proyecto interdisciplinario_Edison Caiza.docx

UNIDAD EDUCATIVA “2 DE AGOSTO”
BLOQUE 1- 2-AMIE 17HO1514
PAN. SUR KM. 0 -SAN MIGUEL - CUTUGLAGUA – MEJÍA – PICHINCHA –
ECUADOR
TELÉFONO: 2695434/ 3066009/ – EMAIL: ue2deagosto@gmail.com
PLANIFICACIÒN MICROCURRICULAR PROYECTO
INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBREDE LOS
DOCENTES
CURSOS/GRADOS PARALELOS FECHA
1. MSC.. BALBINA PÈREZ
2. MSC. EDISON CAIZA
3. LIC. MIGUELCHACON
4. LIC. ALFREDO MENDOZA
5. LIC. CARLOS SANTAFÈ
6. LIC.RAMIRO BASTIDAS
7. LIC. JAIMELEMA
8. MSC. CARLOS CATUCUAMBA
9. MSC. FERNANDO REINOSO
10. LIC. MAYRA RAMIREZ
11. LIC. FERNANDO CERDA
12. LIC. DAVID CASILLAS
13. LIC. MARIBELCUICHAN
14. MSC. PAUL CAIZA
15. LIC. SANDRA GUZMAN
TERCEROS AÑOS A,B,C,D INICIO:12-04-2022 FINAL :10-06-2022
TIEMPO: INICIO 11 de abril FINAL: 29 de abril (3 semanas)
GRANDES IDEAS: DEL ÁBACO AL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
PROYECTO 9: EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO A TRAVÈS DE LA PALABRA Y LA CIENCIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias
aplicadas y experimentales, para comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante representaciones aplicadas.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
ESENCIALES
ORIENTACIONES METODOLÒGICAS
TRABAJO NO
PRESENCIAL
TRABAJO
PRESENCIAL
RECOMENDACI
ONES PARA EL
PADRE DE

FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR
LENGUA Y
LITERATURA
Valorar el contenido
implícito y aplicar
estrategias cognitivas y
metacognitivas de
comprensión ; recoge,
compara y organiza la
información ,mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales
LL.5.4.1.
LL.5.2.3. Utilizar los
diferentes formatos y
registros de la
comunicación oral para
persuadir mediante la
argumentación y
contraargumentación,
con dominio de las
estructuras lingüísticas.
Identificar el significado
de palabras, expresiones
y enunciados en el
contexto lingüístico en el
que se produce y
reconocer la influencia de
otras lenguas en el habla
ecuatoriana actual.
(LL.5.1. 4)
LL.5.1.3 Analizar las causas de la
diglosia con relación a las lenguas
originarias y sus consecuencias en el
ámbito educativo, la identidad, los
implícito y aplica
metacognitivas de
comprensión; recoge,
información, mediante el
uso de esquemas y
estrategias
personales.(J.2.,I.4.)(Ref.
I.LL.5.4.1.).
. (J.4.,I.3.).
I.LL.5.2.3. Utiliza los
registros de la
argumentación y
contraargumentación, con
dominio de las estructuras
lingüísticas.
socioculturales. (J.3., I.2.).
Identifica el significado
de palabras, expresiones
y enunciados en el
contexto lingüístico en el
que se produce y
reconocer la influencia de
otras lenguas en el habla
ecuatoriana actual.
(I.LL.5.1. 4)
Formatos y registros de
la comunicación oral
Registro culto, neutro ,
vulgar.
Dialectos y subdialectos
del Ecuador
Talleres de
razonamiento verbal
uso de sinónimos
uso de antónimos
Interpretación de
refranes
Identificación de
analogías
Control de lectura
Tecnica de motivacion
a la lectura y escritura
Libro viajero
Organización de la
presentación para la
Fiesta de la lectura
El bilinguismo y la
diglosia
Leer el texto informativo ,
revisar las diapositivas
enviadas o presentadas
Revisar información en el
enlace compartido
https://elyex.com/dialectos-del-
ecuador-31-ejemplos-costa-
sierra-y-amazonia/
Desarrollo del material para el
libro viajero
EXPERIENCIA A base de la
lectura• Identificar ¿Cuál es la
importancia de los dialectos en el
Ecuador ? mediante una lluviade
ideas .¿Qué avances harealizado la
cienciaparacombatir el covid 19?
