IDEAS PRINCIPALES - Guatemala es un país multiétnico, multilingüe y pluricultural - Es llamado el país de la eterna primavera por su variedad climática y vegetación - Cuenta con diversas costumbres y tradiciones importantes IDEAS SECUNDARIAS - Feria patronal de cada pueblo en la que se festeja al Santo patrono - Feria más importante es la de Jocotenango en la que se celebra a la Virgen de la Asunción - Majestuosas procesiones de Semana Santa declaradas patrimonio de la humanidad

1. El portafolio digital dentro del curso de
COMPETENCIA COMUNICATIVA II, es
una herramienta que permite la recopilación
de las actividades de aprendizaje realizadas
durante una unidad temática con el fin de
evidenciar los logros obtenidos en la misma.
Edilza Johana GarciaGutierrez
Carné: 7067-19-23807

3. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN ORAL
La comunicación oral juega un papel muy importante en la interacción social del ser hu-
mano ya que permite fortalecer la habilidad para hablar.
Es una actividad dinámica, continua y espontánea a la que todas las personas tienen acceso
tanto de practicar como para entender.
A través de la comunicación oral se pretende de una manera más precisa, convencer al
receptor, darse a conocer y así compartir experiencias y opiniones.
El elemento primordial de la comunicación oral es el diálogo, mismo que se encuentra
inmerso en ella.
La variedad en la comunicación oral, dependerá de los participantes que intervengan en
ella o las diversas formas en que esta se presente, siendo estas:
Espontánea: (carece de un plan).
Planificada: (cuando se organiza con anterioridad).
Multidireccional: (posee varios interlocutores)
Unidireccional: (posee un único emisor o interlocutor).
Guía de Lectura
No.1

4. CUESTIONARIO PARA COMPROBACIÓN DE LECTURA
¿Qué significa la palabra instrucción?
“conjunto de reglas o advertencias para algún fin”.
¿En qué consiste la instrucción en forma de enseñanza?
En impartir conocimientos a una entidad dada para realizar al-
guna acción.
¿cuáles son las dos formas en que puede darse la instrucción?
Orales y escritas.
¿Cuáles son las partes que tienen que existir para que se dé una
instrucción?
Instructora (cuando posee el conocimiento)
Instruida (cuando se recibe la enseñanza).
¿Qué significa el término dar instrucciones?
Impartir órdenes a seguir durante un proceso.
¿Por qué es importante seguir instrucciones?
Para llevar a cabo con total eficacia los procesos y actividades
cotidianos en todo ámbito de nuestra vida.
¿Cómo seguir las instrucciones orales?
Escuchando con atención al emisor, teniendo el cuidado de no
crear interferencias o barreras comunicativas.
¿Cómo seguir las instrucciones escritas?
Leyendo con atención cada inciso y realizarlos tal como se
indican.
¿Qué son las instrucciones escritas?
Son una especificación documentada que describe detallada-
mente los pasos a seguir en un proceso determinado.
¿En dónde encontramos instrucciones escritas?
En todo ámbito de la vida cotidiana. Calles, cine, periódico,
televisión, etc.
¿Qué piensas acerca de seguir una instrucción?
Que es un medio esencial para llevar a cabo un proceso y al-
canzar los objetivos y resultados satisfactorios.
Usted como persona que lee ¿Cuáles son las instrucciones que
lee más seguido y por qué?Las recetas de comida, pues me
gusta cocinar.
En su vida diaria ¿cuáles son las instrucciones que más se le
dificultan cumplir? Explique por qué. Las de los manuales
de uso de un aparato tecnológico, porque muchas veces no
se poseen conocimientos previos del mismo y aunado a ello
utilizan un vocabulario rebuscado.
Guía de Lectura
No.3

