1. Doc. Jorge Guillen Rodas
5 Cuatrimestre Pedagogía

3.  Del griego παιδαγωγία, παιδιον (paidón -niño) y γωγος
(gogos -conducir)
 Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la
educación.
 La Pedagogía estudia a la educación como fenómeno
complejo y multirreferencial, lo que indica que existen
conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas
que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación;
ejemplos de ello son la Historia, la Sociología, la Psicología
y la Política, entre otras.

4.  Este aspecto abarca el aterrizaje del proceso
enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación de la
teoría y el resultado en la práctica áulica. La misma
autora define: "La enseñanza es una actividad
intencional y anticipada dirigida a propiciar el
aprendizaje de diversos contenidos de acuerdo con
determinados fines”. Este proceso es en todo momento
un acto social porque se da en grupo, dentro de una
relación interpersonal donde ambos sujetos aportan
sus bagajes culturales. Debe estar fundamentado en
metodologías y estrategias que serán plasmados dentro
de su planeación; por lo tanto debe atender a lo
siguiente:

5.  A) Tiene que atender al desarrollo del educando,
anterior, actual y esperado.
 B) Construcción de aprendizajes significativos, reales,
valórales y actitudinales.
 C) Desarrollar alumnos que aprendan a aprender, que
sean capaces de modificar sus esquemas de
conocimiento de manera deliberada.

6.  A) La selección y estructura de contenidos debe
hacerse tomando en cuenta la secuencia de ellos, en
forma espiral u holística, así como el desarrollo
cognitivo del educando. (estadios cognitivos).
 B) La motivación del educando es fundamental, esto
logrará motivarlo a obtener y desear nuevos
aprendizajes.
 C) El diseño del Curriculum debe fomentar
aprendizajes donde el alumno aplique lo aprendido a
situaciones reales, de su entorno personal.

7.  A) Diagnostique los conocimientos previos para que
pueda realizar andamiajes con los nuevos.
 B) Modifique o problematice los esquemas de
conocimientos previos, donde haya contraste con lo
nuevo.
 C) Reflexione sobre los aprendizajes aprehendidos
concretando en nuevas habilidades tanto de
pensamiento y vinculados con las necesidades diarias.

9. Currículo abierto Currículo cerrado
Renuncia a la postura de unificar y
homogeneizar el currículo en
Tiende a unificar y a homogeneizar
beneficio de una mejor educación y
al máximo el currículo para toda la
un mayor res-peto a las
población escolar y, por consiguiente,
características individuales y al
contempla el desarrollo curri-cular
contexto educativo, por lo tanto
como una aplicación fiel del diseño
concibe el diseño curricular como
curricular.
algo inseparable del desarrollo del
currículo. Sus objetivos, contenidos y
Propuesta de interacción entre el
estrategias pedagógicas están ya
sistema y lo que le rodea. Está
determinados, por tanto, la
sometido a un con-tinuo proceso de
enseñanza es idéntica para to-dos
revisión y reorgani-za-ción.
los alumnos.
Gran importancia a las diferenciasLa individualización se centra en el
individuales y del contexto social,ritmo de aprendi-zaje de los alumnos,
cultural y geográfico en que se aplicapero los contenidos, los objetivos y
el programa. su metodo-logía son invariables.

10. Los objetivos son defini-dos enLos contenidos son definidos en
términos generales, ter-mina-les ytérminos conductuales y
expresivos. operativos.
Énfasis en el proceso. Énfasis en los resultados.
Evaluación centrada en la
observación del proceso deEvaluación centrada en el progreso
apr-endizaje, con la finalidad dede aprendizaje del alumno. Se
determinar el nivel de compren-sióntraduce en un pro-greso en la
del contenido y la utili-zación deljerarquía de se-cuencias de
mismo en situaciones nuevas.instrucción plani-ficadas.
Evaluación formativa.
La elaboración del progra-ma y la
Quien elabora el programa y quien
aplicación a cargo de diferentes
lo aplica es el mismo profesor
personas.

11. Profesor reflexivo y crítico. Profesor competencial.
Currículo: Instrumento para la
Currículo: Programación.
progra-mación.
Modelo de investigación: Modelo de investigación: Proceso-
Mediacional profesor y alumno. producto.
Subraya la creatividad y el Transmite conocimiento, alumno-
descubri-miento. receptor, maestro transmisor.
Investigación en el aula y en el
Investigación: Laboratorio.
contexto.
Investigación cualitativa y Investigación cuantitativa y
etnográfica. experimental.
Facilitador del aprendizaje Facilitador del aprendizaje
significativo. memorístico.