REFLEXIÓN
•Elaborar en sus hojas de trabajoun
informe corto sobre los avances de la
cienciaparacombatir el covid 19
CONCEPTUALIZACIÓN
En base a lainformación analizada
sobre los dialectos desarrollar un
organizador gráfico
Preparar laexposición oral de
maneragrupal sobre los alimentos
que poseen radiactivos
APLICACIÓN
Graficar un mapa que
represente los dialectos del
Ecuador
Elaborar los ejercicios de
identificación de sinónimos ,
antonimos, analogias, interpretación
de refranes
Elaborar un tríptico sobre los
avances científicos y la gran
ayuda que ha sido para el mundo
Elaborar las ( 20 ) barajas del
significado con el uso del
diccionario de sinónimos y
antónimos.
Ejecutar los talleres de comprensión
lectoraCapítulo 5 y 6 de laNovela
Buscandoa Cristina de Nancy Crespo
Completar el ideogramacon la
información dadasobre los alimentos
que tienen radiactivos (plátano,carne
roja, nuez,zanahoria,patatas )
PRODUCTO INTERMEDIO:
Elaborar una miscelánea de
.Revisar que el
trabajo de los
estudiantes se
cumpla en el horario
de la asignatura con
responsabilidad.
Las actividades
realizadas por el
estudiante deben
tener la firma del
representante al final
para que sean
recibidas de manera
física.
Los trabajos seran
revisados cada 8 dias
· Acompañamiento
constante en el
proceso de
enseñanza
aprendizaje

derechos colectivos y la vida cotidiana. ejercicios de sinónimos
,antonimos, analogias,
interpretación de refranes
Tarea creativa:barajas de significado
para reforzar el usode los sinónimos
PRODUCTO FINAL: Elaborar
un periódico mural con el tema
“La expresión del mundo a
través de la ciencia y la palabra
BIOLOGÍA
CN.B.5.3.6. Observar y
analizar los procesos de
reproducción de
animales, elaborar
modelos del desarrollo
embrionario, e
identificar el origen de
las células y la
diferenciación de las
estructuras.
CN.B.5.4.12. Analizar
la fecundación humana,
concepción, el
desarrollo embrionario
y fetal, parto y aborto,
y explicar de forma
integral la función de
la reproducción
humana.
CN.B.5.4.13. Indagar
acerca del crecimiento
y desarrollo del ser
humano, reflexionar
sobre la sexualidad, la
promoción, prevención
y protección de la salud
sexual, reproductiva y
afectiva.
Explica que en los
organismos multicelulares
la forma y función de las
células y los tejidos
determinan la
organización de órganos,
aparatos y sistemas
(reproductivo), establece
sus elementos
constitutivos (células,
tejidos, componentes),
estructura, función en el
ser humano y propone
medidas para su cuidado.
Ref. I.CN.B.5.7.1.
Argumenta los riesgos de
una
maternidad/paternidad
prematura, partiendo del
análisis crítico y reflexivo
de la salud sexual y
reproductiva
(fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y
fetal, parto, aborto,
formas de promoción,
prevención y protección)
y sus implicaciones. Ref.
I.CN.B.5.10.1.
Procesos de
reproducción de
animales
fecundación humana,
concepción, el
y fetal, parto y aborto
sexualidad.
Los estudiantes con la
lectura del texto página
110, 111, 112, explican
el significado de
reproducción.
Objetivos de la
reproducción
Tipos de reproducción
Sexual
Asexual
Identifica la
reprodeccion sexual y
asexual tanto en plantas
como en animales.
Elabora collage
Dibuja ejemplos de los
tipos de reproducción.
