Aprendizaje Basado en Proyectos

1. Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Docentes:
Mg. Disney Santiago Fuentes
Lic. María Jazmina Rangel Rodríguez
2016

2. Aprendizaje Basado en
Proyectos
 CONCEPTUALIZACIÓN:
Las prácticas educativas, son métodos, estrategias, técnicas
que se aplican en un «aula de clases» con el fin de lograr el
aprendizaje. Las prácticas educativas echan mano de
herramientas para poder hacer realidad la intención de la
misma. Una práctica educativa tiene básicamente los
siguientes elementos:
1. Estudiantes
2. Maestros
3. Institución

3. Una práctica educativa tiene varios elementos.
Según (Bruner, 1990) citado por Bazdresch (2000)
los elementos que conforman la práctica educativa
expresa que uno de éstos es el contexto de la
práctica que considera lo social, cultural e
histórico; la subjetividad entre los participantes, el
contenido (programa), el modelo como se
presentan los contenidos y características del
proceso cognoscitivo en la relación pedagógica,
planeación o evaluación, y que hacen posible su
mejor comprensión para su estudio o
investigación.

4. Tendencias Pedagógicas
Las tendencias pedagógicas expresan: las
concepciones e ideas que en, correspondencia con
acciones adecuadas, por su sistematización
determinan que el proceso de enseñanza resulte
más efectivo y, por ende facilitan el proceso de
aprendizaje. Son varias las propuestas que se
presentan en lo que a tendencias se refiere, en este
trabajo vamos a referirnos a las que están
moldeando el aprendizaje del futuro según el último
informe del Observatorio de Innovación Educativa
Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016.
(Ver figura en siguiente diapositiva)

6. Este trabajo ha sido preparado para profundizar en
solo una de estas tendencias y es el Aprendizaje
basado en Proyectos. (ABP)
El Aprendizaje Basado en Proyectos es definido como
«Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de
un proyecto de manera colaborativa por un grupo de
alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los
objetivos de aprendizaje de una o más áreas
disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos
reales».

7. Acciones que realizarán los
estudiantes en el ABP
1. Desarrollarán una situación problemática.
2. Los estudiantes desarrollarán su ABP
después de recibir de parte de su orientador
o tutor las orientaciones, estrategias y
documentos.
3. Los estudiantes procederán a resolver el
problema.

8. Conclusiones.
 Se debe planear las estrategias a utilizar y preparar
los documentos que se requieren para que los
estudiantes resuelvan la situación.
 Se requiere de trabajo colaborativo entre los
estudiantes.
 Los estudiantes deben ser receptivos, estando
dispuestos a recibir las orientaciones y solicitar que
haya claridad al respecto.
 Completa disposición por parte de los estudiantes
para trabajar en equipo.

9. Referencias
Barriga, F. y Hernández, G. (2010). Estrategias docentes
para un aprendizaje significativo. Universidad nacional
Autónoma de México. Ed. Mc Graw Hill
Bazdresch, Miguel. Vivir la educación, transformar la
práctica. Textos Educar SEJ, Guadalajara 2000.
Características de la práctica docente de las licenciadas
en educación preescolar. Recuperado el 27 de mayo de
2016 en:
http://www.latarea.com.mx/articu/articu7/ramos7.htm
Tendencias Pedagógicas. Recuperado el 27 de mayo de
2016 en: http://es.slideshare.net/gerarda/tendencias-
pedaggicas