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Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
PRIMER CICLO
MÓDULO O
Formador:

COMPETENCIAS
1. Maneja las estrategias y herramientas básicas para el aprendizaje
permanente y autónomo.
2. Diseña y planifica alternativas de solución ante problemas
priorizados, a partir del análisis de la realidad de su institución
educativa, del contexto, las políticas y la normatividad vigente;
haciendo uso óptimo de los recursos a su alcance; y
responsabilizándose por los resultados de aprendizaje.
3. Analiza, reflexiona y maneja estrategias que contribuyen a su
desarrollo interpersonal y el de su comunidad educativa, en el
marco de su práctica directiva, a fin de reafirmar su vocación,
identidad y responsabilidad profesional para fortalecer su
liderazgo pedagógico.

CAPACIDADES
1. Desarrolla estrategias para su aprendizaje permanente y autónomo en
función de sus propias habilidades y estilos para aprender.
2. Maneja las principales herramientas tecnológicas de gestión educativa y
las que son propias de la formación.
3. Conoce y comprende las características y el proceso de elaboración del
Trabajo denominado "Plan de Acción para el Fortalecimiento del
Liderazgo Pedagógico”.
4. Se compromete con el desarrollo de su capacidad de reflexión que
favorece la búsqueda de su crecimiento personal y profesional.
5. Maneja estrategias para promover su crecimiento personal y
profesional, así como el de los integrantes de la comunidad educativa,
que aporten al fortalecimiento de los vínculos laborales, la comunicación
y la convivencia armónica en la institución educativa en el marco de su
labor directiva con liderazgo pedagógico.

INDICADORES
1. Identifica sus fortalezas y debilidades para asumir procesos de aprendizaje
continuo.
2. Aplica estrategias para la búsqueda, selección y organización de la
información para la autorregulación de su aprendizaje.
3. Organiza un plan de trabajo para el logro de sus metas de formación que
explique los criterios considerados.
4. Maneja las principales herramientas de Office, navegadores y servicios
tecnológicos: PerúEduca, SIAGIE, aplicativos Excel PAT de apoyo a la gestión
escolar.
5. Analiza el concepto de plan de acción y buena práctica.
6. Explica los procesos de elaboración del plan de acción y buena práctica, para
el fortalecimiento del liderazgo pedagógico.
7. Reconoce el plan de acción y buena práctica como medios para fortalecer el
liderazgo pedagógico.
8. Identifica y reflexiona acerca de sus cualidades personales y la forma en que
aportan al ejercicio de su liderazgo pedagógico.
9. Identifica y aplica estrategias para fortalecer su motivación como líder
pedagógico.
10. Identifica y aplica estrategias para promover la motivación en la comunidad
educativa.

SESIÓN 1
UNIDAD 1
METODOLOGIA DE LA CAPACITACION
La Metodología de este Diplomado conducente a la Segunda
Especialidad se da a través de:
 TALLERES
 ASESORIA
 ACTIVIDADES A DISTANCIA
 El producto final de la Especialización: “Plan De
Acción o Sistematización De Una Buena Practica
Pedagógica”
METODOLOGIA - TECNICAS DE ESTUDIO

Lo más importante es que los
directores ejerzan un poderoso liderazgo
pedagógico lo cual se traduce en:
1.- Orientación a la organización, cuáles
son sus metas, cuál es su proyecto educativo.
2.- El desarrollo de las personas, desarrollar
las capacidades de sus trabajadores en todas
sus dimensiones.
3.- Buenas formas de organización de la
escuela, flexible, adecuarse a las necesidades,
buen vínculo con la comunidad en especial con
los padres de familia.
4.- Gestión de la instrucción, director debe
estar presente en el aula, buscar la manera de
hacer crecer las capacidades de sus docentes,
individual y colectivamente, monitorear y
retroalimentar, buen uso de las capacitaciones.
CONSEJOS PRACTICOS PARA DIRECTIVOS

METODOLOGÍA DE LA CAPACITACIÓN
El Programa está dirigido a desarrollar y fortalecer las
competencias y desempeños de directores(as) y subdirectores(as)
con la finalidad de gestionar las escuelas bajo un enfoque de
liderazgo pedagógico, en concordancia con lo establecido en el
MBDDir y el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
El Diplomado y La Segunda Especialidad es de naturaleza modular
y está conformada por 8 módulos:

