Integradora final b3

Proyecto integrador laborado por los
alumnos del primero E de la preparatoria
estatal #8 Carlos Castillo Peraza
Fecha de entrega 12/Junio/2017
Informática 2
Equipo; Azul
http://pitufiblog123.blogspot.mx/
Integradora
Bloque 3
Mis temas favoritos del segundo
semestre
Mauricio Vela Ruiz mauvela7179@gmail.com
http://blogmauvela3.blogspot.mx/
Edwin Camacho Gómez edcg104@gmail.com
http://tinkiwinkidipsylalapo.blogspot.mx/
Jorge Briceño Cuevas waitingbark@gmail.com
http://bikiniblogttom.blogspot.mx/
Jordi Carrillo Domínguez jonazema25@gmail.com
http://Joca115.blogspot.mx/
Eduardo Guzmán eduardogfprepa8@gmail.com
http://bloque3we.blogspot.mx/
Mstra: ISC Rosario Raygoza Velazquez

1
Tabla de contenido
INTRODUCCION..................................................................................................................................3
MATEMÁTICAS ...................................................................................................................................4
Tema: Clasificación de los cuadriláteros ............................................................................................... 4
ADA 1................................................................................................................................................. 9
Reflexiones Personales:..................................................................................................................... 11
QUIMICA.......................................................................................................................................... 12
Tema: Química orgánica.................................................................................................................... 12
ADA 1............................................................................................................................................... 17
Reflexiones personales...................................................................................................................... 18
ETIMOLOGIAS GRIEGAS..................................................................................................................... 19
Tema: Identificando sustantivos. ....................................................................................................... 19
ADA 1............................................................................................................................................... 23
TALLER DE LECTURA Y REDACCION..................................................................................................... 28
Tema: El valor del argumento............................................................................................................ 28
Ada 1 ............................................................................................................................................... 33
INGLES............................................................................................................................................. 36
Tema: Verb to be:............................................................................................................................. 36
Ada 1 ............................................................................................................................................... 42
Reflexión personal............................................................................................................................ 43
HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAÑA......................................................................... 44
Tema: Yucatán enel Siglo XX: El Maderismo....................................................................................... 44
ADA 1............................................................................................................................................... 48
Reflexiones:...................................................................................................................................... 51
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION............................................................................................... 52
Tema: ¿De dónde obtengo información para investigar?..................................................................... 53
Ada 4 ............................................................................................................................................... 60
Reflexiones....................................................................................................................................... 61
CONCLUSIONES GENERALES.............................................................................................................. 62

2
Tabla de imágenes............................................................................................................................ 63
Tabla de graficas............................................................................................................................... 63
Tabla de tablas ................................................................................................................................. 63
Bibliografía....................................................................................................................................... 64

3
INTRODUCCION.
A continuación, en el siguiente documento podrán apreciar unas materias en las cuales
trabajamos este semestre, este documento contendrá contenido teórico, reflexiones y las mismas
adas de la materia correspondiente. También podrán observar diferentes tipos de tablas y graficas
que harán más fácil su compresión y un mejor entendimiento acerca del ada y de la materia.
Dentro de este documento incluimos elementos aprendidos en clase, como: tabla de contenido,
notas, imágenes, gráficos, contenido teórico, documentos en Word y PowerPoint, hipervínculos
hacia videos de YouTube para entender de mejor forma el contenido y reflexiones, tabla de
tablas, tablas de imágenes, nuestras conclusiones generales del proyecto, etc. El fin con este
proyecto es aplicar todo lo que vimos a lo largo de este semestre, con PowerPoint, Excel y Excel
avanzado, demostrando nuestros nuevos conocimientos y habilidades.

4
MATEMÁTICAS
Tema: Clasificación de los cuadriláteros1
Paralelogramos
La condición de paralelismo es otro criterio para clasificar a los cuadriláteros.
Un paralelogramo es un cuadrilátero que posee dos pares de lados paralelos.
Los paralelogramos son muy utilizados en nuestro entorno, ya sea en el diseño del marco de una
puerta, en el de mesas para comedor, escritorios y demás, es por ello que pondremos énfasis al
estudio de los paralelogramos.
Existen diversos tipos de paralelogramos, entre ellos están:
Rectángulo: Tiene cuatro ángulos rectos y sus lados contiguos de distinta medida, es un
cuadrilátero equiángulo. Las diagonales son iguales.
Cuadrado: Tiene los cuatro ángulos iguales y los cuatro lados de igual medida, lo que lo
convierte en un equilátero y equiángulo. Las diagonales son iguales, son perpendiculares y
bisecan a los ángulos en partes iguales.
1 En geometría plana, un cuadrilátero o cuadrángulo es un polígono de cuatro lados y cuatro
vértices

5
Rombo: Tiene cuatro lados de igual medida, y los ángulos contiguos de distinta medida, los
opuestos son iguales. Sus diagonales son perpendiculares y bisecan a los ángulos de cuyos
vértices salen
Romboide: Tiene los lados y los ángulos contiguos de distinta medida.
Trapecios
Se clasifican en:
Rectángulos: Son los que tienen dos ángulos rectos de 90°
Isósceles: Los lados no paralelos son iguales entre sí. Los ángulos interiores situados en los
extremos década uno de los lados paralelos son iguales entre sí. Las diagonales son iguales.
Escaleno: No tiene ángulos de 90° y no tiene lados iguales

6
Trapezoides
Simétricos: Tienen un eje de simetría, las diagonales son perpendiculares, una diagonal es un eje
de simetría, biseca a los ángulos en dos partes iguales.
Asimétricos: Son los que no tienen eje de simetría

7
Cuadriláteros según ejes de simetría
Cero ejes de simetría:
Romboide:
Trapezoide asimétrico:
Trapecio Rectángulo

8
2 Ejes de simetría:
Rectángulo:
Rombo:
1 Eje de simetría:
Trapecio isósceles: Trapezoide simétrico:

9
ADA 1
Analiza los siguientes casos, sies necesario, auxíliate de trazos para la adquisición
de las propiedades diagonales de un cuadrilátero.
Si dos segmentos perpendiculares se intersecan en sus puntos medios y se unen sus externos,
¿Qué tipo de cuadrilátero es cuando los segmentos son?:
a) De distinta longitud:
Rombo
b) De igual longitud:
Cuadrado
Si dos segmentos se intersecan en sus puntos medios y no son perpendiculares.
Une sus extremos y di que tipo de cuadrilátero se obtiene cuando los segmentos:
a) Son iguales:
Rectángulo
b) Son distintos:
Romboide
¿Qué tipo de cuadrilátero es si se tiene las siguientes características?
a) Paralelogramo con diagonales perpendiculares:
Rombo
b) No paralelogramo con las diagonales perpendiculares:
Trapezoide simétrico

10
c) Paralelogramo con las diagonales iguales:
Cuadrado y rectángulo
d) No paralelogramo con las diagonales iguales:
Trapecio isósceles
(matematicas,2017)
De distinta longitud Rombo
De igual longitud Cuadrado
Son iguales Rectangulo
Son distintos Romboide
Diagonales iguales Cuadrado y rectangulo2
Excel
2 https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1UXVLUjRJdGJNVWs

