Este documento presenta información sobre la gobernabilidad y el liderazgo pedagógico. Explica conceptos clave de la gestión estratégica y describe las sesiones de un taller virtual sobre este tema, incluyendo los momentos, acuerdos de convivencia y bloques temáticos. El objetivo es que los docentes participantes adquieran dominio sobre el liderazgo pedagógico orientado al aprendizaje.

1. GOBERNABILIDAD Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO
MÓDULO 3
2023
DIPLOMADO EN GESTIÓN PEDAGÓGICA
SESIÓN 2
• Gobernabilidad y gestión como herramientas estratégicas

2. los docentes participantes
adquieran dominio en el proceso
de comprensión de liderazgo
pedagógico orientado al
aprendizaje
Propósito
Conceptualización en torno a conceptos claves
de gestión estratégica.
Socialización en plenaria
Producto del taller 2

3. 1
2
3
4
• Fundamentos de gobernabilidad pedagógica
• Gobernabilidad y gestión como herramientas estratégicas
• El directivo como gestor de aprendizajes
•La autonomía en la gestión escolar
• El liderazgo pedagógico y aprendizaje
• El liderazgo compartido y distribuido
• Liderazgo y aprendizaje organizacional
SESIONES DEL TALLER
VIRTUAL
Sábado 04
8:00 am a 12:00 pm
Domingo 05
8:00 am a 12:00 pm
Formador: Onofrio Aquino Tacza
Correo: onoaquino0414@gmail.com
Celular: 954605100
MOMENTOS
1. Sensibilización.
2. Capacidad de respuesta
3. Reflexión colectiva
4. Conceptualización
5. Metacognición

4. Acuerdos de convivencia
✔ Mantenemos el micrófono apagado cuando
alguien participa.
✔ Mantenemos la cámara a su preferencia
durante espacios de diálogo conjunto
✔ Mantenemos la atención durante las
actividades.
✔ Pedimos la palabra con la opción de “levantar la
mano” para poder participar.
✔ Respetamos las opiniones de los demás sin
interrumpir

5. DIA 1,2 DIA 3,4 DIA 5,6
PRIMER BLOQUE:
Introducción. Fundamentos de
gobernabilidad y goberzanza.
Primera actividad: Enfoques de
gestión escolar (…)
Segunda actividad: la gestión escolar
desde el contexto de la reforma
TERCER BLOQUE
Componentes del modelo de gestión educativa.
Principios y dimensiones de la gestión educativa.
Compromisos de gestión escolar.
Primera Actividad:
Comprensión, Análisis y conceptualización con
ideas fuerza.
Tertulia Dialógica: El Directivo Docente como líder
de la gestión Educativa (Pilar Pozner, PhD)
QUINTO BLOQUE:
Competencias de liderazgo. Liderazgo
distribuido. Competencias del MBDDir-
MBDD
Primera actividad: Comprensión,
Análisis y conceptualización con ideas
fuerza.
Relacionar competencias MBDDi-
Practicas de gestión
SEGUNDO BLOQUE
Los modelos de gestión escolar
Gestión educativa estratégica.
Principales características.
Tercera actividad:
CONCEPTUALIZACIÓN EN TORNO A
CONCEPTOS CLAVES DE GESTIÓN
ESTRATÉGICA –Ideas fuerza- p
CUARTO BLOQUE
Liderazgo en tiempos de transformación.
Liderazgo pedagógico, practicas de liderazgo,
dimensiones, mejorar el liderazgo escolar
Primera actividad:
Comprensión, Análisis y conceptualización con
ideas fuerza
SEXTO BLOQUE
Liderazgo transformacional, liderazgo
del docente, Comunidad profesional de
aprendizaje.
Primera actividad: Comprensión,
Análisis y conceptualización con ideas
fuerza.
Ruta de trabajo