5. Manual de instrucciones para acceder a la plataforma MIUMG
A continuación encontrará una serie de instrucciones que le serán de
mucha utilidad para acceder a la plataforma de la Universidad Maria-
no Gálvez y poder trabajar los cursos en línea a los que se ha asignado.
Debe crear la cuenta de gmail con el con el nombre asignado por la
universidad cuyo dominio es “@miumg.edu.gt”
Ingresar al navegador de google, escribiendo en la parte superior la
dirección de la página oficial de la universidad.
Al desplegarse el menú principal hacer clic en “MI UMG” y seleccio-
nar la opción “estudiantes”.
Ingresar su clave o contraseña al seleccionar su correo electrónico.
Se desplegará el menú principal con información de su perfil. A
continuación hacer clic en la parte superior derecha en “Cursos
virtuales”.
En la pantalla que se desplegará hacer clic en “Iniciar sesión con
cuenta de terceros” y luego “iniciar sesión con MIUMG”
Guía de Lectura
No.4

6. Al ingresar pulsar el botón “BBLEARN”
A continuación se desplegarán los cursos en los que usted
se encuentra asignado. Hacer clic en el que desea trabajar
Guía de Lectura
No.5

7. EDILZA JOHANA GARCIA GUTIERREZ
Nací el 04 de diciembre de 1988 en el municipio de Amatitlán, departa-
mento de Guatemala. Mis Padres son: César Augusto Garcia Carranza
y Ana ArceliGutierrezGarcia. Soy la menor de tres hermanos siendo
ellos Ana Violeta y Marlon Alexis.
Estudié el ciclo de Nivel Primario (1996-2001) en Escuela Oficial Ur-
bana Mixta “José Augusto Reynosa Orellana” jornada vespertina. Des-
tacándome en cada grado por mis buenas notas y promedios. En el año
2001 fui condecorada con un reconocimiento municipal como “Mejor
promedio y alumna distinguida”. El Nivel medio lo cursé en Instituto
Nacional de educación Básica en los años 2002 a 2004 culminado con
éxito. Desde niña el deseo de ser maestra siempre estuvo latente por
lo que en el año 2005 inicio la carrera a nivel Medio de Magisterio de
Educación Primaria Urbana en Colegio Mixto “Cultura” siempre del
mismo municipio. De igual manera que el nivel Primario me desta-
qué dentro del grupo por ocupar siempre el primer lugar del cuadro
de honor.
En 2009 ingresé a la Universidad de San Carlos de Guatemala a la
Facultad de Humanidades en la Carrera de Profesorado de Enseñanza
Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa culmi-
nado con éxito en 2012. De esa fecha a la actualidad laboro en un
Instituto de Educación diversificada del sector oficial y con el deseo
de superación y especialización en un área específica en 2015 inicié el
Profesorado de Enseñanza Media en Lengua y Literatura en EFPEM
tiempo en el cual he adquirido conocimientos y el desarrollo de habi-
lidades y destrezas en dicha área con el fin de contribuir en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de los jóvenes de educación media.
Guía de Lectura
No.10

9. Guía de Lectura
No.6
PREDICCIONES EN LA LECTURA
(RESUMEN)
Esta estrategia es una herramienta importante para la compren-
sión lectora ya que le permite al estudiante aportar los conoci-
mientos previos que posee acerca de un tema así como agilizar la
memoria e imaginación ante una lectura determinada para anti-
ciparse a los hechos durante la misma y de esta manera alcanzar
una efectiva comprensión lectora.
Existen diferentes técnicas que permiten al lector tener una bue-
na comprensión lectora a partir de las predicciones, tales como:
Anticipación: adelantarse a los hechos.
Confirmación: comparar si efectivamente sucede lo que propo-
ne.
Predicción: como su nombre lo indica, el lector realiza predic-
ciones para el inicio de la lectura (de acuerdo al título que se
presenta o la imagen de la misma), al continuación de la misma
o bien el final.
La metacomprensión permite evaluar si la comprensión de la
lectura está siendo efectiva o si se debe iniciar la misma o regre-
sar a una parte específica para entender su contenido.
PROPUESTA DIDÁCTICA
A través de la siguiente lectura, aplicar las estrategias que se presentan
a continuación, mismas que se describen en cada una.
NOMOFOBIA
¿Revisas tu smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido vibracio-
nes fantasmas? ¿Te llevas tu celular a la mesa e incluso hasta al
baño? Si es así, seguramente perteneces a las millones de personas
que padecen «nomofobia».
El término surgió como abreviatura de no-mobile-phone-phobia du-
rante un estudio realizado por la empresa inglesa de investigación de-
moscópica You Gov, para señalar la ansiedad y angustia que produce
el estar sin celular.
Si bien la denominación «fobia» podría ser incorrecta, un estudio
conducido por el psicólogo Richard Balding de la Universidad
de Worcester en Reino Unido, reveló que, efectivamente, el uso
constante de estos aparatos aumenta los niveles de estrés, lo que a su
vez incrementa los comportamientos compulsivos como el buscar
incesantemen te nuevas alertas, mensajes y actualizaciones.
Durante el experimento, se les aplicó un cuestionario y una prueba
psicosomática de estrés a 100 participantes, entre ellos estudiantes
universitarios y empleados de diversas categorías y ocupaciones. Se
confirmó la existencia de un círculo vicioso: si bien las personas
adquirían el smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez
que el aparato extendía virtualmente su vida social, la angustia y el
estrés se disparaban.