11
Reflexiones Personales:
¿Por qué escogí este tema?
Elegí este tema porque es uno de los temas más importantes de la materia, ya que esto es tema de
examen, al hacer esto me ayudó a estudiar y comprender mucho mejor la clasificación de los
cuadriláteros, los cuales son bastantes, me ayudó a diferenciar y saber la mayoría de las
características de cada uno de ellos, la estrategia que usé para facilitarme la elaboración y
aprendizaje de este tema fue usar una materia en la que sea bueno y comprenda las cosas
fácilmente, por eso tomé la elección de escoger matemáticas, escogí este tema también, porque
aprendí bastante rápido la mayoría de las cosas acerca de los cuadriláteros, como clasificar cada
cuadrilátero, ya sea un rombo o un o trapecio o saber el nombre de cada uno.
Esto me ayudará bastante en un futuro porque pienso estudiar una carrera en donde las
matemáticas son la fuente de todo, así que tomé como práctica este tema para que el día de
mañana no tenga mucho inconveniente en aprenderme la clasificación de los cuadriláteros o
todos los demás temas que tengan que ver con eso, a corto plazo, me ayudó, como mencioné
anteriormente, a estudiar mejor este tema, ya que la mayoría de las preguntas que vendrán en el
son de teoría y clasificación de los cuadriláteros.
¿Qué estrategia usaste para facilitar tu aprendizaje?
También tome en cuenta que este tema es de mucha atención y concentración debido a que usas
formulas, tablas, usas medidas por ejemplo “Centímetros”, “Metros”, también, aunque muchas
veces no estamos “Pendientes” los vemos en cualquier momento, a cualquier hora, en la calle en
nuestras casas, en el trabajo, en la escuela, etc. Mucha gente no le toma importancia a este tema
en general, les da igual, o hasta en clases los propios alumnos no les toman importancia y no
saben distinguir y después no saben cómo aplicarlos en problemas o no saben cómo resolverlos y
después les salen mal y reprueban y se van a examen extraordinario. Los ingenieros tienen que
saber muy bien estas propiedades y figuras ya que su trabajo de ellos a eso se dedica y los usan
diarios, otros que los usan diario son los arquitectos ya que ellos usan muchas figuras, los ángulos
de las figuras y tienen que saber sus propiedades, sus ángulos (Los grados de sus ángulos) , sus
nombres, sus medidas, etc…..

12
QUIMICA
Tema: Química orgánica
¿Qué es?
La Química Orgánica es la rama de la Química que estudia la estructura, comportamiento,
propiedades y usos de los compuestos que contienen carbono3, tanto de origen natural como
artificial. A los compuestos que contienen carbono se les llama compuestos orgánicos. Por lo
tanto, la química orgánica estudia los compuestos orgánicos. Más adelante veremos por qué se
llama así. Esta definición excluye algunos compuestos tales como los óxidos de carbono, las sales
del carbono y los cianuros y derivados, los cuales por sus características pertenecen al campo de
la química inorgánica. Pero éstos, son solo unos cuantos compuestos contra los miles de
compuestos que estudia la química orgánica.
Ilustración 1 Carbono
3 El carbono es un elemento químico Está presente en la Tierra en el estado de cuerpo simple de
compuestos inorgánicos y de compuestos orgánicos

13
¿Qué Estudia la Química Orgánica?
Los seres vivos estamos formados por compuestos orgánicos, por lo tanto son parte del estudio de
la química orgánica, pero ojo, hay muchos compuestos orgánicos que no están presentes en los
seres vivos y que también forman parte de esta rama de la química.
También podríamos decir que la química orgánica es la que estudia las moléculas que
contienen carbono (C) y forman enlaces covalentes carbono-carbono o carbono-hidrógeno y
otros heteroátomos.
Los compuestos orgánicos presentan una enorme variedad de propiedades y
aplicaciones, entre las que podemos citar: plásticos, detergentes, pinturas, explosivos, productos
farmacéuticos, colorantes, insecticidas, perfumes, etc.
La Química Orgánica estudia aspectos tales como:
- Los componentes de los alimentos: carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas.
- Industria textil.
- Madera y sus derivados.
- Industria farmacéutica.
- Industria alimenticia.
- Petroquímica.
- Jabones y detergentes.
- Cosmetología

14
Ilustración 2 Estudio del carbono
¿Por qué se llama Química Orgánica?
Se la llamo así porque durante un tiempo se creyó que éstos compuestos provenían forzosamente
de organismos vivos, teoría conocida como de la “fuerza vital”.
Esta teoría cambió cuando en 1828 que el químico alemán Federico Wöhler (1800-1882)
obtuvo urea H2N-CO-NH2 calentando HCNO (ácido ciánico) y NH3 (amoniaco) cuando
intentaba preparar NH4CNO (cianato de amonio), con la cual se echó por tierra la teoría de la
fuerza vital, ya que obtuvo compuestos orgánicos que no provenían de seres vivos.
La química orgánica se constituyó como disciplina en los años treinta. Friedrich Wöhler y
Archibald Scott Couper son conocidos como los "padres" de la química orgánica

15
Ilustración 3 Diferencia entre organica e inorganica
El laboratorio de química es un lugar que puede ser peligroso si no se respetan unas normas
básicas de trabajo. La mayoría de los productos químicos son nocivos de una u otra forma, pero
si se manejan correctamente no hay razón ninguna para que puedan afectarnos. Normas de
seguridad para evitar accidentes en el laboratorio
Operaciones básicas
Existen operaciones que son comunes a todos los procedimientos experimentales. En la
obtención de diferentes compuestos orgánicos se repiten determinados procesos, como pueden
ser: destilación, cristalización, extracción, recristalización, reacción a reflujo, etc. Comenzaremos

16
con el estudio de estas operaciones comunes a todo procedimiento experimental, para aplicarlas a
la obtención de diferentes compuestos.
Destilación: Se usa para separar de líquidos con puntos de ebullición inferiores a 150ºC de
impurezas no volátiles, o bien para separar mezclas de dos componentes que hiervan con una
diferencia de puntos de ebullición de al menos 60-80°C. Mezclas de sustancias cuyos puntos de
ebullición difieren de 30-60°C se pueden separar por destilaciones sencillas repetidas, recogiendo
durante la primera destilación fracciones enriquecidas en uno de los componentes, las cuales se
vuelven a destilar. Destilación sencilla, fraccionada y a vacío.
Esta web comienza con el estudio de los alcanos, los compuestos más simples de la química
orgánica, formados sólo por carbono e hidrógeno. Se describe su nomenclatura, propiedades
físicas y reactividad. Después se estudian los cicloalcanos, especialmente el ciclohexano. En el
tema de estereoisomería se consideran las distintas formas espaciales que los compuestos pueden
adoptar y las relaciones que existen entre ellos. Continuamos el estudio de la química orgánica
con dos reacciones básicas: sustitución y eliminación, que son la base para la obtención de gran
parte de los compuestos orgánicos. A partir de este punto se describen los principales tipos de
compuestos orgánicos clasificados según su reactividad:
Existen multitud de compuestos orgánicos con gran influencia sobre nuestras
vidas: colesterol, nicotina, cafeína, etc. En este punto se describen las propiedades
y aplicaciones de estas moléculas orgánicas, así como sus modelos moleculares.
(organica, s.f.)

17
ADA 1
De manera individual investiga como es el proceso decombustión interna en los
automóviles de inyección de gasolina.
INYECCIÓN DE GASOLINA
EN AUTOMÓVILES
Ada 1
4
4 https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1Y3lHbzhrRWtpb0U

18
Reflexiones personales.
Elegí este tema porque es uno de los temas más importantes de la materia, ya que
esto es tema de examen y de todo el semestre, al hacer esto me ayudó a estudiar y
comprender mucho mejor la clasificación de la química orgánica, los cuales tienen
bastantes y muy extensas ramas, me ayudó a diferenciar y saber la mayoría de las
características de cada una de estas, la estrategia que usé para facilitarme la
elaboración y aprendizaje de este tema fue usar una materia en la que sea bueno y
comprenda las cosas fácilmente, por eso tomé la elección de escoger química,
escogí este tema también, porque aprendí bastante rápido la mayoría de las cosas
acerca de los alcanos, alquenos y alquinos, como clasificar cada alcano, ya sea un
alqueno o un alquino y saber la derivación de cada uno.
Esto me ayudará bastante en un futuro porque pienso estudiar una carrera en donde
la química es la fuente de todo.
Aparte en este tema es muy extendido y es un tema divertido y super extendido
tiene muchas ramas, tiene muchas terminaciones, muchas ligaduras, etc.
De este tema se derivan otros más difíciles…De este tema salen otros totalmente
distintos, algunos más difíciles y otros mas fáciles de entender y explicar. La
química es muy importante en la vida diaria, esta en todas partes, en la calle,
cuando pavimentan las calles, en restaurantes, cuando hacen comida cocinan, en el
deporte, cuando corres y sudas..