6. Situación. Caso
Eres directivo sin aula a cargo, en una IE que ha regresado a la presencialidad.
En esta ocasión, estás con la/el docente Luis/Luisa (docente nombrado) que es del grado (………) y
nivel (………):
Luis/Luisa es un buen profesor/a. En todos los aspectos de la ficha está bastante bien y no tiene
muchos problemas en reconocer sus errores cuando los tiene. Suele tener mayores retos en el
desempeño 3, específicamente en la retroalimentación (a veces hace muchas retroalimentaciones
elementales y descriptivas, y pocas veces hace reflexivas) pero es consciente de esto.
El tema es que está furioso. Luis/Luisa está muy fastidiado porque los niños no están yendo a la
escuela por el temor de los papás, siente que ha sido una mala idea regresar a la presencialidad,
siente que tiene que hacer más trabajo porque tiene que preparar clase física, hablar con papás y
preparar adaptaciones telefónicas. Siente que no tiene tiempo, que la UGEL ha tomado malas
decisiones igual que la DRE e incluso el Ministerio y el propio Gobierno Central.
Su discurso está enfocado en culpabilizar constantemente a todos los actores que toman decisiones
que son “por las puras” como él dice.
La razón principal de su rabia es que tiene que trabajar mucho más porque tiene prácticamente dos
grupos, y no tiene tiempo ni ganas, y eso está generando incluso problemas en su desempeño, en
donde en la última visita, pudiste observar que tuvo evidencias de mejora en todos los desempeños
sin excepción.
Sensibilización.
-¿Cómo influye la comprensión de la escuela como organización clave del sistema
educativo, en los aprendizajes?
-¿Qué prácticas de liderazgo se centran en los aprendizajes y como se desarrolla?

7. PREGUNTA 1: ¿Qué puede aportar la gestión educativa estratégica en
una época de profundas transformaciones sociales, económicas,
culturales?
PREGUNTA 2: ¿De que manera el análisis y reflexión de gestión
estratégica, pueda contribuir a alcanzar la calidad en la gestión escolar?
PREGUNTA 3: ¿Podrá contribuir la gestión educativa a articular las
distintas características de la gestión estratégica?
Sensibilización

8. GESTIÓN EDUCATIVA
ESTRATÉGICA

9. GESTIÓN EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
Constructivista
radical
Posmodernista
Interpretativa
(democrática-
deliberativa):.
Niega la existencia
de la realidad
objetiva y piensa
ésta como
construcción
humana
La razón no
resuelve
problemas
construir,
desnormalizar,
desmantelar
Uso del lenguaje, con el
diálogo crítico; el lenguaje
se va transformando,
anulando formas
anteriores y generando
otra realidad

10. Aceleración masiva de la
producción del
conocimiento
Reconocimiento y
valoración de los saberes
ancestrales
Conocimientos en
renovación
permanente
El conocimiento se esta desarrollando masivamente y genera condiciones de
agitación y renovación permanente
Revolución tecnológica
Uso masivo de las TIC
Aún no se logra
complementaridad
Reconocimiento y
valoración de la diversidad
cultural

11. Tendencias Desarrollo de la diversidad
en el contexto de la
globalización
Trabajo colectivo
cadenas de cambio
Revalorización de los saberes
culturales
La velocidad de los cambios
– innovación constante de
las tecnologías
Futuro peligroso, incierto,
complejo
Aceleración masiva de la
producción del conocimiento
Surgimiento de nuevos tipos de
trabajo
Situaciones y espacios para la
vida en democracia

