencia, y cómo se puede fomentar una
motivación saludable y satisfactoria en diferentes contextos.
Motivación en la economía
La motivación en la economía se refiere al impulso o incentivo que lleva a las
personas a participar en actividades económicas, ya sea como consumidores,
productores o emprendedores. La motivación económica puede estar relacionada
con la búsqueda de beneficios económicos, la satisfacción de necesidades
materiales o el deseo de mejorar la situación financiera. Además, la motivación
también puede influir en la toma de decisiones económicas, como la elección de una
carrera profesional, la inversión en negocios o la adopción de comportamientos de
consumo.
Es importante tener en cuenta que la motivación en la economía puede variar entre
individuos y contextos. Las personas tienen diferentes prioridades, objetivos y
valores, lo que influye en la forma en que se motivan en el ámbito económico.
Además, factores externos como el entorno laboral, las políticas económicas y las
condiciones socioeconómicas también pueden influir en la motivación de las
personas en relación con la economía.

Factores que afectan la motivación
La motivación es un fenómeno complejo y está influenciado por muchos factores
diferentes. Algunos de los principales factores que influyen en la motivación son la
personalidad, la autoeficacia, el entorno, la cultura y las experiencias pasadas. Por
ejemplo, una persona con una fuerte autoeficacia, es decir, una creencia en su
capacidad para alcanzar objetivos, está más motivada para enfrentar todos los
desafíos que se le presenten.
Conclusión
En conclusión, la motivación cumple un papel importante en el comportamiento de
las personas ya que afecta la forma en la que nos esforzamos por conseguir
nuestros objetivos, la forma en la cual satisfacemos nuestras necesidades y
respondemos a nuestras emociones. Tanto la motivación intrínseca como la
extrínseca cumplen un papel importante en nuestras vidas. Es importante
comprender la motivación y sus impulsos para mejorar la calidad de nuestras vidas
y alcanzar nuestras metas.
Es una fuerza esencial que afecta todos los aspectos de nuestras vidas, desde la
satisfacción de necesidades básicas hasta la búsqueda de alcanzar las metas
personales y profesionales además nos impulsa a superar obstáculos y a enfrentar
los desafíos de la vida con determinación y pasión.

Sommers Sierra
INTRODUCCIÓN
La cognición ha sido un tópico central en la
psicología desde sus inicios como disciplina
científica, algunos autores plantean que la
cognición es el conjunto de procesos mentales
que permiten al ser humano adquirir
conocimiento a través de la percepción, el
pensamiento, la memoria, el lenguaje, el
razonamiento y la toma de decisiones (Sternberg,
2019). Desde lo anterior se dice que, en la
psicología, se estudian los mecanismos
involucrados en estos procesos cognitivos que
determinan cómo las personas perciben la
realidad, aprenden, recuerdan información y
resuelven problemas.
Cognición
Ensayo

Según Neisser (2014), "la cognición se refiere a todos los
procesos mediante los cuales el input sensorial es
transformado, reducido, elaborado, almacenado,
recuperado y utilizado" (p.15). Es decir, implica la facultad
de procesar información a partir de las sensaciones y la
percepción, relacionándola con conocimientos previos
para generar nuevos aprendizajes.
En definitiva, la cognición se trata de un concepto con un
significado muy amplio, que puede ser temporalmente
sinónimo del concepto de "pensar". Sin embargo, como
veremos más adelante, el término también puede referirse
a uno de los procesos o etapas que constituyen la
cognición: el razonamiento, que a su vez coincide con la
resolución de problemas. En psicología, la cognición se
refiere al procesamiento de todo tipo de información a
través de funciones mentales. Históricamente, este
concepto siguió la división tradicional entre razón y
emoción; Sin embargo, hoy en día, las emociones suelen
verse como un proceso cognitivo.

En base a las referencias anteriores, término “cognición”
puede definirse como la capacidad que tienen
determinados organismos vivos de recibir información del
entorno y, a partir del procesamiento cerebral,
interpretarla y darle significado. En este sentido, los
procesos cognitivos dependen tanto de las capacidades
sensoriales como del sistema nervioso central.
A lo largo de la historia, muchos autores han
postulado que la cognición, especialmente la
cognición que se produce de forma consciente, debe
ser el principal objeto de estudio de la psicología
científica. Wilhelm Wundt, Hermann Ebbinghaus y
William James comenzaron a estudiar procesos
cognitivos básicos como la memoria y la atención a
finales del siglo XIX. Los avances actuales en la
investigación cognitiva se deben en gran medida a las
teorías del procesamiento de la información y a las
orientaciones epistemológicas generales, que han
sido populares desde mediados del siglo XX y que
han contribuido a la consolidación de campos
interdisciplinarios como la neuropsicología y la
neurociencia cognitiva.