19
ETIMOLOGIAS GRIEGAS
Tema: Identificando sustantivos.
¿Qué es
Las lenguas o dialectos griegos constituyen juntos la subfamilia helénica de la familia
indoeuropea5. Con un registro escrito de unos 3400 años, el griego es una de las lenguas
(propiamente un grupo de lenguas) cuyo desarrollo histórico puede seguirse durante un mayor
período, siendo superada sólo por los escritos en lenguas chinas, egipcias e hitita
Orígenes
Dentro de la cultura occidental la lengua griega ha tenido un impacto cultural muy considerable,
llegando a ser la principal fuente de neologismos en léxico. Desde el punto de vista histórico
y filogenético el griego clásico y las otras formas de griego son lenguas indoeuropeas resultado
de la evolución a partir del proto-indoeuropeo o, mejor dicho, el complejo de lenguas
indoeuropeas que desde el V milenio a. C. fueron traídas por pueblos seminómadas
a Europa (probablemente procedente de las llanuras que se extienden de los Urales a los
montes Tianshan, que cierran el paso al Xingiang y la Mongolia interior (hoy dentro de China).
La lengua griega, al igual que las lenguas del grupo indoario y armenio, deriva lingüísticamente
de los dialectos hablados por los pueblos indoeuropeos. Se ha conjeturado que el griego podría
tener una especial relación con el indoario (Rodríguez Adrados) o con el armenio (ver hipótesis
grecoarmenia). Se ha conjeturado que los pueblos indoeuropeos se habrían desplazado a
mediados del cuarto milenio antes de nuestra era desde las estepas del norte del Mar Negro (o
Ponto Euxino) al valle bajo del río Danubio. Desde esta región los hablantes de proto-helénico se
desplazaron en dirección sur, hacia la Península Balcánica, llegando hasta el Epiro y Macedonia,
donde se configuraron dos ramas dialectales diferenciadas: el griego oriental, más innovador y
cuyos hablantes se desplazaron hacia el Sur durante la primera mitad del segundo milenio a.C.,
dando lugar a los dialectos jónico y aqueo, y el griego occidental, más conservador y del que se
derivaron los dialectos dórico y eólico.
5 Con el nombre de lenguas indoeuropeas se conoce a la mayor familia de lenguas del mundo en
número de hablantes.

20
Periodificación
El grupo griego es el grupo de lenguas indoeuropeas conun registro históricamente
documentado más largo, ya que existen registros escritos en alguna forma de griego
desdehace unos 3600 años, cuando aparecieron las primeras inscripciones en
griego micénico. Obviamente en un período detiempo tan dilatado los registros de
diferentes siglos muestran tantas divergencias que deben considerarse lenguas
griegas diferentes (en el sentido de que ni los hablantes modernos de griego podrían
haber comprendido directamente el griego clásico sin haberlo estudiado
previamente, ni los hablantes de griego clásico podríanhaber comprendido el
griego micénico sin haberse habituado a oírlo y haber aprendido mucha de su
estructura gramatical como si de una lengua nueva se tratase). Debido a las
divergencias entre los registros escritos en griego de diferentes épocas y de
diferentes lugares es conveniente establecer una periodificiación para distinguir las
diferentes formas de griego testimoniadas en el registro escrito a lo largo de la
historia:
 Prehistoria del griego
 Griego micénico
 Dialectos antiguos
 Griego clásico
 Griego helenístico
 Griego medieval
 Griego moderno
La ciencia etimológica
La etimología comprende no solamente el análisis de las raíces (radicales) de las palabras, sino
también de sus elementos constitutivos: desinencia, tema, terminación y radical.
El estudio de la etimología ayuda:

21
a la comprensión del significado de las palabras;
a la ampliación del vocabulario personal;
a mejorar la ortografía;
a la aplicación correcta de la sinonimia, pues sólo muy pocos sinónimos son 100% equivalentes.
Usando textos antiguos, los etimólogos tratan de saber la cronología y la modalidad de la
incorporación, la evolución –hacia el lenguaje actual– y las mutaciones que han acontecido a una
palabra. La etimología en castellano y en catalán debe mucho a la obra del filólogo catalán Joan
Coromines, del siglo xx.
La valoración de su importancia ha variado según las tendencias del momento. Su época dorada
acaeció durante el siglo xix, cuando se emprendieron trascendentes proyectos de estudio
etimológico, tales como los que culminaron en la edición de las obras siguientes:
Oxford English Dictionary (OED).
(Primer) Diccionario general etimológico de la lengua española, de Roque Barcia, en 1880.
Ejemplos
El surgimiento y la modificación de la mayoría de las palabras ocurren por uso constante. El
lenguaje no es ningún ente estático, sino que evoluciona, se modifica y se retroalimenta. A
continuación se aportan dos ejemplos de palabras incorporadas por el uso, luego adoptadas
normativamente.
Flipar. En España es muy común la utilización de este verbo, sobre todo entre los jóvenes, con
significado de «asombra, porque no se espera o porque parece verse de otra manera, muy
diferente, o justo al revés» o, más popularmente, que hace «voltear la mente», puesto que el
término flip, en inglés, denota «dar la vuelta» o «voltear algo». Aunque al vocablo, incorporado
ya al Diccionario de la Real Academia Española, se le vincula principalmente con los efectos que
la droga provoca en la mente humana y, en segundo lugar, a estar o quedar entusiasmado.
Subasta. En la época de los romanos imperaba un tipo de contrato que consistía en colocar un
«asta» o «lanza» en la tierra, que dividía distintos tipos de bienes. Luego un letrado, que podía ser
el pretor, se encargaba de escuchar las ofertas de la gente por los bienes ubicados bajo el
«asta» (sub asta). De ahí el origen de esta dicción.
La Etimología es la rama de la lingüística encargada de estudiar y descifrar las palabras. La
etimología tiene la difícil tarea de encontrar el significado, razón de ser, forma de expresarse y

22
adaptación a las diferentes culturas. Cuando una palabra nueva es introducida en el diccionario de
la RAE (Real Academia Española) primero hace un recorrido etimológico en el que se estudia a
fondo la procedencia de la palabra, la combinación de las letras, el por que esta asociada a esa
característica u objeto que intenta definir, pero mas aun, se realiza un análisis en el que se
determina el impacto de la relación de la palabra con el entorno socio cultural que la rodea. Las
palabras o grafemas, son una herramienta descriptiva, que permite la libre comunicación entre las
personas. La etimología se orienta como propósito, la distribución de palabras alrededor del
mundo, dando claros conceptos de las mismas y explicando el como aplicarlas. En ciertos casos,
las palabras pueden tener diferentes significados, dependiendo de la cultura que la acoja,
un ejemplo claro de esto es la palabra “Piso” en Venezuela hace referencia al suelo cubierto de
una capa de cemento o baldosa, pero en otros países como Argentina, “Piso” define una
habitación o pequeño apartamento tipo estudio en un edificio en el centro de la ciudad.
La etimología también se encarga del control y disciplina de los modismos, los cuales no son más
que deformaciones del lenguaje claro y comprensible con fines de comodidad o flojera. Existen
países donde se ha dañado tanto el idioma que en ciertas oportunidades resulta un poco engorroso
traducir alguna oración, gracias al modismo empleado. La costumbre y la moda de inventar
palabras nuevas con el fin de que sirvan como anclaje para una canción han causado estragos en
el lenguaje estos últimos años.
El estudio de la etimología es muy importante en materias en las que se busca la
mejor comprensión de textos, el conocimiento adquirido al estudiar la procedencia de una palabra
es tan sutil. Que la simple representación de una idea puede generar más concepto y estructura a
las causas a las que se les busca consecuencias.
Tipos de griego
         Prehistoria del griego
         Griego micénico
         Dialectos antiguos
         Griego clásico
         Griego helenístico
         Griego medieval
         Griego moderno 6
6 https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1enVOVE5xOEJGSkU

23
Excel
El griego (en griego, Ελληνική γλώσσα [eliniˈci ˈɣlosa] o ελληνικά [eliniˈka]) es una lengua
originaria de Grecia, que pertenece a la rama grieg de las lenguas indoeuropeas. Es la lengua
indoeuropea con la mayor historia documentada, puesto que cuenta con más de 3400 años de
evidencia escrita. El sistema de escritura que ha utilizado durante la mayor parte de su historia y
hasta la actualidad es el alfabeto griego. Previamente utilizó otros sistemas, como el Lineal B o
el silabario chipriota. El alfabeto griego deriva del fenicio, y a su vez dio lugar a los
alfabetos latino, cirílico y copto, entre otros
Etimologías griegas
Lenguas griegas
7
ADA 1
Con base en los listados anteriores, identifica la palabra formada por alguno de los
sustantivos de la primera declinación griega que representa la imagen
7 https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1ZWZmbTh4UFZnbWM