EXPERIENCIA
En base a la lectura •
Identificar ¿Cuál es la
importancia de la
reproducción ? mediante una
lluvia de ideas .¿Qué tipos de
reproducción conoce?
REFLEXIÓN
•Consultar y elaborar en
cuadernos de materia un
informe corto sobre los tipos
de reproduccion sexual y
asexual mediante ejemplos
CONCEPTUALIZACIÓN
En base a la información
analizada sobre la
reproducción y sus tipos
desarrollar un organizador
gráfico
Preparar la exposición oral
de la reproducción y sus
tipos que formara parte del
periodico mural
APLICACIÓN
Graficar ejemplos de los
Incentivar a los
estudiante y padres
de familia fomentar
de un ambiente
adecuado para
desarrollar y reforzar
sus conocimientos
adquiridos.
Dialogar sobre los
temas desarrollados
Acompañamiento en
el proceso de
enseñanza
aprendizaje

tipos de reproducción
Elaborar los collage de los
tipos de reproducción.
Ejecutar las actividades de
evaluación del texto
Completar el ideograma con
la información dada sobre la
reproducción.
FISICA
CN.F.5.5.8. Explicar
mediante la indagación
científica la importancia
de las fuerzas
fundamentales de la
naturaleza (nuclear fuerte,
nuclear débil,
electromagnética y
gravitacional), en los
fenómenos naturales y la
vida cotidiana
CN.F.5.3.1. Describir las
relaciones de los
elementos de la onda:
amplitud, periodo y
frecuencia,mediante su
representación en
diagramas que muestren
el estado de las
perturbaciones para
diferentes instantes.
CN.F.5.3.2. Reconocer
Fundamenta las cuatro
fuerzas de la naturaleza:
electromagnética, nuclear
fuerte, nuclear débil, y
gravitacional.
(Ref.I.CN.F.5.20.1.).
.CN.F.5.15.1. Describe con
base en un “modelo de
ondas mecánicas” los
elementos de una onda, su
clasificación en función del
modelo elástico y dirección
de propagación y a base de
un “modelo de rayos “ los
fenómenos de reflexión,
refracción y la formación de
imágenes en lentes y
espejos, que cuando un rayo
de luz atraviesa un prisma,
esta se descompone en
colores que van desde el
infrarrojo hasta el
ultravioleta y el efecto
Fuerzas fundamentales:
nuclear débil,
electromagnética,
gravitacional
- Ondas
- Reflexión
- Refracción
- Velocidad de la luz
- Propagación
- Iluminación
- Espejos lentes
Leer el texto del ministerio
de Educación referente a
los temas,además
investigar y preparar los
materiales de exposición
de cada tema
EXPERIENCIA
- Revisar los conceptos básicos
de cada tema
REFLEXIÓN
- Leer el texto, investigar y
analizar las características
principales de los temas
CONCEPTUALIZACIÓN
- Exposición individual de cada
tema con material didáctico los
resumenes iran en el periodico
mural
- Mesa redonda con preguntas y
respuestas relacionado a los
temas
APLICACIÓN
- Elaborar un esquema
conceptualde cada uno de los
temas expuestos

que las ondas se propagan
con una velocidad que
depende de las
propiedades físicas del
medio de propagación, en
función de determinar
que esta velocidad, en
forma cinemática, se
expresa como el producto
de frecuencia por
longitud de onda.
Doppler ( por medio del
análisis de la variación en la
frecuencia de una onda
cuando la fuente y el
observador se encuentran en
movimiento relativo). (I.2.)
QUÍMICA.
CN.Q.5.3.10. Examinar
y explicar la
importancia de los
alcoholes, aldehídos,
cetonas y éteres en la
industria, en la
medicina y la vida
diaria (solventes como
la acetona, el alcohol,
algunos éteres como
antiséptico en
quirófanos), así como el
peligro de su empleo no
apropiado (incidencia
del alcohol en la
química cerebral,
muerte por ingestión
del alcohol metílico).