12. Gestión educativa vs. Gestión escolar (Mbddir)
Desfase estructural
• Una gestión escolar homogénea con prácticas
rutinarias de enseñanza, centrada en lo
administrativo y desligada de los aprendizajes,
• Una organización escolar rígida en su estructura y
atomizada en sus funciones,
• Instrumentos de gestión de cumplimiento
únicamente normativo y poco funcionales,
• Participación de la familia y la comunidad
únicamente como proveedores de recursos,
• Desconfianza, subordinación y conflicto como
estilo de relación entre los actores de la
comunidad educativa,
• Directivos con prácticas autoritarias o permisivas,
• Una relación vertical y normativa de la institución
educativa con las instancias de gestión
descentralizada.
La escuela requiere cambios estructurales que logren
aprendizajes de calidad:
• Un modelo de gestión escolar centrado en los
aprendizajes; a partir del liderazgo pedagógico del
equipo directivo, que permita las condiciones
necesarias para alcanzar los aprendizajes
fundamentales, deseables y necesarios en las y los
estudiantes,
• Una organización escolar democrática, pertinente a las
necesidades y contexto de la escuela.
• Una escuela acogedora que desarrolle una convivencia
democrática e intercultural entre los integrantes de su
comunidad educativa, así como un vínculo con las
familias y comunidad.
Una gestión escolar organizada en función de
aprendizajes de calidad para todos los estudiantes:
• Gestión de los procesos pedagógicos
• Convivencia democrática e intercultural
• El vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad
UN PASADO AÚN PRESENTE DE LA ADMINISTRACIÓN
ESCOLAR

13. Visionamos: VIDEO
“Gestión Escolar”
(Anexo)
Opcional:
SENSIBILIZACIÓN

14. Grupo 01: Anexo 01,1 Los modelos de gestión escolar
Grupo 02: Anexo 02 Modelo de gestión educativa estratégica.
Grupo 03: Anexo 03 Gestión Educativa estratégica- Conceptos claves (Gestión)
Grupo 04: Anexo 03 La gestión educativa estratégica
Grupo 05: Anexo 03 Gestión Institucional.
Grupo 06: Anexo 03 Gestión Escolar
Grupo 07: Anexo 03 Gestión Pedagógica
Grupo 08: Anexo 04 Principales características de gestión educativa estratégica
Grupo 09: Anexo 05 Los desafíos del presente que construyen futuro
Grupo 10: Anexo 05 Gestión educativa y los desafíos
Grupo 11: Anexo 05 Señas de identidad. Centrado en lo pedagógico
Grupo 12: Anexo 05 Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización
Grupo 13: Anexo 05 Trabajo en equipo - Apertura al aprendizaje y a la innovación
Grupo 14: Anexo 05 Asesoramiento y orientación profesionalizantes - Culturas
organizacionales cohesionadas por una visión de futuro
Grupo 15: Anexo 05 Una intervención sistémica y estratégica - ¿Qué no es gestión
educativa estratégica?
Trabajo en equipo Los modelos de gestión escolar
Gestión educativa estratégica.
Principales características:
INDICACIONES:
1. Se Seleccionan los textos que te
indique el formador.
2. Revisan, analizan y
conceptualizan en ideas fuerza.
3. Determinan la presentación de
las ideas a criterio libre
digitalmente.
4. Tiempo: 30 minutos.
5. Recuerden utilizar los insumos
de la carpeta compartida en el
drive.
6. Socialización en plenaria sala
meet.

15. Desafíos de la gestión educativa
Fuente: Competencias para la profesionalización de la gestión educativa: diez
FACILITAR,
ARTICULAR,
CREAR CONDICIONES,
PRETENDE REFLEXIÓN
EN PROFUNDIDAD
SOBRE SU QUE HACER
PARA LOGRAR
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL Y ASÍ
PUEDAN TRAZAR O
COMPLEMENTAR
UNESCO (2000), señala que la
gestión educativa es un conjunto de
procesos teórico-prácticos integrados
y relacionados, tanto horizontal
como verticalmente, dentro del
sistema educativo para atender y
cumplir las demandas sociales
realizadas a la educación.

