describe los enfoques que se usaban hasta el 2022 en la educación básica, que ayudan en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje en las escuelas primarias y secundarias. Así mismo describe como superar las posibles problemáticas en el aprendizaje en cada una de las etapas del niño y el adolescente

1. Alumno: María Guadalupe Camacho Arvizu
Matricula: F000010614
Asesor: Lic. Octavio López Torres
Curso: Pedagogía Grupo: A
Actividad: Presentación, Enfoque y Didáctica,
de los Aprendizajes Clave.
San Luis de la paz, Gto.
04-Noviembre-2022.

3. Aprendizajes
Los aprendizajes clave son el
conjunto de actitudes, valores,
habilidades y conocimientos básicos
que se desarrollan en la escuela
para ayudar al crecimiento integral
del alumno, y en caso de no ser
aprendidos provocaría deficiencias
importantes que dificultarían la vida
adulta del estudiante.
Clave

4. Enfoque
Los Enfoques Pedagógicos son guías
sistemáticas cargadas de ideología, que
orientan las prácticas de enseñanza,
determinan sus propósitos, sus ideas y sus
actividades, estableciendo generalizaciones
y directrices que se consideran óptimas
para su buen desarrollo.
Pedagógico

5. Primaria
Educación
El Plan de Estudios tiene una
concepción de progresiones de
aprendizaje para un horizonte de 12
años, es decir, para toda la
Educación Básica; sin embargo,
reconoce distintas etapas en el
desarrollo de los alumnos y
establece diferencias entre la
educación en los niveles preescolar,
primaria y secundaria.
En cuanto a la primaria algunos de
los enfoques que se desarrollan en el
aula son:
Enfoque
humanista
Enfoque
competencial

6. humanista
Enfoque
Según García (s.f.) la educación humanista se define como de tipo indirecto, pues en ella
el docente permite que los alumnos aprendan, mientras impulsa y promueve todas las
exploraciones, experiencias y proyectos que estos preferentemente inicien o decidan
emprender, a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.
Desarrollo humano y ser social
Ser en el mundo
Ser que coexiste
Ser libre
Ser irrepetible
Ser comunicativo

7. competencial
Enfoque
El enfoque por competencias desde la perspectiva del desarrollo humano, concibe al
aprendizaje como una construcción de las siguientes dimensiones: saber conceptual, saber
procedimental, saber actitudinal. Lo que se constituye en un enfoque complejo que busca
el desarrollo integral y equilibrado de la persona.

8. Secundaria
Enfoque de la educación inclusiva
Educación
Los enfoques pedagógicos van
modificándose a medida que el
alumno va creciendo, por lo que al
momento de que este cursa la
educación secundaria se habrán de
adoptar otros enfoques que se
acoplen a su nueva etapa de vida,
por lo que en el aula se desarrollan
los siguientes enfoques.
Enfoque interdisciplinario
Enfoque Socio constructivista
Enfoque humanista

9. interdisciplinario
Enfoque
El enfoque interdisciplinario
persigue que las disciplinas se
enriquezcan y que los
estudiantes se apropien del
sistema de conocimientos de
manera sólida, y es necesario
ir más allá de cada disciplina y
poner al estudiante como
verdadero objeto y sujeto del
proceso de enseñanza y
aprendizaje.

10. Socio constructivista
Enfoque
Este enfoque supone el
tratamiento del estudiante
como un individuo que se
integra en un contexto
social específico, de modo
que pueda construir su
propio conocimiento no solo
con la asunción de
contenidos, sino mediante
la interacción social con
otros aprendientes.

11. educación inclusiva
Enfoque de la
El enfoque de educación
inclusiva, parte de la premisa de
que todos los estudiantes, sea
cual fuere su condición
particular, pueden aprender
siempre y cuando su entorno
educativo ofrezca condiciones
necesarias de acceso y otorgue
experiencias de aprendizaje
significativas para todos.