10. La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el
asegurarse de que nunca se acabe la batería y el miedo a perder la
señal son algunos síntomas de quienes sufren altos niveles de estrés.
En México, existen más de 190 millones de smartphones: el 72% de
los usuarios no salen de su casa sin su celular, según un informe
realizado por Google, la consultora IPSOS y Mobile Marketing As-
sociation.
LLUVIA DE IDEAS: desarrollo los conocimientos previos a través del
título de la lectura.
Guía de Lectura
No.6
QQQ (al final de la lectura aplica los conocimientos obtenidos
durante la lectura).

11. INTRODUCCIÓN
Lacomprensión lectora hoy por hoy, es una forma diferente y signi-
ficativa de comprobar si las competencias e indicadores de logro se
alcanzaron con efectividad. Es por ello que el presente documento
trata acerca de una propuesta de estrategias de comprensión lectora
para trabajar dentro del área de Comunicación y Lenguaje del Nivel
Básico. Dentro del contenido a presentar por cada estrategia se ha
trabajado un instructivo, ejemplo y aplicación de cada una. Entre las
herramientas a presentar están:
Cuadro comparativo:
Correlación:
Mapa Cognitivo de secuencia:
Diagrama radial:
QQQ (Qué veo; Qué no veo; Qué infiero):
Permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos
o situaciones desarrollando en el estudiante y de esta manera desa-
rrollar la habilidad en el estudiante para comparar.
INSTRUCCIONES: con base al fragmento de “El gato negro” de ela-
bore un cuadro comparativo en el que se contraste los detalles más
importantes de los personas principales.
El gato negro2
Fragmento
Édgar Allan Poe
No espero ni pido que nadie crea el extravagante pero sencillo rela-
to que me dispongo a escribir. Loco estaría, de veras, si lo esperase,
cuando mis sentidos rechazan su propia evidencia. Sin embargo, no
estoy loco, y ciertamente no sueño. Pero mañana moriré, y hoy quiero
aliviar mi alma. Mi propósito inmediato es presentar al mundo, clara,
sucintamente y sin comentarios, una serie de episodios domésticos.
Las consecuencias de estos episodios me han aterrorizado, me han tor-
turado, me han destruido. Sin embargo, no trataré de interpretarlos.
Para mí han significado poco, salvo el horror, a muchos les parecerán
más barrocos que terribles. En el futuro, tal vez aparezca alguien cuya
inteligencia reduzca mis fantasmas a lugares comunes, una inteligencia
más tranquila, más lógica y mucho menos excitable que la mía, capaz
de ver en las circunstancias, que detallo con temor, sólo una sucesión
ordinaria de causas y efectos muy naturales.
Desde la infancia me distinguía por la docilidad y humanidad de mi
carácter. La ternura de mi corazón era incluso tan evidente, que me
convertía en objeto de burla para mis compañeros. Sobre todo, sentía
un gran afecto por los animales, y mis padres me permitían tener una
gran variedad. Pasaba la mayor parte de mi tiempo con ellos y nunca
me sentía tan feliz como cuando les daba de comer y los acariciaba.
Este rasgo de mi carácter crecía conmigo y, cuando ya era hombre, me
proporcionaba una de mis principales fuentes de placer. Aquellos que
han sentido afecto por un perro fiel y sagaz no necesitan que me mo-
leste en explicarles la naturaleza ni la intensidad de la satisfacción así
recibida. Hay algo en el generoso y abnegado amor de un animal que
llega directamente al corazón de aquel que con frecuencia ha probado
la mezquina amistad y frágil fidelidad del hombre.
Me casé joven y tuve la alegría de descubrir que mi mujer tenía un
carácter no incompatible con el mío. Al observar mi preferencia por
los animales domésticos, ella no perdía oportunidad de conseguir los
más agradables de entre ellos. Teníamos pajaritos, peces de colores,
un hermoso pero, conejos, un mono pequeño y un gato………………
Guía de Lectura
No.7