CN.Q.5.3.11. Examinar
y comunicar la
importancia de los
ácidos carboxílicos
grasos y ésteres, de las
amidas y aminas, de los
CN.Q.5.3.10. Examina y
explica la importancia de
los alcoholes, aldehídos,
industria, en la medicina y
la vida diaria (solventes
como la acetona, el
alcohol, algunos éteres
como antiséptico en
quirófanos), así como el
peligro de su empleo no
apropiado (incidencia del
alcohol en la química
cerebral, muerte por
ingestión del alcohol
metílico).
CN.Q.5.3.11. Examina y
comunica la importancia
de los ácidos carboxílicos
grasos y ésteres, de las
amidas y aminas, de los
glúcidos, lípidos,
COMPUESTOS
OXIGENADOS.
- ALCOHOLES
-ÉTERES
-ALDEHÍDOS
-CETONAS
-ÁCIDOS
CARBOXÍLICOS
-ESTERES
Leer el texto del
MINEDUC referente a
los temas, del proyecto
finalmente investigar y
preparar.
Elaborar tabla de los
compuestos oxigenados
ubicando familia y
grupo funcional de cada
compuesto.
EXPERIENCIA
Revisar el contenido de los
alcoholes en breves síntesis
su formación y la
nomenclatura.
REFLEXIÓN
- Leer el texto, MINEDUC pág
100 e investigar y analizar las
características
principales de los temas que
se va a tratar en el
presente proyecto
CONCEPTUALIZACIÓN
Representar en el pizarrón la
estructura de los siguientes
compuestos que contienen el
grupo alcohol
a) 2-propanol o alcohol
propílico
b) 2-propanol o alcohol
isopropílico
c) 3-metil -1-pentanol
Realizar el
acompañamiento
académico a su
representado para
lograr optimizar el
proceso.
- Conseguir los
recursos
indispensables para
el proceso de
enseñanza y
aprendizaje virtual.
- Informar a su
debido tiempo a las
autoridades tutor y
DECE dificultades
pedagógicas la
falta de
conectividad para
buscar estrategias
de solución al
proceso educativo
del representado.
- Control de
actividades
académicas a su
representado para
lograr los objetivos
de aprendizajes del
estudiante.

glúcidos, lípidos,
proteínas y
aminoácidos para el ser
humano en la vida
diaria, en la industria y
en la medicina, así
como las alteraciones
que puede causar la
deficiencia o exceso de
su consumo, por
ejemplo de las
anfetaminas, para
valorar la trascendencia
de una dieta diaria
balanceada, mediante el
uso de las TIC.
proteínas y aminoácidos
para el ser humano en la
vida diaria, en la industria
y en la medicina, así
como las alteraciones que
puede causar la
deficiencia o exceso de su
consumo, por ejemplo, de
las anfetaminas, para
valorar la trascendencia
de una dieta diaria
balanceada, mediante el
uso de las TIC.
d) 3-hexen- 1-ol
Elaborar algunos
sustituyentes de la función
éter
En el pizarrón dar solución
ejercicios de la función
cetonas.
Aplicación:
En el cuaderno de tareas
representar la estructura de
las aplicaciones en la
industria y principales
riesgos para la salud de los
siguientes compuestos
2-butanol
2 –etil pentanol
3-butin –ol
2,3-dimetil butanol
Con el apoyo del docente
resolver en el pizarrón
ejercicios más
complejospresentados
durante las horas clases.
MATEMÁTICA
M.5.1.14. Reconocer el
conjunto de matrices
M2X2 [R] y sus
elementos, así como las
matrices especiales:
Opera con matrices de
hasta tercer orden, calcula
el determinante, la matriz
inversa. I.M.5.2.2.
Matrices.
1. Definición y
generalidades.
2. Clasificación general.
3. Igualdad de matrices.
4. Matriz transpuesta.
Realizar actividades de
acuerdo al tema
propuesto.
Resolver ejercicios
propuestos de acuerdo al
tema tratado.
Ejemplos qiue iran en el
periodico mural
Supervisar la
realización de las
actividades dadas y
controlar el
rendimiento
académico del

nula e identidad.