Principales Procesos Cognitivos
La cognición engloba facultades intelectuales como la
percepción, la memoria, el lenguaje, la resolución de
problemas y la toma de decisiones. Según Neisser (2014),
la cognición implica transformar la información sensorial,
procesarla, almacenarla y recuperarla. Es decir, permite
generar conocimiento a partir de las sensaciones y
relacionarlas con aprendizajes previos.
Dos perspectivas principales sobre la cognición dentro de
la psicología son el procesamiento de la información y la
neurociencia cognitiva. La primera estudia los mecanismos
internos de la mente para adquirir y emplear
conocimientos. La segunda examina las bases biológicas y
cerebrales de los procesos cognitivos mediante
neuroimágenes y registros neurales (Field, 2021).

Gracias a estas aproximaciones científicas, hoy se tiene un
conocimiento bastante preciso sobre los mecanismos
cognitivos. Por ejemplo, se sabe que la memoria humana
no funciona como una grabación, sino que implica un
proceso constructivo donde los recuerdos se reconstruyen
sobre la base de esquemas mentales preexistentes.
Asimismo, investigaciones recientes indican que el
razonamiento y la solución de problemas requieren la
aplicación flexible de reglas formales e informales, junto
con el uso de heurísticas o atajos mentales.
Estas perspectivas psicológicas han permitido elucidar los
intrincados procesos mentales que posibilitan funciones
como la memoria, el razonamiento, el lenguaje y la
creatividad. En suma, el estudio científico de los procesos
cognitivos ha sido indispensable para comprender las
extraordinarias capacidades intelectuales de la mente
humana, tan cruciales para la psicología y la educación. Si
bien quedan aún muchos misterios por resolver, los
avances han sido notables.

Percepción
2. Atención
Las posibilidades que constituyen la cognición son
muchas; Nos centraremos sólo en algunos de los
factores más generales e importantes, como la
atención, el lenguaje y la metacognición (es decir, el
conocimiento de la propia cognición). De igual forma,
basándonos en los conocimientos actuales,
incluiremos las emociones en todo el proceso cognitivo.
1.
El término "percepción" se refiere a los sentidos que
captan estímulos del entorno y los transmiten a niveles
superiores del sistema nervioso, así como al proceso
cognitivo mediante el cual creamos representaciones
mentales sobre esta información y la interpretamos. En
la segunda etapa intervienen el conocimiento
disponible y la atención.
La atención es la capacidad general de centrar los
recursos cognitivos en estímulos o contenidos
mentales específicos; Por tanto, juega un papel
regulador en el funcionamiento de otros procesos
cognitivos. Esta capacidad se divide en varios
aspectos, pudiendo entenderse la atención como
selección, concentración, activación, vigilancia o
anticipación.

3. Aprendizaje y Memoria
El aprendizaje se define como la adquisición de nueva
información o la modificación del contenido mental
existente (junto con sus correspondientes correlatos
neurofisiológicos). Se han descrito diferentes tipos de
aprendizaje, como los modelos de condicionamiento
clásico y operante, que se relacionan con el mecanismo de
potenciación sináptica. La memoria es un concepto
estrechamente relacionado con el aprendizaje porque
implica la codificación, almacenamiento y recuperación de
información. Las estructuras del sistema límbico, como el
hipocampo, la amígdala, el fondo de saco, el núcleo
accumbens y los cuerpos mamilares del tálamo,
desempeñan un papel importante en estos procesos.
4. Lenguaje
El lenguaje es una habilidad que permite a las personas
utilizar métodos complejos de comunicación, tanto
verbalmente como por escrito. Desde una perspectiva
evolutiva, se cree que el tálamo es la evolución de sonidos
y gestos no específicos utilizados por nuestros
antepasados, al igual que los sonidos y gestos utilizados
por otros animales.

5. Emoción
Aunque tradicionalmente se han separado las emociones
de la cognición (entendida como equivalente al
pensamiento), el creciente conocimiento de la psicología ha
demostrado que ambos procesos operan de forma
diferente. El grado de activación del sistema nervioso
simpático y la motivación para acercarse o alejarse del
estímulo son determinantes de la emoción.
6. Racionamiento y Resolución de problemas
El razonamiento es un proceso cognitivo de alto nivel que se
basa en el uso de procesos más básicos para resolver
problemas o lograr metas relacionadas con aspectos
complejos de la realidad. Existen diferentes tipos de
razonamiento según cómo lo clasifiquemos; Si hacemos
esto basándonos en criterios lógicos, tenemos
razonamiento deductivo, inductivo y deductivo.