12. Guía de Lectura
No.7
ACTIVIDAD NO. 2
“CORRELACIÓN”
Es un diagrama que permite organizar la información obtenida con
el fin de identificar conceptos o ideas claves para facilitar la comprensión e
interpretación de lo leído.
INSTRUCCIONES: Elabore una correlación con las ideas principales y se-
cundarias de la lectura “Guatemala”.
Guatemala
Guatemala es un país multiétnico, multilingüe y pluricultural, rico en cos-
tumbres y tradiciones. Es llamado el país de la eterna primavera ya que
cuenta con una variedad climática, producto de sus lindas montañas, y que
propician que exista diversa vegetación.
Guatemala cuenta con diversas costumbres y tradiciones, una de las más
importantes es la feria patronal de cada pueblo, en ella se festeja al Santo
patrono y todos los habitantes disfrutan de una alegre feria y de platillos
típicos tradicionales. Una de las ferias más importantes es la de Jocote-
nango en la que se celebra a la Virgen de la Asunción, patrona de la ciu-
dad capital. Otra tradición muy importante para los guatemaltecos son las
majestuosas procesiones de Semana Santa, las cuales han sido declaradas
patrimonio intangible de la humanidad. Durante esta celebración vienen
muchos turistas de diferentes partes del
mundo a apreciar esta tradición religiosa.
También se pueden mencionar las leyendas de Guatemala que forman par-
te de una rica tradición oral, dentro de los personajes más importantes
están el Sombrerón, el Cadejo, la Llorona, la Tatuana, entre otros.
Existen personajes importantes que se han destacado en diversas discipli-
nas a lo largo de la historia de Guatemala, como por ejemplo Miguel Ángel
Asturias premio Nobel de literatura, Rigoberta Menchú premio Nobel de
la Paz, el Hermano Pedro de San José de Betancourt el primer Santo de
Guatemala, y así podría seguir mencionando una larga lista de personas
que han puesto en alto el nombre de Guatemala.