M.5.1.15. Realizar las
operaciones de adición
y producto entre
matrices M2X2 [R],
producto escalares por
matrices M2X2 [R],
potencias de matrices
M2X2 [R], aplicando
las propiedades de
números reales.
M.5.1.17. Reconocer
matrices reales de mxn
e identificar las
operaciones que son
posibles de realizar
entre ellas según sus
dimensiones.
5. Operaciones con
matrices.
6. Matrices cuadradas.
tema tratado para
su evaluación.
EMPRENDIMIENTO
Y GESTIÓN
EG.5.5.11. Aplicar
metodologías para elaborar
una proyección de ingresos
(incluyendo incrementos
paulatinos y ciclicidad),
considerando las unidades
vendidas y los precios de
venta, para establecer el
monto de ingresos del nuevo
emprendimiento.
EG.5.5.12. Utilizar
metodologías para elaborar
proyecciones de costos y
gastos, que permitan
establecer el monto necesario
para cumplir con esas
obligaciones de fondos
futuros.
CE.EG.5.10. Determina la
capacidad de
comercialización del
emprendimiento a partir de
una planificación financiera.
activos y pasivos
técnicas para la
proyección de costos
técnicas para la
proyección de gastos
Enlista y explica cinco
preguntas básicas que
deben ser resueltas en la
descripción del
emprendimiento
Los alumnos escribirán un
ensayo corto que tenga
como título: Los activos y
los pasivos
Los alumnos describirán las
actividades principales para
la proyección de costos y
gastos
Los alumnos escribirán un
ensayo corto que tenga como
título:Técnicas para la
proyección de costos
. Los alumnos describirán las
actividades principales por tipo
de emprendimiento
Los alumnos investigarán qué
tipo de emprendimiento sería
aquel que se dedica a la gestión
alimenticia
ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

INGLES
VOCABULARY
NATIONALITIES
PASSIVE VOICE
PRESENT PERFECT
CURRICULAR THREAD1
COMUNICATION AND
CULTURAL
AWARENESS
EFL 5.1.2. Demonstrate
mindfulness, empathy,
tolerance and an overall
respect for the integrity of
cultures in daily classroom
activities Build on others’
ideas when engaged
discussions on personal,
social, community topics.
GRAMMAR
PRESENT PERFECT
PASSIVE VOICE
EFL 5.2.6
Use new words and
expressions which occur in
conversations
CE.EFL.5.1. Display an
understanding of the
integrity of different
cultures by
sharing experiences and
by participating in class
activities and discussions
in a
way that shows empathy
and respect for others.
I.EFL.5.1.1. Learners can
demonstrate an
understanding of the
cultures by sharing
experiences and by
participating in class
activities and discussions
in
a way that shows empathy
and respect for
others. (I.3, S.1, S.2, J.1,
J.3)
E.EFL.5.7. Production –
Accuracy and
Intelligibility: Use
appropriate vocabulary
and language in a variety
of oral interactions for a
range of audiences and
READING
Read and
identify the
vocabulary
nationalities.
WRITING
Create some
sentences use the
grammar
structure given.
Permanent
motivation
Reflection on the
topic.
Sending guidance
for the
development of
activities at home
Permanent review
of task and review
of them.
Guidance for the
development of the
student folder.
Analysis,
complementation
and adaptation of
peagogical
guidance.
Planning and
sending of weekly
activities with
orientation for
students´
development.
Dynamicstrategies
for practicingthe i
nterlearning.
Identify different nationalities and
put in the correct order
Listening to and following class
command
Look for the correct nationalities
Using a list to choose the best
sources for finding information on
a topic
Reflecting on differences
between people from other
countries and regions.
Researching schooling from other
cultures and presenting them on a
class blog.
Responding sensitively to a
peer’s opinion about a text read
in class
Asking the learners to read a
dialogue in pairs. Learners record
themselves and then listen to the
recording in order to assess
clarity of sounds, production of
phonemes, rhythm and
intonation.
Using the new unit vocabulary in
Demonstrating
interest to the
students activities
and development.
