1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DOCENTE COMO PROCESO DE
MOTIVACIÓN EN LA OPTIMIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
(Caso de Estudio: L. B. Alberto Arvelo Torrealba, municipio
Barinas)
Autor: Lic. Doris Ramos
Tutora: Pasifae Hernández
Nombre de la Asignatura: Proyecto de Investigación III
CABUDARE, NOVIEMBRE DE 2017
2. CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
MPPE (2007)
Mora
(2011)
Liderazgo Docente
del L.B. Alberto
Arvelo Torrealba,
Barinas
Gerente líder promotor de
aprendizajes en los estudiantes
Gestión efectiva centrada en la
comunión plantel - comunidad
Bass (1985)
Liderazgo transformacional:
motivador y productor de
cambios
Erickson (1978)
Aprendizaje real: Habilidad del
profesor para mantener y mejorar
la motivación
Docentes desarrollan distintos tipos
de liderazgo y estrategias
motivacionales en sus estudiantes que
no siempre articulan con la visión,
misión y objetivos de la Institución
Liderazgo requerido por la
Institución en el contexto de la
democracia participativa vs el
liderazgo desarrollado por los
docentes
Estrategias motivacionales
utilizadas por los docentes en el
marco de sus respectivos tipos
de liderazgo
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
GENERAL ESPECÍFICOS
Describir el liderazgo
docente como proceso de
en la optimización de la
subsistema de básica en el L.B.
Arvelo Torrealba.
• Identificar el liderazgo
predominante en los docentes del
subsistema de básica en el L.B.
Alberto Arvelo Torrealba.
• Caracterizar las estrategias
motivacionales que utilizan los
docentes en el proceso de
enseñanza del subsistema de
básica en el L.B. Alberto Arvelo
Torrealba.
• Determinar las acciones
del liderazgo transformacional que
utiliza el docente en la
enseñanza del subsistema de
básica en el L.B. Alberto Arvelo
Torrealba.
4. JUSTIFICACIÓN
ALCANCES Y
LIMITACIONES
• Línea de Investigación
UFT Maestría: Gerencia y
Liderazgo en Educación.
• Aportes Teóricos
Alcance
• Cambio en la forma en que
el docente imparta el
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
• Beneficios a la población
estudiantil y a todo el
personal que hace vida activa
en la Institución.
Limitaciones
• Receptividad y apatía
docente en la entrevista.
• Acceso actualizado a material
bibliográfico en la
investigación.
• Desinterés de los entes
involucrados en apoyar la
investigación.
5. CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES
INTERNACIONAL
VILLALÓN (2014) “LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL COMO
AGENTE MOTIVADOR”. SANTIAGO DE CHILE. TESIS DE GRADO
GUARIN (2014) “LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DOCENTE”.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA, SEDE MEDELLÍN.
NACIONAL
LÓPEZ (2015)”LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DE LOS
DOCENTES EN LA INTEGRACIÓN COMUNITARIA”. LICEO
BOLIVARIANO DANIEL FLORENCIO O´LEARY, BARINAS.
REGIONAL
BRACHO Y GARCÍA (2013) “ALGUNAS CONSIDERACIONES
TEÓRICAS SOBRE EL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL”.
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN, ZULIA, VENEZUELA.
LEÓN (2017) “DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA COMO PROCESO
MOTIVACIONAL EN LA ENSEÑANZA”. UNIVERSIDAD FERMÍN
TORO, BARINAS.
7. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
VARIABLE DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DIMENSIÓN INDICADORES Items
Liderazgo
Transforma-
cional
Proceso común del líder
avanzar a un nivel más
alto de la moral y la
motivación.
Es una transformación
que produce cambios
significativos en la
empresa y en las
que la conforman (Mac
Gregor Buns y Bernad M.
Bass, 2013).
Modelo de Leithwood
Fundamentos Esenciales
Construir una visión
Establecer las metas
Proveer estímulos intelectuales
Ofrecer apoyos individualizados
Proporcionar modelos de las mejores prácticas
Inducir altas expectativas de realización
Construir una cultura escolar productiva
Desarrollar estructuras para una mayor práctica
Influencia idealizada
Consideración individual
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Proceso
Motivacional
en la
Enseñanza
Es un conjunto de
acciones de motivación
que se puedan utilizar
para dar cuenta de la
intensidad, dirección y
persistencia del esfuerzo
de un individuo para
conseguir una meta.
(Villegas, 2008)
Metas relacionadas
Necesidad vinculada al
aprendizaje
Componentes del Proceso
Motivacional
Tarea
Ego
Valoración Social
Recompensas Externas
Motivación Intrínseca
Motivación Extrínseca
Estructura de la tarea
El significado del material
Organización de la experiencia de aprendizaje
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