Universidad Bicentenaria de Aragua - Escuela de Psicología Unidad Curricular: Intr. Psicología Educacional Trimestre 3.

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
ESTADO GUÁRICO
“Lev Vygotsky”
FACILITADOR:
DR. ELEAZAR SIMANCAS
INTEGRANTES:
IGUARAN DIOSAIMAR
BELISARIO NAUDY
ORTEGA LUCIANA
TROCEL ORMALYS
PSICOLOGÍA –J1
MAYO 2017

3. “La psicología cae en un callejón sin salida
cuando analiza el pensamiento verbal en
sus componentes, pensamiento, palabra, y
los estudia aislados”
- Lev Vygotsky

4. Nació el 17 de noviembre de 1896
en Orsha, cerca de Minsk,
(Bielorrusia).
Cursó estudios en la Escuela de
Medicina de Moscú, y
posteriormente se inscribió en la
Escuela de Abogados y,
simultáneamente, comenzó a
estudiar literatura.
BIOGRAFÍA
Su trabajo más conocido fue "Pensamiento
y Lenguaje“
Muere en Moscú el 11 de Junio de 1934.

5. TEORÍA SOCIO- CULTURAL DE LEV VYGOTSKY

6. SISTEMA NUMÉRICO DE LEV VYGOTSKY
Es una herramienta cultural que apoya el pensamiento, el aprendizaje y el
desarrollo cognoscitivo.
En la teoría de Vigotsky, el lenguaje es el sistema simbólico más importante
que apoya el aprendizaje.
Hay al menos tres formas en que las herramientas culturales pueden pasar de
un individuo a otro:
Aprendizaje imitativo
Aprendizaje instruido
Aprendizaje colaborativo.

7. SÍNTESIS SOCIO-COGNITIVA DE LEV VYGOTSKY
Plantea la teoría del desarrollo infantil, en
una época donde se recalcaba el papel de
cada persona en la transformación de la
sociedad por medio del trabajo y de la
educación.
El desarrollo cognoscitivo se da en el
momento en que los niños incorporan el
producto de sus interacciones sociales.

8. EL JUEGO DEL NIÑO – LEV VYGOTSKY
• Según sus propias palabras “El juego es una realidad cambiante y sobre
todo impulsora del desarrollo mental del niño”
• Decimos que su teoría es constructivista porque a través del juego el niño
construye su aprendizaje y su propia realidad social y cultural.
• Jugando con otros niños amplia su capacidad de comprender la realidad de
su entorno social natural aumentando continuamente lo que Vigotsky llama
“zona de desarrollo próximo”

9. Síntesis Socio-Cognitiva.
 Vigotsky plantea la teoría del desarrollo infantil, en una
época donde se recalcaba el papel de cada persona en la
transformación de la sociedad por medio del trabajo y de
la educación
 El conocimiento no se elabora de forma individual, sino
que se co-elabora entre las personas a medida que
actúan entre sí.
 La internalización de las funciones que se presentan por
primera vez en el plano social.
DESARROLLO EVOLUTIVO DEL JUEGO EN LA EDAD INFANTIL
Primera fase: (2-3 años) Los niños
juegan con los objetos según el significado
que su entono social más inmediato les
otorga. Posee los siguientes niveles de
desarrollo:
• Aprenden lúdicamente las funciones
reales que los objetos tienen en su
entorno socio-cultural, tal y como el
entorno familiar se lo transmiten.
• Aprenden a sustituir simbólicamente las
funciones de dichos objetos.

10. Segunda fase: (3-6 años) “juego
socio-dramático“: Ahora se despierta
un interés creciente por el mundo de los
adultos y lo “construyen” imitativamente, lo
representan.
A medida que el niño crece el juego
dramático, la representación “teatral” y
musical con carácter lúdico, podrá llegar a
ser un excelente recurso psicopedagógico
para el desarrollo de sus habilidades
afectivas y comunicativas.

11. CONCLUSIÓN
Las teorías de Lev Vygotsky, han desarrollado gran importancia en la
psicología de antaño, y la actual. Debido a su gran influencia, basada
en el estudio masivo del comportamiento del niño, desde que se
encuentra como un neonato. Así mismo, aborda estudios culturales y
sociales, que engloban paulatinamente cada una de sus teorías. Cabe
señalar, que su teoría “El Juego del Niño”, es utilizada por muchos
pedagogos y psicólogos para la disminución de patologías de la
conducta. Aunque, muchos psiquiatras e incluso teóricos destituyen su
teoría, ésta última ha tenido resultados favorables.