7. Cognición social
La popularidad de la psicología social en las décadas de
1960 y 1970 condujo a un aumento del interés de
investigación en la cognición en las relaciones
interpersonales. Desde esta perspectiva se han
desarrollado modelos trascendentales como la teoría de la
atribución y la teoría de los esquemas de conocimiento.
8. Metacognición
La metacognición es la capacidad que nos permite
percibir y reflexionar sobre nuestros propios procesos
cognitivos. Se presta especial atención a la meta memoria
porque el uso de estrategias para mejorar el aprendizaje y
la memoria es útil para mejorar la función cognitiva.

CONCLUSIÓN
En conclusión, el estudio interdisciplinario de la cognición
humana ha sido indispensable para avanzar en la
comprensión de la complejidad de la mente y el
pensamiento. Desde los inicios de la psicología científica,
diversas escuelas teóricas han realizado aportes
significativos al elucidar, aunque sea parcialmente, los
intrincados procesos cognitivos implicados en funciones
como la percepción, la memoria, el lenguaje, las
emociones y el razonamiento. En particular, la psicología
cognitiva y la neurociencia cognitiva han permitido develar
algunos de los mecanismos cerebrales y mentales que
posibilitan extraordinarias capacidades humanas como la
creatividad, la conciencia y la cognición social. No
obstante, la cognición continúa siendo un ámbito de
estudio sumamente complejo, que conserva numerosos
interrogantes por resolver.

Queda aún un largo camino de investigación
interdisciplinaria para alcanzar modelos teóricos integrales
acerca de la interrelación entre mente, cerebro y
conducta. Será necesario combinar creativamente
distintos enfoques metodológicos, desde estudios de
neuroimagen funcional hasta investigaciones etnológicas
y antropológicas comparadas, para obtener una
comprensión más acabada de la cognición humana en
toda su riqueza y diversidad. El progreso alcanzado hasta
ahora invita al optimismo sobre las posibilidades de la
ciencia para seguir elucidando los fascinantes fenómenos
cognitivos. Pero se requerirá un esfuerzo sostenido de la
comunidad académica para consolidar un campo de
estudios verdaderamente interdisciplinario sobre la
cognición, que integre aportes teóricos y empíricos desde
la psicología, la neurociencia, la lingüística, la inteligencia
artificial y otras áreas relevantes.

Análisis de articulo en
segunda lengua
The Theory of Multiple Intelligences: A Holistic Approach to Human
Cognition
Introduction:
The theory of multiple intelligences, developed by Howard Gardner
and discussed in the SSRN article "The Theory of Multiple
Intelligences" by Katie Davis, Joanna Christodoulou, Scott Seider and
Gardner himself, represents a revolutionary approach in the field of
psychology and education. In contrast to the traditional notion of
intelligence as a single and unitary trait measured by IQ tests, this
theory proposes that human beings have at least eight relatively
autonomous intelligences. These intelligences are used to create
products and solve problems in a variety of domains. This work will
examine in detail the foundations of the theory of multiple
intelligences, its educational implications and the criticism it has raised
in the field of psychology.
Development:
The theory of multiple intelligences identifies eight types of intelligence, which are:
linguistic, logical-mathematical, spatial, musical, body-kinesthetic, interpersonal,
intrapersonal and naturalistic. Each of these intelligences represents a different
cognitive faculty and, instead of overlapping, they operate relatively independently.
Gardner argues that these intelligences can be observed in the way people solve
problems and create products in their daily lives.

The theory of multiple intelligences has important implications for
education. Instead of focusing solely on the development of
linguistic and logical-mathematical skills, as is common in
traditional academic environments, this theory promotes a
broader approach and adapted to individual strengths. It
recognizes that students have diverse intellectual profiles and
suggests that education must be adapted to address those
differences. This implies the need to design learning experiences
that address multiple intelligences and allow students to develop
their individual talents.
A fundamental aspect of the theory of multiple intelligences is the
idea that intelligence is not an immutable trait, but can be
developed through relevant experiences. Gardner emphasizes the
importance of providing individuals with opportunities to cultivate
and improve their intelligences. This highlights that education and
exposure to different domains can positively influence the
development of individual intelligences.
Despite its contributions and benefits, the theory of multiple
intelligences has been the subject of criticism and debate in the
field of psychology. Some argue that the evidence that supports
the existence of different intelligences is limited and that the
theory lacks solid empirical validation. Concerns have also been
raised about the feasibility of evaluating and developing multiple
intelligences within traditional educational systems. The practical
implementation of this theory has been scrutinized, with
questions about the effectiveness of the evaluation and teaching
of these intelligences in conventional educational environments.