24
Tabla 1 Ada 1 Etimologias griegas
Imagen Palabra Sustantivo de la
primera declinación
Agorafobia αγοραφοβία
Cardiometria καρδιακή, όπως
Diagonal διαγώνιος

25
Maniatico μανία, όπως
Apnea άπνοια
Poliglota μπάτσος
Biblioteca βιβλιοθήκη

26
Sinfonia ωδή, είναι
Terapia θεραπεία
Quiromancia χειρομαντεία
Imagen 1 Ada 1 Griego
Graficas 1 Hablantes griegos
(chile,2005)
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
Lengua griega
Gente que habla griego
Hablan No hablan

27
Reflexiones personales.
La lengua griega es la más antigua y la de mayor tradición escrita de las lenguas
occidentales. En sus casi tres mil años de historia documentada, ha ido adquiriendo una
excepcional riqueza lingüística en todos los campos de la actividad humana:
pensamiento, ciencias, medicina, economía, arte, etc. La evolución que ha
experimentado a lo largo de su dilatada historia, no ha cambiado sus rasgos
elementales que la identifican como tal desde la Antigüedad. De su riqueza y prestigio
se han beneficiado directa o indirectamente varios pueblos (latinos, eslavos y del
Oriente Medio, etc.), que adoptaron o adaptaron su alfabeto, literatura, religión, historia,
ciencias, Derecho, filosofía, y arte. Gran parte del vocabulario de las lenguas
contemporáneas de todas estas ramas, se debe a los préstamos lingüísticos tomados
del griego.
Es un tema muy entretenido pero muy difícil de usar, tienes que estudiar mucho darle
muchas horas de estudio, pero cuando ya te lo aprendes todo, se siente genial
entender el griego o el latino que es más fácil que el griego

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TALLER DE LECTURA Y REDACCION
Tema: El valor del argumento
Un texto persuasivo8 no se constituiría sin la presencia de un argumento, por lo que se
convierte en la parte esencial de cualquier escrito o texto persuasivo,
independientemente de que sea continuo o discontinuo.
La argumentación tiene como objetivo principal presentar una serie de argumentos o
razonamientos para probar o demostrar una proposición, o bien, para convencer a otro
de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusión acerca del
tema elegido por el autor
Un argumento desde un punto de vista muy simple y general es la prueba o razón que
sirve para determinar, valorar o justiciar algo como verdadero o falso.
En la limitación del discurso lingüístico, el argumento se orienta hacia la persuasión
como una fuerza que orilla a promover o proponer una determinada acción. Por tanto, el
argumento es el punto importante y trascendental que “convence” o genera una nueva
creencia nueva mediante la exposición consistente de algunas nuevas verdades
respecto a algo.
En la asignatura de Lógica que corresponde al tercer semestre de este plan de estudios
de bachillerato vas a tener la oportunidad de analizar con mayor profundidad la
mecánica de la argumentación lógica. Sin embargo, a pesar de no conocer las reglas
científicas de la argumentación, por el simple sentido común, los seres humanos
tenemos la capacidad de analizar un discurso lingüístico y juzgar, por la experiencia y le
conocimiento, si la información que proporción es válida o no.
Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la toma de decisiones
fundamentadas en la comprobación de motivos, el examen de validez o la persuasión.
De acuerdo con el libro de lógica, nociones y aplicaciones de Escobar (2008), el
8 tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un
discurso Argumentativo

29
argumento se construye a partir de una serie de proposiciones relacionadas, de tal
suerte que una de ellas que resulta consecuencia de las anteriores, se infiere y obtiene
de las primeras que constituyen e, antecedente. Es decir, un argumento requiere de
aseveraciones que como antecedentes nos conducirán a una conclusión necesaria e
inevitable.
Tabla 2 Estructura de un texto argumentativo
Para llevar a cabo la argumentación, por lo general se sigue el orden de los componentes, ya sea
por medio de la deducción (se inicia con la tesis y posteriormente con la argumentación) o la
inducción (la tesis se expone después de los argumentos). En un texto argumentativo se
presentan razones para defender o negar un punto de vista, una opinión o algo considerado
verdad o falsedad. Algo muy importante es que los argumentos deben ser validos a partir de su
fundamentación, del uso de razones, pensamientos, hechos verdaderos que entrelazados dan
una
Estructura de un texto argumentativo
Introducción
Planteamiento de ideas e hipótesis
Cuerpo argumentativo
Exposición de las ideas y formulaciones de hipótesis
Argumentos demostrativos (validos)
Refutación de objeciones
Confirmación de la tesis
Conclusión
Sintesís de las ideas expuestas y demostradas
Aportaciones y sugerencias
Nuevas propuestas deducidas

30
justificación de la conclusión a la que se llega en la expresión argumentativa.
Estructura de un argumento:
Ejemplos
ESTRUCTURADEUNARGUMENTO Lectura y redaccion
9
Como puedes observar en este ejemplo, las dos primeras aseveraciones (1 y 2)
resultaron ser los antecedentes del argumento que se presenta estructurado en la
conclusión (proposición 3)Ejemplo 2:
9 https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1U1dha01ld1F6Rm8

31
En este último ejemplo habrás observado que el argumento se conforma de premisas
que te permiten concluir una idea respecto de la tesis presentada por el autor, observa
un tercer ejemplo:
Tesis Hay un ser supremo que previó la armonía entre las
cosas del mundo
Argumento
Premisa Una funda y una espada se acomodan
perfectamente
Conclusión Eso implica que hubo un artificie que
previó entre la forma y el tamaño de la
funda y el tamaño y la forma de la espada
Premisa El órgano sexual masculino y el femenino
se acomodan perfectamente.
conclusión Eso implica que hubo un ser supremo que
previó la armonía entre la forma y el
tamaño de ambos órganos sexuales

32
Ejemplo 3
Tesis: fumar perjudica seriamente la salud.
Argumentos: según estudios
realizados por especialistas de todo el
mundo, el tabaco produce cáncer en un
índice elevado de la población
Conclusión: atendiendo a los
razonamientos expuestos, podemos
reafirmarnos en la teoría de que… “Fumar
perjudica la salud”.
10Excel
Tipos de argumentos:
Argumentos basados en la generalización:
Abstraen lo común y esencial de las cosas para formar un concepto general; es decir,
generalizar algún dato, información o idea
Argumentos basados en la analogía:
Comparar o buscar relación entre dos o más razones, conceptos, datos; es decir,
buscar la similitud entre diferentes situaciones o eventos.
Argumentos casuales:
Argumentar que un evento o situación determinada es el resultado o el efecto de un
factor determinado. Se presentan las razones de un hecho, a partir de un cierto rigor
científico, probando las causas.
Argumentos de autoridad:
Utilizan como recurso para respaldar nuestra opinión y fortalecer la argumentación. Em
él se citan las palabras de estudiosos, expertos, organizaciones de probada credibilidad
que manifiestan una opinión semejante a la que estamos defendiendo. Es importante
en este tipo de argumentación citar la fuente de información, ya sea porque recurrimos
10 https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1cF8za01LVGRwREk

33
a un especialista sobre el tema, a sus ideas o comentarios para crear un argumento
sólido. Al elegir las fuentes debe cuidarse que sean pertinentes para respaldar los
argumentos y, dependiendo de si se cita de forma textual o parafraseada, realizar la
cita. De igual modo, se puede hacer uso de refranes, máximas, proverbios, sentencias
o aforismos.
(redaccion, s.f.)
Ada 1
Escribe la definición y un ejemplo de cada tipo de argumento
Argumento Definición Ejemplo
Causal Argumentar que un evento o situación determinada es el
resultado o el efecto de un factor determinado. Se
presentan las razones de un hecho, a partir de un cierto
rigor científico, probando las causas.
Cuando era pequeño
me metí a la lluvia y
debido a eso me dio
asma
De autoridad Utilizan como recurso para respaldar nuestra opinión y
fortalecer la argumentación. Em él se citan las palabras
de estudiosos, expertos, organizaciones de probada
credibilidad que manifiestan una opinión semejante a la
que estamos defendiendo. Es importante en este tipo de
Según el científico
Albert Einstein, todo es
relativo