SESIÓN 2 Organización del tiempo y la información
VALOR DE LA CATEGORÍA
TIEMPO E INFORMACIÓN EN
LA ERA ACTUAL

Lectura N° 1:
LA PLANIFICACIÓN
DEL TIEMPO, UNA
VÍA PARA
ALCANZAR EL
ÉXITO
Lectura N° 2:
RETOS Y
PERSPECTIVAS DE
LA INFORMACIÓN
EN LA ACTUALIDAD
ACTITUDES QUE SE OBSERVAN EN UN DIRECTOR ORGANIZADO Y SUS
IMPLICANCIAS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA

Los directivos diseñan un Plan – Calendario Semanal, donde demuestre las
actividades que realizan cotidianamente, para ello organiza estrategias para la
planificación del tiempo y en la búsqueda y aplicación de la información.

SESIÓN 3 LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y
LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO

TÉCNICAS DE ESTUDIO
MAPA CONCEPTUAL
CUADRO SINÓPTICO
RESUMEN
ESQUEMAS MAPA MENTAL
MAPA SEMÁNTICO
IMÁGENES

ALFABETIZACION DIGITAL
• Exploración de la plataforma USIL
• Las redes sociales y PerúEduca.
• Recursos educativos.
• Aplicativos, foros.
• Aulas virtuales
SESIÓN 1

SESIÓN 2
SIAGIE

SESIÓN 3
APLICATIVO PARA FORMULACION Y MONITOREO DEL PAT 2016

PRIMER CICLO
MÓDULO 6
Taller: Procesos para elaborar el Plan de Acción
Formador:

PLAN
DE
ACCIÓN
¿Quién será
responsable por
las mismas?
¿Qué es lo que se
debe hacer ? ¿En qué orden
deben realizarse
las tareas ?
¿Dónde se
realizaran las
actividades ?
¿Cuándo deberán
completarse las
tareas?
SESIÓN 1 Elaboración del Plan de Acción

SESIÓN 2 Sistematización de una Buena Práctica
¿Qué es una buena práctica educativa, qué
características tiene, qué factores la propician,
qué elementos sirven para propiciar una buena
práctica?

Proceso para elaboración de una buena práctica
1. Identificación de situaciones problemáticas.
2. Selección de una buena práctica de gestión.
3. Fundamentación de la relevancia de la buena práctica
4. Recopilación de información sobre la experiencia vivida
desde los actores.
5. Recopilación de información sobre la experiencia vivida
desde la documentación.
6. Descripción de la experiencia: trabajar en un formato lógico
7. Análisis e interpretación de la experiencia
8. Formular Conclusiones

Identificación y priorización del problema para el
desarrollo del plan de acción.
SESIÓN 3

PROBLEMA
En tu situación como directivo, un problema será aquello que te
dificulta gestionar la institución educativa ejerciendo tu liderazgo
pedagógico para el logro de los aprendizajes en los estudiantes.
Identificación y priorización
del problema

SESIÓN 1
Algunos Problemas de La Escuela que no queremos:
- Indisposición para el trabajo. - Centralización del poder (en el profesor)
- Excedencia - Delincuencia - Bajas metas de atención
- Los Estudiantes tienen aprendizajes poco significativos
- Deserción escolar - Imagen institucional deteriorada - Clima institucional deteriorado.
- Escaso manejo metodológico de parte de los docentes
- Deficiente uso efectivo del tiempo - Padres de familia con malos hábitos.
- Desconocimiento de funciones de los actores (docentes, directivo, especialistas)

CAPITALIZACION
DEL
CONOCIMIENTO
Hay tres fuentes del
conocimiento:
1.- Conocimiento
científico.
2.-Conocimiento
ancestral.
3.- Conocimiento
experiencial, cuyo actor
se expresa de la
manera más universal:
el relato. Cultivemos la
experiencia y
trabajemos con la
gente.

SESIÓN 2 La Chakana de Problemas por campo de la vida escolar.