Motivation to their
guys.
Value the activities
of students.
. To be slope for
studentslearning
duringand after
videoconferences

in the personal and
educational domains, and
make use of such
terms and expressions
wherever appropriate and
necessary
level-appropriate
purposes.
I.EFL.5.7.1. Learners can
communicate clearly and
effectively by using
of oral interactions for a
range of audiences and
level-appropriate
purposes. (I.2, I.3, J.2
a short dialogue.
Complete the sentences use the
grammar structure
HISTORIA
CS.H.5.3.51. Analizar la
crisis de los partidos
políticos y la caída de los
gobiernos, entre 1996 y
2005.
CS.H.5.3.52. Discutir el
impacto de los proyectos
políticos de los últimos 20
años en el área social y
económica.
I.CS.H.5.17.2. Analizar
la crisis bancaria, el
proceso de la
dolarización, su relación
con la masiva migración
de los años 90 y sus
consecuencias sociales y
económicas. (J.3., I.2.)
I.CS.H.5.17.3. Discute los
efectos de los proyectos
políticos y económicos de
los últimos gobiernos
(Bucaram, Mahuad y
Gutiérrez), en función de
las propuestas de
educación, salud y
vivienda. (J.1., I.2.)
ECUADOR S.
XX
Periodos de
dictadura desde
1960 hasta 1979;
Regreso a la
democracia
desde 1979.
gobiernos:
desde Roldos
hasta Sixto
Durán Ballén
Crisis política y
caída de tres
presidentes
TAREAS PARA
HACER EN
CASA
Talleres lúdicos que me ayuden a
aplicar el ERCA
EXPERIENCIA:conocimientos
previos en líneas de tiempo pre
elaborados en talleres
relacionar conceptos fundamentales
a nuevos temas
REFLEXIÓN: Analizar los datos
expuestos en mapas conceptuales y
relato históricos
CONCEPTUALIZACIÓN:El
estudiante será capaz de llenar un
taller con recortes delproceso
histórico propuesto
APLICACIÓN:Reflexiona y
comparte su información para
valorar el pasado histórico y evitar
caer en los errores del pasado,
creando una sociedad justa, tolerante
y solidaria.
Proveer al estudiante
de un ambiente
adecuado para
reforzar sus
conocimientos
adquiridos
dialogar sobre los
temas propuestos
desde la perspectiva “
La caída de los
presidentes en los
últimos 40 años,
beneficiaron o
perjudicaron a la
política y economía
nacional”
Acompañamiento en
el proceso de
enseñanza
aprendizaje

MATEMÁTICA
SUPERIOR
M.5.3.7. Reconocer los
experimentos y eventos en
un problema de texto, y
aplicar el concepto de
probabilidad y los axiomas
de probabilidad en la
resolución de problemas.
M.5.3.8. Determinar la
probabilidad empírica de un
evento repitiendo el
experimento aleatorio tantas
veces como sea posible (50,
100… veces), con apoyo de
las TIC.
M.5.3.9.
Realizar operaciones con
sucesos: unión,
intersección, diferencia
y complemento, leyes de De
Morgan, en la resolución de
problemas
M.5.3.11.
Aplicar los métodos de
conteo: permutaciones,
combinaciones,
para determinar la
probabilidad de eventos
simples y, a partir de
ellos, la probabilidad de
eventos compuestos, en la
resolución de
problemas
M.5.3.12.
Identificar variables
aleatorias de manera
intuitiva y de manera
formal como una función
real y aplicando la función
aditiva de
I.M.5.11.1. Gráfica un
diagrama de dispersión y
la recta de dispersión
para analizar la relación
entre dos variables;
calcula el coeficiente de
correlación para
interpretar si dicha
relación es nula, débil,
moderada, fuerte o
perfecta; realiza
un análisis bidimensional
y, mediante la recta de
regresión,
efectúa predicciones,
justificando la validez de
sus hallazgos y su
importancia para la
toma de decisiones
asertivas.
(J.2., I.3.)