34
argumentación citar la fuente de información, ya sea
porque recurrimos a un especialista sobre el tema, a sus
ideas o comentarios para crear un argumento sólido. Al
elegir las fuentes debe cuidarse que sean pertinentes
para respaldar los argumentos y, dependiendo de si se
cita de forma textual o parafraseada, realizar la cita. De
igual modo, se puede hacer uso de refranes, máximas,
proverbios, sentencias o aforismos.
Analogía Comparar o buscar relación entre dos o más razones,
conceptos, datos; es decir, buscar la similitud entre
diferentes situaciones o eventos.
Tanto como júpiter
como en Saturno hay
anillos y están
compuestos de gas
Generalización Abstraen lo común y esencial de las cosas para formar
un concepto general; es decir, generalizar algún dato,
información o idea
El dormir me ayuda a
descansar
Tabla 3 Ada 1 lectura y redaccion

35
Reflexiones personales
Escogí este tema porque fue el que se me hizo más interesante e importante pues
cuenta con mucha información muy útil para la vida, ya sea para hacer trabajos,
proyectos, tareas o solo para pasar el examen, y también es útil para exponer tus
opiniones y para que la gente comprenda lo que quieres decir con tu texto, hacer este
trabajo me ayudo a estudiar los argumentos y aprendérmelos todos, además de
enseñarme a cómo utilizarlos y en qué momentos, la verdad este tema es bastante
sencillo y por eso me agrada, escogí lectura y redacción porque siento que es una de
las materias que más se me facilitan ya que logro comprender todo con mucha facilidad
y la mayoría de los temas se me hacen muy útiles e interesantes.
Esta información me resultara muy útil en el futuro ya que como estudiante me va tocar
hacer algunos ensayos, hacer mis tesis, hacer argumentos, ya sean de autoridad o
argumentos causales o uno basado en la generalización o una analogía. Incluso
podrían ayudarme mucho más adelante cuando sea un adulto y este en busca de un
buen trabajo.
Aparte esta materia te ayuda a saber como se escribe todo super bien ya que es de la
lengua esta materia, es español, es muy importante debido a que esta materia te
enseña a escribir con los debidos acentos, signos de interrogación, signos de
admiración , paréntesis, entre comillas, etc.
Saber como usar en el momento adecuado todos los signos, en cierta parte da un poco
de flojera aprender todo esto pero es de suma importante ya que la mayoría de las
personas escriben como sea y muchas veces no dan a entender lo que quería y salen
mal las cosas.

36
INGLES
Tema: Verb to be:
El verbo “to be” es el verbo más importante del inglés y al mismo tiempo, el más
complicado. Se utiliza tanto como un verbo principal como un verbo auxiliar y es
irregular en el presente y el pasado.
Significado de to be:
El verbo "to be" significa ser o estar.
Entre los usos del verbo to be están:
Indicar profesión
I am a pilot
yo soy piloto
Expresar sentimientos
I am tired
yo estoy cansado
Informar sobre precios/dinero
How much is the car?
¿Cuánto cuesta el coche?
Informar sobre la edad
I am ten years old
tengo diez años

37
To be es uno de los verbos auxiliares en inglés junto con to do, to have y will. 'To be'
cuando realiza el papel de verbo auxiliar carece de significado.11
Conjugación del verbo to be:
El verbo to be es muy irregular, afortunadamente en inglés los tiempos verbales simples
son pocos (los que son necesarios aprender de memoria), la mayoría de los tiempos
verbales son compuestos donde el verbo "to be" es regular.
Presente simple (present simple):
La estructura es:
[sujeto] + am/are/is
Conjugacion Significado
I AM YO SOY
YOU ARE TU ERES
HE SI EL ES
SHE IS ELLA ES
IT IS ESO ES
WE ARE
NOSOTROS
SOMOS
YOU ARE USTEDES SON
THEY ARE ELLOS SON 12
Excel
Interrogación:
La interrogación se forma invirtiendo el orden del sujeto y del verbo.
La oración afirmativa siguiente:
you are beautiful
11
To be es uno de los verbos auxiliares en inglés junto con to do, to have y will. 'To be'
cuando realiza el papel de verbo auxiliar carece de significado.
12 https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1bi1CZzdtRXo2UHM

38
tú eres preciosa
Se convierte en interrogativa, intercambiando el orden del sujeto y del verbo:
are you beautiful?
¿eres preciosa?
Negación:
La negación se construye añadiendo el adverbio "not":
La oración afirmativa siguiente:
He is an actor
Él es un actor
Se convierte en negativa añadiendo "not":
He is not an actor
Él no es un actor
Presente continuo (present continuous):
Este tiempo tiene la forma:
[sujeto] + am/is/are + being
conjugación significado
I am being Yo estoy siendo
You are being Tú estás siendo
He is being Él está siendo

39
She is being Ella está siendo
It is being Eso está siendo
We are being Nosotros estamos siendo
You are being Ustedes están siendo
They are being Ellos están siendo
Tabla 4 Presente continuo
Imagen 2 Presente continuo
PASADO SIMPLE
INGLES
13
Subjuntivo:
El verbo to be es el único verbo en ingles que tiene subjuntivo.
La estructura es:
[sujeto] + were
Conjugación Significado
I were Yo fuera
13 https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1SC1BUlFPczhxeVk

40
You were Tú fueras
He were Él fuera
She were Ella fuera
It were Eso fuera
We were Nosotros fuéramos
You were Ustedes fueran
They were Ellos fueran
Tabla 5 Subjuntivo
Imperativo(imperative):
conjugación Significado
Be Se
Do not be No seas
Tabla 6 Imperativo
Participio:
Conjugación Significado
Been Estado,sido
Tabla 7 Participio
Contracciones del verbo to be:
Con una frecuencia muy elevada los pronombres personales y el verbo to be se
contrae:

41
Contracciones del presente simple (afirmación):
Sin contraer Contraído
I am I’m
You are You’re
He is He’s
She is She’s
It is It’s
We are We’re
You are You’re
They are They’re
Tabla 8 Contracciones del presente simple
Contracciones del presente simple
(negación):
(be,2004)
Sin contraer Contraído
I am not I’m not
You are not You’re not/ you
aren´t
He is no He’s not/ He isn’t
She is not She’s not/She
isn’t
It is not It’s not/It isn’t
We are not We’re not/We
aren’t
You are not You’re not/You
aren’t
They are not They’re not/They
aren’t

42
Ada 1
Realiza 5 oraciones en presente simple, 5 en pasado simple y 5 preguntas:
Presente simple:
I am sixteen years old
She is my friend
He is tired
It is broken
We are working
Pasado simple:
I was sixteen years old
She was my friend
He was tired
It was broken
We were working
Preguntas:
Am I sixteen years old?
Is she my friend?
Is he tired?
Is it broken?
Are we working?

43
Reflexión personal
Escogí este tema porque se me hace el más importante de esta materia, ya que es el
más básico y el primero que nos enseñan, además se usa en cada tema de inglés y en
cada conversación o en al menos la mayoría, hasta en las investigaciones y en los
libros y en todas partes nos dicen que es el tema más importante, este tema es tan
importante que se ve en cada año de la secundaria y creo que también en los de la
prepa. Gracias a esta investigación mejoré mis niveles de inglés y mis conocimientos al
respecto
En cuanto por qué escogí esta materia, la escogí porque es una de mis materias
favoritas y se me hace bastante importante ya que el inglés es un idioma hablado en
muchas partes del mundo y nuestro país vecino del norte es estados unidos y ese es el
lugar en donde se habla más inglés.
El inglés es muy importante para hablar debido a que el ingles te ayuda en muchas
cosas, primero en la escuela, segunda a platicar con gente de otro lugar, por ejemplo
en los videojuegos la mayoría de la gente son americanas y en algunas ocasiones
tienes que comunicarte con ellos para hacer jugadas, etc
También te ayuda de adulto, si no tienes trabajo y necesitas dinero y sabes hablar
ingles al 100% buscas un trabajo donde no pidan carrera y entras a trabajar ahí
También te sirve mucho para tu curriculum vitae, si tú sabes inglés y el otro que fue a
buscar trabajo, aunque se lea feo le dan preferencia al que sabe ingles porque tiene
más conocimientos y tiene mayor facilidad de hacer una conversación