13. Guía de Lectura
No.7

14. ACTIVIDAD NO. 3
MAPA COGNITIVO DE SECUENCIA
es un esquema que presenta la secuencia cronológicamente orde-
nada de los eventos relevantes de una lectura.
INSTRUCCIONES: Tomando como base la lectura “El poder de la men-
te” elabore un mapa cognitivo de secuencia organizando correctamente la
información.
EL PODER DE LA MENTE
Un científico de Phoenix – Arizona – quería probar una teoría. Necesitaba
un voluntario que llegase a las últimas consecuencias. Lo consiguió en una
penitenciaría. Era un condenado a muerte que sería ejecutado en la pe-
nitenciaría de St. Louis, en el estado de Missouri, donde existe la pena de
muerte ejecutada en la silla eléctrica.
Propuso lo siguiente:
El participaría en un experimento científico, en el cual sería hecho un pe-
queño corte en el pulso, lo suficiente para gotear su sangre. Él tenía la pro-
babilidad de sobrevivir, en caso contrario, fallecería con una muerte sin
sufrimiento ni dolor. El condenado aceptó, pues era preferible eso a morir
en la silla eléctrica, además tenía una oportunidad de sobrevivir.
El condenado fue colocado en una cama alta, de hospital, y amarraron su
cuerpo para que no pudiera moverse. Hicieron un pequeño corte en su
pulso. Abajo de su pulso, fue colocada una pequeña vasija de aluminio. Se
le dijo que oiría su sangre gotear en la vasija. El corte fue superficial y no
alcanzó ninguna arteria o vena, pero fue lo suficiente para que él sintiera
que su pulso fue cortado.
Sin que él supiera, debajo de la cama había un frasco de suero con una
pequeña válvula. Al cortar el pulso, fue abierta la válvula del frasco para
que él creyese que era su sangre la que caía en la vasija. Cada 10 minutos
el Científico, sin que el condenado lo viera, cerraba un poco la válvula y
el goteo disminuía.
Mientras tanto el condenado creía que era su sangre la que estaba dismi-
nuyendo. Con el pasar del tiempo fue perdiendo color, quedando cada
vez más pálido. Cuando el científico cerró por completo la válvula, el con-
denado tuvo un paro cardíaco y murió, sin ni siquiera haber perdido una
gota de sangre.
El científico consiguió probar que la mente humana cumple, al pie de la
letra todo lo que le es enviado, y aceptado por el individuo, sea positivo
o negativo, y que tal acción envuelve a todo el organismo, sea en la parte
orgánica o psíquica. Esta historia es una alerta para que filtremos lo que
nos envía nuestra mente, pues ella no distingue lo real de lo fantástico, lo
cierto de lo equivocado, simplemente graba y cumple lo que le es enviado.
Guía de Lectura
No.7

15. Guía de Lectura
No.7

16. Guía de Lectura
No.7
DIAGRAMA RADIAL
Utilizado para la organización de información
e identificar detalles importantes de la lectura a
través de palabras claves partiendo de una idea o
tema central.
INSTRUCCIONES: elabore un diagrama radial
que muestre evidencia de los detalles importantes
de la Literatura Guatemalteca.

17. QQQ
Se utiliza para indagar conocimientos previos lo que permite desa-
rrollar la capacidad tanto de razonamiento como de un pensamiento crítico
y la creatividad en la expresión de ideas.
INSTRUCCIONES: basado en la lectura “Nomofobia” aplique la estrategia
de las tres Q “QQQ” (qué veo, qué no veo, qué infiero).
NOMOFOBIA
¿Revisas tu smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido vibraciones fan-
tasmas? ¿Te llevas tu celular a la mesa e incluso hasta al baño? Si es así,
seguramente perteneces a las millones de personas que padecen «nomofo-
bia».
El término surgió como abreviatura de no-mobile-phone-phobia durante
un estudio realizado por la empresa inglesa de investigación demoscópica
YouGov, para señalar la ansiedad y angustia que produce el estar sin celular.
Si bien la denominación «fobia» podría ser incorrecta, un estudio conduci-
do por el psicólogo Richard Balding de la Universidad de Worcester en
Reino Unido, reveló que, efectivamente, el uso constante de estos aparatos
aumenta los niveles de estrés, lo que a su vez incrementa los compor-
tamientos compulsivos como el buscar incesantemen te nuevas alertas,
mensajes y actualizaciones.
Durante el experimento, se les aplicó un cuestionario y una prueba psicoso-
mática de estrés a 100 participantes, entre ellos estudiantes universitarios y
empleados de diversas categorías y ocupaciones. Se confirmó la existencia
de un círculo vicioso: si bien las personas adquirían el smartphone para
manejar su carga de trabajo, una vez que el aparato extendía virtualmen-
te su vida social, la angustia y el estrés se disparaban.
La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurar-
se de que nunca se acabe la batería y el miedo a perder la señal son algunos
síntomas de quienes sufren altos niveles de estrés.
En México, existen más de 190 millones de smartphones: el 72% de los
usuarios no salen de su casa sin su celular, según un informe realizado
por Google, la consultora IPSOS y Mobile Marketing Association.
Guía de Lectura
No.7

19. Guía de Lectura
No.9

20. Guía de Lectura
No.9

21. Guía de Lectura
No.9

22. Guía de Lectura
No.9