Conclusion:
The theory of multiple intelligences, as presented in the SSRN
article, offers a fascinating and convincing perspective on the
nature of human intelligence. It challenges the traditional
conception of intelligence as a unitary trait and emphasizes the
importance of recognizing and valuing the diversity of human
abilities. Although the theory has been the subject of criticism and
debate in psychology, its inclusive approach and its emphasis on
the development of intelligences through relevant experiences
offer a significant enrichment for our understanding of the human
mind and its potential.
However, it is crucial to keep in mind that the practical application
of the theory of multiple intelligences in educational
environments can pose challenges and require careful
consideration. The evaluation and development of multiple
intelligences within traditional educational systems raises
questions about feasibility and equity. As the theory continues to
be the subject of research and exploration, a balanced approach
is needed that recognizes its merits while addressing its
limitations.

Trevor vive en un entorno familiar complicado y
asiste a una escuela donde su profesor, Eugene
Simonet les propone a sus alumnos un proyecto
escolar desafiante: idear una idea que pueda
cambiar el mundo y ponerla en práctica.
Análisis de la película
cadena de favores.
Cadena de favores" es una película dirigida por Mimi
Leder, fue estrenada en el año 2000. Se centra en la
historia de un niño llamado Trevor, quien crea un
proyecto escolar basado en el concepto de hacer favores
desinteresados a otras personas. A medida que los
favores se van extendiendo, tienen un impacto positivo
en la vida de las personas y la comunidad en general. La
película explora temas como el poder del altruismo, la
conexión humana y la importancia de ayudar a los
demás

Una de las lecciones fundamentales que nos deja
esta película es la importancia de la empatía y la
compasión. A medida que Trevor y los demás
personajes se involucran en la cadena de favores,
comienzan a comprender las dificultades y
necesidades de los demás. Se rompen barreras
sociales y se establecen conexiones genuinas
entre personas que inicialmente parecían estar
separadas por diferencias irreconciliables. La
película nos recuerda que todos enfrentamos
desafíos y que, al tender una mano amiga,
podemos marcar una diferencia significativa en la
vida de alguien más.
Inspirado por la difícil situación que enfrenta
su madre arlene, alcohólica y trabajadora
incansable, Trevor decide crear la "cadena de
favores". La idea es simple pero poderosa:
hacer un favor desinteresado a alguien y, a
cambio, pedirle que haga lo mismo por otra
persona. A medida que los favores se van
propagando, Trevor y aquellos que se ven
involucrados en la cadena experimentan
cambios profundos en sus vidas.

La dirección de Mimi Leder destaca
por su capacidad para crear
momentos emotivos y cargados de
significado. La cinematografía y la
banda sonora complementan la
narrativa, intensificando las
emociones que se desprenden de
cada escena.
Otro tema relevante que aborda "Cadena
de favores" es el poder del perdón y la
redención. A medida que los personajes
enfrentan sus propias heridas
emocionales y traumas pasados,
descubren que el acto de perdonar y ser
perdonados puede ser liberador. La
película muestra cómo el perdón no solo
beneficia a la persona perdonada, sino
también a quien otorga el perdón,
brindándoles la oportunidad de sanar y
seguir adelante.

En definitiva, "Cadena de favores"
es una película que nos invita a
reflexionar sobre nuestra
capacidad para generar cambios
positivos en el mundo a través de
acciones simples pero
significativas. Nos muestra que el
poder de un acto amable puede
tener un efecto en cadena,
transformando vidas y
comunidades enteras. Es un
recordatorio poderoso de que
todos tenemos la capacidad de
marcar la diferencia y construir
un mundo más compasivo y
solidario.