….teniendo en cuenta estas cuatro condiciones:
 Sus causas identificadas son manejables (son posibles de atenuar) desde la
institución educativa.
 La viabilidad de acuerdo a las condiciones existentes.
 La urgencia de ser resuelto.
 Que tenga alto impacto en la gestión escolar y el liderazgo pedagógico.
Esto nos ayuda para verificar cuán determinante es un factor respecto a un problema
(nivel de impacto).
Luego se priorizan los problemas con un nivel de impacto…

¿Qué puede aportar la noción de imaginación sociológica al
proceso de análisis de la problemática de las II. EE. ?
Ubicándote en el momento histórico desde tu formación
inicial, trayectoria de docente, como directivo y a partir de hoy
en tu rol como líder pedagógico ¿qué ofreces a la sociedad? .
Identifica los desafíos y retos de la gestión escolar.
SESIÓN 3

PRIMER CICLO
MÓDULO 1
LA DIRECCIÓN ESCOLAR
Formador:

SESIÓN 4
Modelo escolar y desafíos de la educación Latinoamericana.
“LA EDUCACIÖN PROHIBIDA”
•¿Qué características
tendrá el Modelo de
Escuela del s. XXI según
Juan Delval y Félix
Temporetti?
•Ud. Como líder
pedagógico de la Escuela
¿Qué prácticas existentes
en su escuela se
propondría cambiar y/o
potenciar?

SESIÓN 5
La escuela según los estudiantes.
¿Qué opinas sobre las respuestas
de los estudiantes?
¿Qué logros de aprendizaje
ayudará al estudiante a
enfrentarse a la vida?

SESIÓN 6
Diseño para la propuesta de desafíos y alternativas
de la IE (Monografía).
Según los aspectos más críticos de la problemática de su I.E. y en
relación a los cinco campos de la chacana del modelo de escuela,
establecen las propuestas de mejora con las siguientes
características:
- Las alternativas distinguen lo que cada actor implicado debe saber
hacer para cumplir el rol que se les demandará.
- Las alternativas distinguen las condiciones que se requieren para que
cada actor implicado haga lo que se espera de él.
- Las alternativas aluden a prácticas directamente relacionadas con el
liderazgo pedagógico del directivo.
La información recogida deben interpretarla para ello textualizan los diferentes cuadros
desarrollados en la Chakana de la escuela que queremos, tomando en cuenta la
propuesta de presentación de un trabajo monográfico.

SESIÓN 7
ANALIZANDO LA EXPERIENCIA
¿Qué acciones debes realizar para plantear
cambios y romper paradigmas?
¿Cómo visualizas el quehacer de la escuela para
salir del sistema anacrónico de cara al futuro?
¿Qué campos de la chacana del modelo
escolar estarían involucrados en el caso
presentado?
¿Daria usted a su gestión el énfasis que
presenta el caso o se orientaría en un sentido
distinto?

Análisis de la Gestión Escolar
SESIÓN 8
¿Qué
expectativas
tienes sobre el
liderazgo
pedagógico?
¿Cuáles son las
prácticas que deben
transformarse para
lograr un liderazgo
pedagógico en tu
I.E?
¿Qué aspectos hay
que fortalecer
para ejercer un
liderazgo
pedagógico en tu
IE?
Completan un cuadro de acuerdo a las 5
Dimensiones de Liderazgo Pedagógico:

Dirección Escolar para el Aprendizaje
SESIÓN 9
Completan un cuadro donde se consignan las actividades concretas
para un Liderazgo Pedagógico Efectivo, Con Un Enfoque De Dirección
Para Gestionar Los Aprendizajes.
DIMENSIONES/
CATEGORIA
PRACTICAS
Acciones concretas a realizar en cada
uno de las prácticas para operativizar un
liderazgo pedagógico efectivo.

¡Tenemos una propuesta de
intervención!

BIBLIOGRAFÍA
• MINEDU. (2016). Guía de orientaciones generales para el formador:
metodología y evaluación de aprendizajes para el desarrollo de los
módulos 1 al 5. Lima: USIL.
• MINEDU. (2016). Guía Metodológica para el Formador del Módulo 6:
"Plan de acción para el fortalecimiento de liderazgo pedagógico".
• MINEDU. (2016). Guía de orientaciones, protocolos e instrumentos
para el desarrollo de la asesoría y los círculos de inter aprendizaje
CIAG en gestión escolar formador : metodología y evaluación de
aprendizajes para el desarrollo de los módulos 1 al 5. Lima: USIL.
• QUIROZ, Teresa. La sistematización: un intento de operacionalización,
revista Aportes, p.p. 9-13
LIBROS
LIBROS

BIBLIOGRAFÍA
• http://www. alboan.org/archivos/1viendo.pdf
• http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/08/Messina_Raimo
ndi.pdf
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