16. Gestión educativa
La gestión escolar es el conjunto de procesos
administrativos y estrategias de liderazgo que
buscan lograr el desarrollo integral de los
estudiantes, así como garantizar su acceso a la
educación básica hasta la culminación de su
carrera educativa. Esto se logra mediante la
gestión de las condiciones operativas, la
gestión de la práctica pedagógica y la
gestión del bienestar escolar. Para
comprender y mejorar la gestión de la escuela,
es necesario conocer sus diferentes
dimensiones, teniendo en cuenta los intereses,
necesidades y características de los
estudiantes, a fin de garantizar una atención
relevante y de calidad.
Minedu: Guía de Gestión Escolar 2022 en Instituciones Educativas
Tomado de: Pozner, Pilar.

17. Modelo
Estratégico
situacional
Modelo
Normativo
Acción orientado a una
planificación que
establece metas y
objetivos que deben
ser cumplidos durante
periodos específicos,
resolviendo problemas
complejos dentro de
una gestión escolar
Principales modelos
los modelos de Gestión escolar
Según Casassus (1999)
Modelo
Prospectivo
Modelo
estratégico
Modelo
reingeniería
Modelo de
comunicación
Modelo
calidad total
Son los Instrumentos
de Gestión que se
constituyen como
herramientas de
mejora continua
La prospectiva se
anticipa a plazos
más largos e intenta
predecir (estimar)
las necesidades
educativas a futuro
Conjunto de
procesos teórico-
prácticos
integrados
horizontal y
verticalmente
dentro del sistema
educativo, para
cumplir los
mandatos sociales
es un enfoque de
gestión organizativa
más empresarial,
que se centra en la
producción de
productos y
servicios de calidad
Es el replanteamiento
fundamental y el rediseño
de los procesos en las
empresas para lograr
mejoras sustanciales en
medidas de rendimiento
como lo son costos,
calidad, servicios y rapidez,
optimizar los flujos de los
trabajos y la productividad
de la organización
Integración del
Sistema de
Dirección Em-
presarial surge ante
la necesidad de
conectar el rumbo
estratégico de las
empresas a la
gestión del Sistema
de Dirección
Empresarial,
partiendo de la idea
de que con ello se
logra la alineación
de las energías de
la organización

18. Modelo de gestión educativa
Gestión
Institucional
Gestión Escolar
Gestión Educativa
estratégica
La gestión institucional se
enfoca a la manera en que cada
organización traduce lo
establecido en las políticas
educativas, está referida a los
subsistemas y a la forma en que
agregan al contexto general sus
particularidades
la gestión pedagógica
como las formas en que el
docente realiza los
procesos de enseñanza,
como asume el currículo y
la traduce en una
planeación didáctica, las
formas de relacionarse con
sus alumnos y los padres
de familia para garantizar
el aprendizaje de sus
alumnos
Acciones que despliega la institución para
direccionar su proyecto educativo y planificar
el desarrollo escolar, de acuerdo con una
visión y misión precisas, compartidas por
todos los actores, supone la capacidad para
definir la filosofía, valores y objetivos de la
institución, y para orientar las acciones de los
distintos actores hacia el logro de tales
objetivos.
La gestión escolar es el
conjunto de procesos
administrativos y estrategias
de liderazgo que buscan
lograr el desarrollo integral de
los estudiantes, así como
garantizar su acceso a la
educación básica hasta la
culminación de su carrera
educativa

19. La gestión en el campo
educativo se ha
clasificado, para su
estudio, en tres
categorías de acuerdo
con el ámbito de su
quehacer y con los
niveles de concreción en
el sistema: institucional,
escolar y pedagógica

20. Gestión Educativa estratégica
UN PASADO AÚN PRESENTE EN LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
ADMINISTRACIÓN
ESCOLAR
GESTIÓN EDUCATIVA
ESTRATÉGICA
Baja presencia de los
pedagógico
Centralidad de lo pedagógico
Énfasis en las rutinas Habilidades para tratar con lo
complejo
Trabajos aislados y
fragmentados
Trabajo en equipo
Estructuras cerradas a la
innovación
Apertura al aprendizaje y a la
innovación
Autoridad impersonal y
fiscalizadora
Asesoramiento y orientación
profesionalizantes
Estructuras desacopladas Culturas organizacionales
cohesionadas por una visión de
futuro
Observaciones
simplificadas y
esquemáticas
Intervenciones sistémicas y
estratégicas
(Extraído de: Pozner Pilar.