44
HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAÑA
Tema: Yucatán en el Siglo XX: El Maderismo14
El Porfiriato en Yucatán había traído grandes avances, pero también había ocasionado
un descontento generalizado en las clases sociales bajas, ya que los dueños de las
tierras eran los hacendados, mismos que se encargaban de explotar a los campesinos
que sufrían diversos maltratos y no solo eso, sino que también tenían que soportar los
abusos que se generaban sobre todo en las tiendas de raya que se habían establecido
en las haciendas.
Cuando en México surge la figura de Francisco I. Madero, que luchaba por derrocar la
dictadura establecida por el general Porfirio Díaz Mori y establecer una democracia en
el país, se dispuso a recorrer el país con el lema “Sufragio efectivo, no reelección”, que
fue teniendo aceptación no solo en Yucatán, sino en todo el país.
Cuando Francisco I. Madero llegó por primera vez a Yucatán, conoció al licenciado
José María Pino Suárez, quien se convirtió en uno de sus más fieles partidarios en el
estado.
Madero llegó a tierras yucatecas en junio de 1909 acompañado de su esposa doña
Sara Pérez de Madero y el ingeniero Felix Fulgencio Palavicini Loría, quienes
desembarcaron en el puerto de progreso procedentes de Veracruz; la finalidad de esta
visita fue incrementar el descontento ya que Mérida era un foco urbano de los más
activos de la inconformidad en el país en contra de la dictadura de Porfirio Díaz.
Como resultado de esta visita se establecieron importantes centros que tuvieron a su
cargo la divulgación y la defensa de los ideales democráticos en la campaña electoral
que se llevó a cabo en el estado, enfrentándose a la candidatura oficial del gobernador
Enrique Muñoz Aristegui.
14
Clic aquí para ver más sobre el Maderismo

45
El partido nacional anti reeleccionista adquirió el apoyo incondicional de la mayoría de
la población, el cual se acrecentó aún más cuando el dictador Porfirio Díaz aceptó un
nuevo mandato que debía iniciarse en 1910.
En Yucatán, dicho partido postuló como candidato al gobierno del estado al licenciado
José María Pino Suárez, participando en consecuencia en la agitada campaña
electoral. Sus opositores fueron Delio Moreno Cantón y Enrique Muñoz Aristegui, este
último fue el candidato oficial del general Porfirio Díaz, quién mediante fraude electoral
resultó ganador, y de inmediato emprendió una persecución en contra de los otros dos
candidatos perdedores.
Durante la magna reunión de la convención reunida en la ciudad de México el 5 de abril
de 1910, y a la que asistieron delegados de toda la república mexicana, Don Francisco
I. Madero fue postulado como candidato a la presidencia del país, acompañado en la
fórmula como0 candidato a la vicepresidencia por el doctor Francisco Vázquez Gómez,
prestigiado luchador antiporfirista.
La campaña electoral se llevó a cabo mediante un ambiente de agresiones y desde
luego persecuciones, mismos que fueron fortaleciendo el sentimiento popular a favor
del anti reeleccionismo.
Pero a pesar de ello y que los ciudadanos se manifestaron en favor de madero, este fue
aprendido en monterrey, en compañía de Roque Estrada y conducido a la ciudad de
San Luis Potosí, lugar donde se le encerró en la penitenciaría y no se le dejaría salir.
Al término de las elecciones en las cuales salió ganador Porfirio Díaz Mori con su
vicepresidente Ramón Corral, en un tremendo fraude electoral, Madero comprendió que
la única manera de acabar con la dictadura de Porfirio Díaz era por medio de una
revolución armada, por lo que encontrándose prisionero en San Luis Potosí y con la
ayuda del doctor Rafael Cepeda, logró hui hacia los Estados Unidos para preparar el
inicio de la revolución mexicana, redactando el plan de san Luis y marcando como
fecha de inicio del movimiento revolucionario el 20 de septiembre de 1910.

46
Rebelión de Valladolid:
Lo que algunos llamaron la primera chispa de la revolución mexicana,se dio en la
ciudad de Valladolid el 4 de junio de 1910 y consistió en una insurrección que, si bien
se dio al margen del Plan de San Luis y fuera del contexto de la estrategia de Francisco
I. Madero, significó una manifestación rebelde y armada en contra de la dictadura
porfirista y que estuvo concatenada, finalmente, con el movimiento revolucionario
nacional.
l propósito fundamental de la insurrección era derrocar al gobierno yucateco de Enrique
Muñoz Aristegui, sostenido por Porfirio Díaz y el grupo oligárquico yucateco
encabezado por Olegario Molina y Avelino Montes, quienes dominaban las principales
actividades productivas del estado, particularmente la industria henequenera, que en
aquel entonces era el eje de la economía estatal. El descontento provenía en principio
de las elecciones de 1909 para gobernador constitucional de Yucatán, en las cuales
contendieron Delio Moreno Cantón por el Partido Electoral Independiente y José María
Pino Suárez por el Partido Nacional Anti Reeleccionista. Sin respetar los resultados de
los comicios, Porfirio Díaz determinó que Aristegui, que ya era gobernador, continuara
en el mando. Acto seguido, se persiguió a los dos contendientes a la gubernatura hasta
expulsarlos del país.
La rebelión vallisoletana fue sofocada rápidamente a pesar de haberse iniciado con un
ejército de 1500 hombres. La falta de mando y la inadecuada fortificación en un lugar
que no reunió las condiciones estratégicas necesarias, fueron determinantes en la
derrota. El gobierno de Aristegui, sin embargo, lejos de fortalecerse con el triunfo, fue
víctima de una mayor inestabilidad política en la que se sumió Yucatán a partir de ese
momento, lo que condujo a una mayor represión por parte de las autoridades y desde
luego a agravar las existentes tensiones políticas y sociales.

47
Madero y Pino Suárez llegan al poder:
Mientras tanto en el norte del país, el 10 de mayo de 1911, las tropas revolucionarias
tomaron la plaza de Ciudad Juárez, obligando al mando porfirista a capitular. Madero
entonces, de acuerdo al Plan de San Luis, fue nombrado presidente provisional y
constituyó su Consejo de Estado, en el que incluía entre otros a Venustiano
Carranza, Gustavo su hermano y José María Pino Suárez.
El 17 de mayo se firmó un armisticio de cinco días aplicable a toda la República
mexicana. Al término de éste, se acordó un tratado de paz en dicha ciudad y el día 21
de ese mes se firmó en esa misma ciudad un documento conocido como Tratados de
Ciudad Juárez orientado a devolver la paz a la nación, pero la situación política no
habría de remediarse ni con la renuncia de Díaz ni con los esfuerzos de paz de Madero.
Madero fue electo presidente y tomó posesión del cargo el 6 de noviembre de 1911. Su
corto mandato presidencial se caracterizó por su esencia democrática pero que no se
logró identificar con las clases marginadas mayoritarias en el país y por conservar en su
gabinete antiguos porfiristas. Esto provocaría varios alzamientos armados entre los que
destacaron el de Emiliano Zapata quien, el 25 de noviembre proclamó el Plan de
Ayala exigiendo la restauración de los derechos agrarios y desconociendo a Madero
como presidente y el de Pascual Orozco, quien en marzo de 1912, signó el Plan de la
Empacadora designando a Victoriano Huerta a fin de que ayudara a controlar otros
posibles levantamientos.
En Yucatán, mientras tanto, poco antes de la elección de Madero, al ser desplazado el
gobernador Muñoz Aristegui, Pino Suárez había asumido la gubernatura interina del
estado, convocándose de inmediato a elecciones. En ellas contendieron nuevamente el
propio José María Pino Suárez y Delio Moreno Cantón. En un triunfo electoral discutido,
denunciado como un fraude, Pino Suárez se erigió gobernador constitucional, ocupando
el cargo del 17 de octubre al 15 de noviembre de 1911. Madero al tomar posesión de la
presidencia del país le pidió que lo acompañara a gobernar como vicepresidente, lo que

