1. TRABAJAR LAS COMPETENCIAS
EN EL AULA

2. Implicaciones
Cambios metodológicos
Reorganización de contenidos
Cambiar la visión del docente
Potenciar el papel del alumnado
Reconstrucción compartida de conocimientos respetando ritmos
diversos
Centro educativo abierto al contexto
Gestión flexible del tiempo, del espacio y de los recursos

3. Cambios metodológicos que implica el trabajo deCambios metodológicos que implica el trabajo de
las competenciaslas competencias
- Transversalidad: seleccionar contenidos y opciones metodológicas
que generen contextos globales de aprendizaje desde un enfoque
interdisciplinario.
- Funcionalidad y significatividad: establecer y priorizar opciones
metodológicas que fomenten la aplicación de los aprendizajes en
diversas situaciones y contextos reales, concretos y próximos al
alumnado adecuadas a sus características.
- Autonomia: favorecer las estratégias didácticas que hagan
protagonista al alumnado como la comunicación de objetivos, la toma
de decisiones, la corresponsabilidad en la evaluación en las
actividades de e-a, la búsqueda de información...
- Complejidad: reconocer los instrumentos conceptuales y las técnicas
didácticas, reconocer cuales son necesarios en la intervención en
situaciones complejas y saberlas aplicar según las características de
cada situación real que se presenta global y compleja.

4. ¿Cómo aprendemos mejor?¿Cómo aprendemos mejor?

5. MA
TE
RIAS
Salidas didácticas: naturales,
históricas, artísticas, museos...
Uso integrado de las T.I.C:
WQ, blogs, pizarra digital...
Proyectos interdisciplinares
Proyectos de trabajo,
Investigaciones y problemas
abiertos
Actividades que trabajen las
inteligencias múltiples
Trabajo cooperativo
Grupos interactivos de
aprendizaje dialógico
Evaluación autorreguladora del
aprendizaje
Juego cooperativo
Tutoría entre iguales
Actividades colectivas y
solidarias: exposiciones,
dramatizaciones, jornadas
temáticas...
Tertulias literarias
Participación de la familia:
comisiones del centro, contratos,
en el aula...
Formas de trabajo en el aula que favorecen elFormas de trabajo en el aula que favorecen el
desarrollo de las competenciasdesarrollo de las competencias
Refuerzo educativo preventivo
Temas que integren lo cotidiano
y lo social
Actividades diversificadas
Programas que desarrollen las
HHSS y el crecimiento en valores

6. Reorganización de contenidosReorganización de contenidos
De contenidos academicistas basados en
contenidos prioritariamente conceptuales de
saberes a una enseñanza basada en el sabersaber
actuaractuar.
La acción educativa se ha de centrar en la
aplicación del conocimiento en situaciones
prácticas y en contextos concretos, de tal
manera que el saber se convierta en un
verdadero instrumento para la acción, para la
vida, y no sea una finalidad en sí mismo.

7. Cambiar la visión del docenteCambiar la visión del docente
Coeducador y gestor de los conocimientos
estratégicos y de las metodológias más
adecuadas para desarrollar las competencias.

8. Potenciar el papel del alumnadoPotenciar el papel del alumnado
Del papel pasivo a la construcción de sus
conocimientos a partir de lo que sabe, de lo que
hace, de la interacción con los otros y con el
medio.
Implica un nivel mayor de implicación y esfuerzo.
Participación activa.

9. Reconstrucción compartida de conocimientosReconstrucción compartida de conocimientos
respetando ritmos diversosrespetando ritmos diversos
Cooperación en lugar de pasividad, silencio y
individualidad.
Los diversos ritmos se hacen visibles.

10. Centro educativo abierto al contextoCentro educativo abierto al contexto
Conexión con las realidades/redes exteriores
( família, medios...)

11. Gestión flexible del tiempo, del espacio y de losGestión flexible del tiempo, del espacio y de los
recursosrecursos
Diversos tipos de agrupamientos y maneras de
trabajar