12. Didácticas
orientaciones
Las Orientaciones Didácticas son un
conjunto de estrategias generales para la
enseñanza de la asignatura o área a la que
se refiere el programa y proporcionan una
visión más amplia del contenido que se
pretende estudiar.

13. Primaria
Educación
La organización didáctica permite manejar
con facilidad la duración de las situaciones
didácticas, así como considerar los
contenidos en diferentes oportunidades y
perspectivas.
Algunas de las situación que ocurren en las
aulas de primaria son:
 Actividades puntuales.
 Actividades recurrentes.
 Proyectos didácticos.
 Secuencias didácticas especificas.

14. Puntuales
actividades
 Son actividades que se realizan
una o dos veces al año.
 Tienen una duración limitada.
 Se pueden relacionar con el
contenido de otras asignaturas,
por ejemplo presentar una
exposición acerca de ciencias.

15. Recurrentes
actividades
 Se realizan de manera repetida
a lo largo del año escolar, o bien
durante periodos prolongados.
 Sirven para abordar practicas
sociales de lenguaje o actividades
que requieren trabajo sistemático.
 Favorecen la lectura de textos
largos.
 Es recomendable que se realicen
una vez por semana, cada dos
semanas o una vez al mes.

16. Didácticos
Proyectos
 Su duración es variable, pueden durar
una semana.
 Integran las practicas sociales de
lenguaje de manera articulada y toda la
secuencia de imágenes que componen.
 Implican la producción de un texto o de
un soporte relevante para difundir los
textos.
 Brindan la posibilidad de planear tareas,
distribuir responsabilidades entre los
participantes y evaluar cada parte del
proceso.

17. Especificas
Secuencias didácticas
 Su objetivo es ayudar a alcanzar el
conocimiento necesario para comprender
mejor lo que se persigue, al poner en
acción las practicas de lenguaje.
 Abordan aspectos específicos del
lenguaje
 Pueden realizarse dentro de cualquiera
de las actividades anteriores.
 Se desarrollan principalmente para
desarrollar la planeación o revisión de los
textos que se escriben.

18. Secundaria
Educación
En la Secundaria las orientaciones didácticas trataran de
proporcionar a los alumnos las siguientes habilidades:
 Pensamiento critico y resolución
de problemas.
 Comunicación y colaboración.
 Creatividad e innovación.
 Alfabetización digital y fluidez
tecnológica.
 Competencia lingüística.
 Conocimientos numéricos y
alfabetización científica

19. Estas habilidades se habrán de desarrollar a
partir de las siguientes estrategias didácticas:
 Didáctica del aula invertida.
 Didáctica del dialogo.
 Didáctica de relaciones
interpersonales.

20. aula invertida
Didáctica del
La clase invertida es un modelo de
enseñanza que propone la revisión de
contenidos e información fuera del salón de
clases.

21. Dialogo
Didáctica del
Esta estrategia didáctica se caracteriza por el acompañamiento con altos niveles
de interactividad en la búsqueda del aprendizaje colaborativo; el estudiante no
está solo, puede comunicarse con sus pares y con el profesor.

22. Relaciones interpersonales
Didáctica de
Esta estrategia busca promover el
logro de relaciones positivas entre
los alumnos y alumnas, mediante la
internalización de conocimientos,
valores, actitudes y habilidades que
favorezcan la convivencia pacífica,
en un marco de respeto, honestidad,
solidaridad, justicia, etc.

23. Bibliografía
1. Enfoque Curricular - EL CURRÍCULO. (s/f). Google.com. Recuperado el 31 de
octubre de 2022, de: https://sites.google.com/site/elcurriculo12345/recursos
2. Aprendizajes clave. (s/f). Gob.mx. Recuperado el 31 de octubre de 2022, de
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/index-ap-clave2019.html
3. Mayer, A. N., & Cantu, J. T. (s/f). Secretaría de Educación Pública. Gob.mx.
Recuperado el 31 de octubre de 2022, de
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_
CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf

24. Gracias
Gracias