48
hizo que Pino Suárez saliera nuevamente de Yucatán, dejando en la gubernatura, otra
vez interinamente, a Nicolás Cámara Vales electo para tal efecto por el Congreso local.
La Decena Trágica:
Como consecuencia del golpe de estado llevado a cabo en contra del gobierno y de la
integridad de Francisco I. Madero y de José María Pino Suárez en febrero de 1913,
durante la denominada decena trágica, que fue perpetrado por los generales
porfiristas Félix Díaz, Victoriano Huerta, Bernardo Reyes y Manuel Mondragón, el
gobierno de Yucatán, encabezado por Nicolás Cámara, también fue depuesto para que
ocupara su lugar, primero, Fernando Solís Peón y después, el hacendado Arcadio
Escobedo, apoyado este último por los generales huertistas que operaban en el estado
y también por el grupo dominante de Olegario Molina.
En ese punto, la entidad entró en un estado de confusión y anarquía muy grave,
provocado por la falta de acuerdo entre las corrientes políticas locales que seguían
siendo los cantonistas (seguidores de Delio Moreno Cantón), los pinistas (seguidores
del ya fallecido José María Pino Suárez) y los molinistas (seguidores de Olegario
Molina), cuyo líder se había auto-exiliado en Cuba la víspera de la renuncia de Porfirio
Díaz, desde donde intentaba seguir controlando la situación yucateca.
En el período comprendido entre 1911 y 1915, en cincuenta meses, se sucedieron en
Yucatán catorce gobernadores, ninguno de los cuales permaneció en el poder público
más de unos cuantos meses.
(Monografias.com, s.f.)
ADA 1
Respondelo que se te pide:
1.- ¿Indica cuáles fueron las causas del descontento de las clases bajas en Yucatán?

49
R= Eran explotados en las haciendas, sufrían maltratos y abusos, sobre todo en las
tiendas de raya
2.- Indica cuál era el objetivo principal de Francisco I. Madero:
R= Derrocar la dictadura del general Porfirio Díaz Mori y establecer una democracia en
el país.
3.- ¿En qué fecha y con qué objetivo visitó Madero el estado de Yucatán?
R= Llegó atierras Yucatecas en Junio de 1909, la finalidad era incrementar el
descontento, ya que Mérida era un foco urbano de los más activos de la inconformidad
en el país.
4.- ¿Cuál fue el resultado de esta visita?
R= Se establecieron importantes centros que tuvieron a su cargo la divulgación y
defensa de los ideales democráticos en la campaña electoral que se llevó a cabo en el
estado.
5.- ¿Quién fue el candidato del Partido Nacional Anti Reeleccionista en Yucatán y
quiénes fueron sus opositores?
R= José María Pino Suárez fue el candidato del PNA en Yucatán y sus opositores
fueron Delio Moreno Cantón y Enrique Muñoz Aristegui.
6.- ¿Cuál fue el ambiente de la campaña electoral a la presidencia de la república y que
consecuencia trajo para Madero?
R= El ambiente de la campaña fue de agresiones y persecuciones. Madero perdió las
elecciones por un fraude electoral y quedó prisionero en una penitenciaría en San Luis
Potosí, pero con la ayuda del doctor Rafael Cepeda logró huir a los Estados Unidos
para preparar el inicio de la revolución, redactando en plan de San Luis y marcando
como fecha de inicio el 20 de septiembre de 1910.

50
Investiga la biografía de JoséMaría Pino Suárez:
José María Pino Suárez Nació en Tenosique Tabasco el 8 de septiembre de 1869.

51
Ilustración 4 Jose Maria Pino Suarez
Fue un político, abogado, poeta, periodista y revolucionario mexicano que sirvió como el
séptimo y último vicepresidente de México de 1911 hasta su asesinato en 1913, durante
los eventos de la denominada decena trágica. Durante su trayectoria fue también
secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I.
Madero, gobernador de Yucatán (1911), secretario de instrucción pública y bellas artes
(1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912). Como periodista, fue fundador y
director de El Peninsular, y como poeta, fue autor de varias obras que se publicaron
tanto en México como en Europa
Reflexiones:

52
Elegí este tema porque se me hace muy importante el hecho de que nuestro estado
haya estado involucrado bastante en la revolución mexicana, se me hizo interesante ya
que es un tema que es bastante extenso, el hecho de que una persona que sea
originaria de la península de Yucatán haya estado bastante cerca de los
acontecimientos durante este movimiento revolucionario se me hace muy emocionante,
ya que casi no hay aparición de parte de nuestro estado en toda la historia de México.
Una de las estrategias que usé para mejorar mi aprendizaje fue leer todo el tema del
libro, ya que era bastante extenso, y utilizando la técnica del subrayado que me
enseñaron en la materia de metodologías de la investigación fui resaltando las partes
que consideraba más importantes en este tema, también usé las TICS, (Tecnologías de
la información y la comunicación) buscando en páginas web confiables mucha más
información acerca de este tema, o que al menos se relacionara o tuviera alguna cosilla
que valía la pena poner y destacar.
Este tema me servirá para estudiar para el próximo examen de Historia, ya que salé
bastante de esto, porque es muy extenso, me servirá mucho más que estudiarlo
directamente del libro, ya que aquí solo tengo puestas las partes más importantes y
significativas de este tema, los personajes principales, los hechos más importantes, el
ambiente que se vivió en ese momento y las consecuencias que esto trajo consigo.
Esta materia es super importante debido a que es la historia de nuestra ciudad de
México y todo lo que sucedió en esa época ya que nosotros no sabemos lo que paso y
es lo único que nos queda para saber lo que paso en esa época.
Aunque hay que admitir que da un poco de pereza aprender todo esto ya que es muy
extenso y tiene muchas fechas y personajes, muchas veces pasan más de 2 sucesos
en una misma fecha
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

53
Tema: ¿De dónde obtengo información para investigar?
Se considera fuente de información todo lo que proporciona material, ya sea técnico,
empírico o histórico, referido a un objeto de estudio determinado. Hay tres tipos básicos
de fuente de información:
*Fuentes primarias (Directas): Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o
revisión de la literatura, y proporcionan datos de primera mano: Libros, antologías,
artículos de publicaciones periódicas, monografías, tesis, disertaciones, documentos
oficiales, informes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios,
artículos periodísticos, testimonios de expertos, películas, documentales, videocintas,
foros y páginas de internet.
*Fuentes secundarias: Son compilaciones, resúmenes y listados de referencias
publicadas en un área del conocimiento en particular, en las cuales se mencionan y
comentan brevemente artículos, libros, etcétera.
*Fuentes terciarias: Se trata de documentos que compendian nombres y títulos de
revistas y otras publicaciones periódicas, así como nombres de boletines, etcétera, y
son útiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que financian
estudios, miembros de asociaciones científicas, instituciones de educación superior,
agencias informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones.

54
Graficas 2 Funtes de informacion
Listado del proceso de elección de fuentes de información
*Inicia por establecer qué información necesitas (según tu asunto y el objetivo del
proyecto).
*Establece dónde se encuentra la información (lugares, instalaciones, domicilios,
archivos, sitios, libros, revistas).
*Identifica quién tiene la información (cuáles personas, organizaciones o instituciones).
*Infórmate cómo puedes tener acceso a ella (qué requisitos tienes que cumplir,
mediante qué vías).
*Establece qué información y qué fuentes resultan necesarias o pertinentes.
*Realiza una lista de ellas y anota, en cada fuente, los datos necesarios para
identificarlas, para reconocer dónde se encuentra, qué información contiene, qué
utilidad tiene esa información, para qué nos puede servir.
Fuentes Primarias y Secundarias
Fuentes de
información
Primarias
Datos de
primera mano
Terciarias
Fuentes
documentales
Secundarias
Datos de
consulta en un
área particular

55
DOCUMENTACION CIENTÍFICA
El proceso de búsqueda de la información científica sobre un tema es importante para
establecer el estado de la cuestión. Conocer si existen teorías, hipótesis o técnicas
sobre los temas que estamos investigando.
Precisar mejor el problema. Determinar los pasos a seguir en la investigación. Aclarar el
énfasis que se le va a dar a la investigación.
La tarea de revisar la literatura de investigación comprende la identificación, selección,
análisis crítico y descripción escrita de la información existente sobre un tema de
interés.
Conviene realizar la revisión bibliográfica antes de conducir un proyecto de
investigación.
Esta revisión disminuye al mínimo la posibilidad de duplicación involuntaria.
Es útil para:
Identificar estrategias y métodos de investigación.
Identificar procedimientos de investigación.
Identificar instrumentos de medición