CONCLUSION
Atravesar del análisis de una variedad de temas, como las características de la
cognición, la personalidad y la conducta anormal, así como las funciones básicas del
cerebro, hemos ingresado en el complejo mundo de la cognición, el comportamiento
y las emociones humanas. Durante este profeso, hemos examinado el experimento
de Stanford y las diferencias entre la conducta normal y anormal, destacado la
diversidad del comportamiento humano.
La detallada información de la inteligencia la emocional y su gran influencia en la
toma de decisiones pone de manifiesto la importancia fundamental de las emociones
en nuestras elecciones diarias.
Al analizar la película “cadena de favores” se ha presenciado como los gestos de
amabilidad y altruismo pueden tener un profundo impacto en la vida de las personas,
mostrándonos la compleja naturaleza de las interacciones humanas y cómo nuestras
acciones pueden desencadenar reacciones en cadena inesperadas.
En estos temas se brindan una visión enriquecedora y diversa sobre la cognición, el
comportamiento y las emociones humanas. A medida que continuamosexplorando
estas áreas fascinantes, seguimos descubriendo la profundidad y la complejidad de
la experiencia humana. Estos aspectos interconectados dan formas a nuestra
identidad y a nuestra interacción con el mundo que nos rodea, mostrándonos la
riqueza de nuestra existencia.

REFERENCIAS
Ensayo Mariana Velasquez:
Experimento, E., Por, S., & Santos, M. D. (s/f). DIVULGACIÓN: Extraño experimento
científico INDICE DIVULGACION -INDICE ZAPPING -PRINCIPAL -NOTICIAS. Com.ar.
Recuperado el 8 de noviembre de 2023, de
https://www.pensamientopenal.com.ar/system/files/2015/06/doctrina41348.pdf
Articulo en segunda lengua:
Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (Year of the article). "The Theory of
Multiple Intelligences." SSRN. (Include complete information about the quote from the
article).
Ensayo Maria Roa:
Conoce acerca de la conducta anormal desde la Psicología. (2022, julio 19). Tiffin
University. https://global.tiffin.edu/noticias/salud-mental-el-comportamiento-anormal
Psicología anormal: ¿Qué estudia y cuáles son sus enfoques? (2022, febrero 12).
SNHU. https://es.snhu.edu/noticias/que-estudia-la-psicologia-anormal
Damasio, A. R. (1996). El error de Descartes. Andres Bello.
Goleman, D. (2010). La práctica de la inteligencia emocional. Editorial Kairós.
Leal Leal, A. (s. f.). LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. Cloudfront.net. Recuperado 4 de
noviembre de 2023, de
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/35382535/Inteligencia_Emocional-libre.pdf?
1414967890=&response-content-
disposition=inline%3B+filename%3DLA_INTELIGENCIA_EMOCIONAL_AUTORIA.pdf&
Expires=1699080754&Signature=JHfIcQWGc8C-ORb55fskpHI-
gstVaTfxerv1lffGoxdrn-C6byEt3J8ZWXJX177Ar4v8QVe-aUzCZL4IC0Op~wk-
msHP1fLf42AlgGj7wCdx04r6e~kx4YZFNvkzDcRBkNXFfTyOz8erLQUnqbaPo~O7x~ap
~jlDl344C-
~C~uc314GMBJpJrOnMkyppOfXS8GCggxlzpy6L3ZNO9xAchC~dM4irLhtwRkf2g6EU
Hv6Cez0fZdW2I2NKzzdWoIZPR6MaqYin~2RaaJoyFt3sy6GdNMZdmYet3YPRT-
N6oqLuba2fwafnL79tw7Wlyn401e58hgELZjs5sBIBZ~92-g__&Key-Pair-
Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
Uribe, S., & Henao, N. (s. f.). LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA TOMA DE
DECISIONES. Edu.co. Recuperado 4 de noviembre de 2023, de
https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/8693/Sebastian_UribeChinko
vsky_Natalia_HenaoCadavid_2015.pdf?sequence=2&isAllowed=y

REFERENCIAS
Ensayo Sommers Sierra:
Matlin, M. (2009). Cognition. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons
Metcalfe, J.; Shimamura, A.P. (1994). Metacognition: knowing about knowing.
Cambridge, MA: MIT Press.
Zangwill, O.L. (2004). The Oxford companion to the mind. New York: Oxford University
Press.
Neisser, U. (2014). Cognitive psychology: Classic edition. Psychology Press.
Field, T. (2021). Cognition: The Basics. Routledge.
Ensayo Luisa Fragozo:
Isabel Costumero Gil. (2004) Relaciones en el Entorno de Trabajo. Editorial Paraninfo.
Maslow, Abraham Harold (2005). El management según Maslow: una visión humanista
para la empresa de hoy. Barcelona: Editorial Paidós Ibérica.
"Motivación". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Concepto.de.
Disponible en: https://concepto.de/motivacion/. Última edición: 30 de abril de 2021.
Consultado: 04 de noviembre de 2023

Revista (1).pdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Revista (1).pdf

Similar a Revista (1).pdf (20)

Último

Último (20)

Revista (1).pdf