21. ¿Cuáles son las características de la gestión educativa estratégica?
Centralidad de lo pedagógico, las escuelas son la unidad clave de organización de los
sistemas educativos y que el trabajo medular del sistema es la generación de aprendizajes
Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización, dotar de los elementos
indispensables para la comprensión de los nuevos procesos, oportunidades y soluciones
a la diversidad de situaciones.
Apertura al aprendizaje y a la innovación, los actores innova para el
logro de sus objetivos educacionales, romper inercias, barreras y
temores, favoreciendo metas y fundamentando la transformación.
Culturas organizacionales cohesionadas visión de futuro, enfrentar el futuro a partir de
la clarificación de objetivos y la generación de consensos, donde los actores puedan
promover una organización inteligente rica en propuestas y creatividad, que estimulen
la participación, así como la responsabilidad y el compromiso
Trabajo en equipo, visión compartida hacia dónde se quiere ir y de cuáles
son las concepciones y los principios educativos que se quieren promover..
Asesoramiento y orientación para la profesionalización, “pensar el pensamiento”,
pensar la acción, ampliar el “poder epistémico” y la voz de los docentes, habilitar
circuitos para identificar problemas y generar redes de intercambio de
experiencias, en un plan profesionalizante.
Intervención sistémica y estratégica. elaborar la estrategia y articular acciones para lograr los objetivos y
metas que se planteen; supone también, hacer de la planificación una herramienta de autorregulación y
gobierno para potenciar las capacidades de todos para una intervención
con sentido

22. 1. Ver hacia
adelante
7. Ver a
través de
6. Ver más
allá
2. Ver hacia
atrás
3. Ver desde arriba
4. Ver desde
abajo
El pensamiento estratégico como algo visual
para la Gestión Escolar de Calidad
Estrategia

23.  Ver la Institución como un sistema abierto e
insertado en un escenario social, económico y político
 Priorizar su forma de relacionarse con la sociedad:
productos y servicios
 Pensar estratégicamente: clara visión de futuro,
solución de problemas principales, logro de los
objetivos estratégicos y control de funciones esenciales
 Ampliación de las interacciones y participación humana
 Descentralización en la toma de decisiones:
 Principios orientadores
 Ética y valores humanos
 Pertinencia a necesidades específicas. Atención
personalizada/regionalizada
Gestión Escolar y Enfoque Estratégico

24. ENFOQUES DE GESTIÓN ESCOLAR
Gestión por
Procesos
Liderazgo
pedagógico
Gestión
por
Resultados

25. Visionamos: VIDEO
(Anexo) “¿Qué es la GESTIÓN EDUCATIVA y cuáles son sus
características?”
https://youtu.be/TXK7v49QwcI
Opcional:
CONCEPTUALIZACIÓN

26. Autoevaluación
¿Cuáles son tus principales aprendizajes en la
sesión?
¿Qué utilidad tiene para tu gestión y tu escuela lo
aprendido en la sesión?
¿Qué habilidades empleaste durante la sesión?
¿Dedicaste suficiente tiempo, esfuerzo y
concentración durante la sesión? ¿Por qué?
¿Qué actividades te fueron fáciles de completar y
cuáles te fueron difíciles
¿Qué estrategias satisfactorias aplicaste durante
la sesión?
¿Qué dificultades complicaron el desarrollo de la
sesión? ¿Cómo las enfrentaste?
Ahora responderás unas preguntas de metacognición. La metacognición consiste en explorar las
fortalezas y debilidades de tus mecanismos cognitivos para poder supervisar, controlar y adaptar o
autorregular las estrategias de aprendizaje y ser más efectivo o efectiva

27. Pensar el futuro de otra manera es cambiar ya el presente.
Hervé Sérieyx