Terminología
probabilística
Definición de
probabilidad y
propiedades de
probabilidad
Tipos de
probabilidad
Conjunto de
sucesos y
operaciones
entre conjuntos.
Propiedades de
las operaciones
entre conjuntos
de sucesos
Variación o
conteo
Permutaciones y
propiedades de
permutaciones.
Combinación
Realizar
experimentos con
monedas y dados
y luego para
obtener datos y
calcular la
probabilidad que
se proponga de
acuerdo al suceso
requerido.
Esto recolecta
datos, organiza,
analiza, sintetizar
y presentar.

conjuntos, determinar la
función de probabilidad en
la resolución
de problemas.
M.5.3.13.
Reconocer experimentos en
los que se requiere utilizar
la probabilidad
condicionada mediante el
análisis de la dependencia
de
los eventos involucrados, y
calcular la probabilidad de
un evento
sujeto a varias condiciones
aplicando el teorema de
Bayes en la
resolución de problemas
M.5.3.14.
Reconocer variables
aleatorias discretas cuyo
recorrido es un
conjunto discreto en
ejemplos numéricos y
experimentales y la
distribución de probabilidad
para una variable aleatoria
discreta
como una función real a
partir del cálculo de
probabilidades acumuladas
definidas bajo ciertas
condiciones
M.5.3.15. Calcular e
interpretar la media, la
varianza y la desviación
estándar de una variable
aleatoria dis
M.5.3.24.
Utilizar el método de
mínimos cuadrados para
determinar la recta de
regresión en la resolución
Distribuciones
de probabilidad
discreta.
Probabilidad
condicionada
Variable
aleatoria: tipos
de variables
aleatorias

de problemas hipotéticos o
reales, con apoyo de las
TIC.
M.5.3.25.
Juzgar la validez de las
soluciones obtenidas en el
método de
mínimos cuadrados al
determinar la recta de
regresión en la resolución
de problemas hipotéticos o
reales dentro del contexto
del
problema, con el apoyo de
las TIC
Media, varianza
y desviación
estándar de una
distribución de
probabilidad
Regresión lineal
y correlación
Análisis de
regresión en
ecuaciones de la
recta.
FISICA SUPERIOR
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la
corriente eléctrica como la tasa
a la cual fluyen las cargas a
travésde una superficie A de un
conductor, mediante su
expresión matemática y
establecer que cuando se
presenta un movimiento
ordenado de cargas –corriente
eléctrica– se transfiere energía
desde la batería, la cual se
puede transformar en calor, luz
o en otra forma de energía.
CN.F.5.1.50. Explicar que
batería produce una corriente
directa en un circuito, a través
de la determinación de su
resistencia eléctrica e inferir
que la diferencia de potencial
entre sus bornes en circuito
CE.CN.F.5.11. Demostrar
mediante la
experimentación el voltaje,
la intensidad de corriente
eléctrica, la resistencia
considerando su origen
atómico-molecular) y la
potencia (comprendiendo el
calentamiento de Joule), en
circuitos sencillos
alimentados por baterías o
fuentes de corriente
continua (considerando su
resistencia interna).,
Corriente
el´´eléctrica y
sus clases.
Resistencia
eléctrica
Ley de hom
Prácticas de
circuitos
Resolución de
problemas
1. Mediante la lectura
comprensiva, o cualquier medio,
buscar información (consulta) de
los aspectos más relevantes de la
corriente eléctrica y sus clases.
Resistencia eléctrica
2. En grupos de 2, desarrollar un
taller estructurado, mediante una
lluvia de ideas sobre los
acontecimientos de la vida real
como protagonistasuobservadores
de los fenómenos, relacionando con
los conocimientos anteriores y de
otras asignaturas, comparando con
los nuevos conocimientos
investigadosreferentesa¿Qué esla
corriente eléctrica real,
convencional, alterna y continua?
analizando cómo se producen,
como se comportan, valorando la
importancia de las ventajas y

cerrado se llama FEM.
CN.F.5.1.48. CN.F.5.1.49.