56
Todo proceso de búsqueda de información debe ser exhaustivo y muy cuidadoso para
evitar el sesgo. Ser selectivo en la escogencia de fuentes es parte de la argumentación
que debe llevar un trabajo de calidad.
Una vez que el investigador ha identificado y localizado las referencias bibliográficas,
debe evaluar su importancia y revisarlas de manera crítica.
DEFINICIÓN FUENTES PRIMARIAS
Bounocore (1980) define a las fuentes primarias de información como “las que
contienen información original no abreviada ni traducida: tesis, libros, nomografías,
artículos de revista, manuscritos. Se les llama también fuentes de información de
primera mano…”229 p. Incluye la producción documental electrónica de calidad.
Buonacore, Domingo (1980) Diccionarario de Bibliotecología. (2 ed.). Buenos Aires,
Argentina: Marymar.
Una fuente primaria no es, por defecto, más precisa o fiable que una fuente secundaria.
Proveen un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación.
Son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente
envuelta en el evento. Ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular
o periodo de tiempo que se está estudiando.
FUENTES PRIMARIAS
Algunos tipos de fuentes primarias son:

57
Documentos originales
Diarios
Novelas
Instrumentos musicales
Minutas
Entrevistas
Poesía
Apuntes de investigación
Noticias
Fotografías
Autobiografías
Cartas
Discursos
DEFINICIÓN FUENTES SECUNDARIA:
Fuentes derivadas. Bounocore (1980) las define como aquellas que “contienen datos o
informaciones reelaborados o sintetizados…”229p. Ejemplo de ella lo serían los
resúmenes, obras de referencia (diccionarios o enciclopedias), un cuadro estadístico
elaborado con múltiple fuentes entre otros.
FUENTES SECUNDARIAS:

58
Interpreta y analizan fuentes primarias. Las fuentes secundarias son textos basados en
fuentes primarias, e implican generalización, análisis, síntesis, interpretación o
evaluación
Algunos tipos de fuentes secundarias son:
Índices
Revistas de resúmenes.
Crítica literaria y comentarios
Enciclopedias
Bibliografías15
Fuentes de información citadas en el texto
El registro de las fuentes de información en los trabajos académicos: permite sustentar
la actividad de la investigación y sirve de base para establecer premisas que
argumentan los cuestionamientos de la crítica científica o profesional.
La ética profesional pide reconocer el esfuerzo de los demás en la producción del
conocimiento, por ello es necesario citar las fuentes que han servido de base al trabajo
de investigación realizado.
Existen muchos métodos de citaciones, no obstante lo importante es escoger uno y
mantenerlo en todo el proceso descriptivo del trabajo de investigación.
Para darle autenticidad y veracidad al trabajo, las fuentes de información utilizadas
deben ser reconocidas, validadas y poseer un respaldo importante de autores y editores
conocidos y de prestigio.
15 Conjunto de referencias sobre publicaciones

59
Las bases de datos electrónicas que analizaremos durante esta semana forman parte
de un conjunto de fuentes excelentemente respaldadas por editores de alto prestigio y
en ellas es seguro encontrar publicaciones arbitradas.
(Mexico, 2013)
Metodología de la
investigación
Fuentes de información
16
16 https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1UHZJV2pKbE90dkk

60
Ada 4
Fuentes
1
3
2
2
2
1
1
3
1
1
Identificalostiposdefuentesdeinformacionquerepresentanlossiguentesconceptos,colocaun(1)siesfuenteprimaria,un(2)siesfuentesecundariay
un(3)siesterciaria
Unlibrosobrepadecimientosrenales
Grupodealumnosdebachillerato
Revistadelconsumidorcondatosestadisticos
Consultadellibrosobrelaconductahumanaendesastre
Encuestasrecopiladasenuncentrocomercial
MuestrasdehigadosdepajarosmuertosenelD.f
InformedecontaminacionsobreJapon
VisitaalInegiparaconsultarlibrosobrecensoeconomico2010
Observacionrealizadaaniñosdelkinder
ReportajetelevisivosobrelosefectosdelaguerraenEgipto
17
17 https://drive.google.com/open?id=0B7OpOe7IRaE1RTZZM0VrVzNSazQ

61
Reflexiones
Escogí este tema ya que es a mi parecer el tema más importante y útil de esta materia, ya que nos
explica cómo obtener buena información a la hora de realizar un trabajo y hacerlo de la mejor
manera posible, esto es muy importante para sacar una buena calificación en cada investigación,
proyecto, o trabajo que se necesite hacer, además es útil para aprender temas nuevos y
entenderlos de la mejor forma.
Escogí esta materia ya que se me hace una muy interesante, pues tiene muchos temas que no solo
sirven para metodologías, sino que también ayudan a realizar trabajos o tareas de cualquier
materia.
Metodologías de la investigación es muy importante ya que sin ella no se podrían realizar bien
los trabajos, además de que ayuda a recolectar información esta nos ayuda a hacer unos mejores
trabajos, clasifica cosas como los métodos científicos y los tipos de investigadores y nos ayuda a
comprender todo mas fácil.

62
CONCLUSIONES GENERALES
Podemos concluir que al realizar este proyecto nos dimos cuenta de las habilidades y técnicas que
aprendimos a lo largo del semestre, ahora ya sabemos que si nos ponen alguna actividad en una
materia, podemos hacer cosas nuevas que antes no sabíamos, como insertar documentos de
PowerPoint y Excel, colocar hipervínculos, etc. Estos nuevos conocimientos los estaremos
usando en la mayoría de nuestro tiempo, ya que en la mayoría de escuelas y trabajos te piden
trabajos de este estilo. Esperamos que de igual forma que nosotros usted haya entendido los
temas y que hayan sido de su agrado. Concluimos con que este proyecto nos dio nuevos
conocimientos y habilidades que iremos mejorando con el paso del tiempo y la práctica.

63
Tabla de imágenes
Ilustración 1 Carbono........................................................................................................................ 12
Ilustración 2 Estudio del carbono....................................................................................................... 14
Ilustración 3 Diferenciaentre organica e inorganica............................................................................ 15
Ilustración 4 Jose Maria Pino Suarez................................................................................................... 51
Tabla de graficas
Graficas 1 Hablantes griegos.............................................................................................................. 26
Graficas 2 Funtes de informacion....................................................................................................... 54
Tabla de tablas
Tabla 1 Ada 1 Etimologias griegas ...................................................................................................... 24
Tabla 2 Estructura de un texto argumentativo.................................................................................... 29
Tabla 3 Ada 1 lectura y redaccion....................................................................................................... 34
Tabla 4 Presente continuo................................................................................................................. 39
Tabla 5 Subjuntivo ............................................................................................................................ 40
Tabla 6 Imperativo............................................................................................................................ 40
Tabla 7 Participio.............................................................................................................................. 40
Tabla 8 Contracciones del presente simple......................................................................................... 41

64
Bibliografía
be,T. v. (2004). The verb to be.Obtenidode The verbto be:
http://www.eclecticenglish.com/grammar/PresentSimpleToBe1A.html
chile,E.d. (2005). Etimoogiasdechile. Obtenidode Etimoogiasde chile:http://etimologias.dechile.net/
matematicas,C.d. (2017). Cusosde matematicas.Obtenidode Cusosde matematicas:
http://www.unicoos.com/asignatura/matematicas
Mexico,U. N.(2013). Universidad NacionalAutonoma deMexico.Obtenidode UniversidadNacional
Autonomade Mexico:http://bibliotecas.unam.mx/index.php/guias-y-consejos-de-
busqueda/donde-buscar-informacion
Monografias.com.(s.f.). Monografias.comv.Obtenidode Monografias.com:
http://www.monografias.com/trabajos69/maderismo-proyecto-politico/maderismo-proyecto-
politico.shtml
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redaccion,T. d.(s.f.). Taller delectura y redaccion.Obtenidode Tallerde lecturayredaccion:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm

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