Describir la relación entre
diferencia de potencial
(voltaje), corriente y resistencia
eléctrica, la ley de Ohm,
mediante la comprobación de
que la corriente en un
conductor es proporcional al
voltaje aplicado (donde R es la
constante de proporcionalidad).
Instalar circuitos eléctricos
con 1 hasta 2 o más bombillas
con 1 a 2 interruptores,
utilizando en forma técnica los
empalmes cola de rata para 2 y
más conductores, empalmes de
derivación y prolongación de
conductores sólidos Nros. 16,
14, 12
desventajas de su forma de uso en
nuestra vida diaria.
3. Reforzar los conocimientos
aprendidos en los años o unidades
anteriores, desarrollar el taller
estructurado ampliando su
contenido científico, aclarando
dudas, respondiendo inquietudes
mediante ejemplos y experimentos
sencillos de forma cualitativa,
empleando cuadros de valores y
gráficos de proporcionalidad con
su respectiva interpretación de los
fenómenos naturales, ampliar el
tema mediante la resolución de
problemas relacionados con el
tema y nuestras actividades
cotidianas
4. Instalar circuitos eléctricos con 1
hasta 2 o más bombillas con 1 a 2
interruptores, utilizando en forma
técnica los empalmes cola de rata
para 2 y más conductores,
empalmes de derivación y
prolongación de conductores
solidos Nros. 16, 14, 12.
QUIMICA SUPERIOR
CN.Q.5.1.2.Examinar las
leyes que rigen el
comportamiento de los
gases desde el análisis
experimental y la
interpretación de
resultados, para reconocer
los procesos físicos que
QUIMICA
SUPERIOR
I.CN.Q.5.1.1. Explica
las propiedades y leyes
de los gases, reconoce
los gases cotidianos,
identifica los procesos
físicos y su incidencia
QUIMICA
SUPERIOR
TEMA:
● Ley de
los gases
● Ley
combina
da de
los gases
QUIMICA
SUPERIOR
● Realizar
un mapa
conceptu
al con la
informaci
ón
proporcio
QUIMICA SUPERIOR
● Mediante preguntas de
base abierta inciar
recordarlos temas tratados
relacionados con las leyes
de los gases
● En grupos de 2,
desarrollar un taller donde
se plantea ejercicios de
QUIMICA
SUPERIOR
Revisar que el
trabajo de los
estudiantes se
cumpla en el horario
de la asignatura,
motivar su
asistencia y
participación en

ocurren en la cotidianidad nada por
el docente
● Realizar
los
ejercicios
propuest
os por el
docente
● Estudiar
los temas
tratados
en clases
refuerzo de los temas vistos
● reforzar los temas vistos
mediante un lección escrita
clases de los
estudiantes.
Todas las
actividades
realizadas por el
estudiante deben
tener la firma del
representante al
final para que sean
recibidas de manera
física
Todas las
actividades de la
ficha de trabajo
deben ser
archivadas o
guardadas en el
portafolio del
estudiante.
EDUCACIÓN FÍSICA
EF.5.2.3. Construir
ejercicios que mejoren la
condición física y elaborar
entrenamientos básicos
para ponerlos en práctica,
tomando como punto de
partida su estado de inicio y
las prácticas corporales
hacia las cuales están
orientados.
EF.5.2.1. Reconocer la
diferencia entre las
prácticas gimnásticas como
prácticas sistemáticas (para
mejorar la condición física:
capacidades coordinativas
y condicionales,
I.EF.5.2.1. Mejora su
condición física de
manera segura,
sistemática y consciente a
partir de la construcción
de ejercicios y planes
básicos, en función de los
objetivos a alcanzar. (I.2.,
S.3.)
I.EF.5.2.3. Establece
diferencias entre las
prácticas gimnasticas y
las prácticas deportivas,
reconociendo las
demandas de las mismas
y la necesidad de mejorar
TEMAS:
El arco
Verticales
individuales y en
parejas.
Leer y revisar las
diapositivas y
videos enviados,
para ejecutar los
ejercicios.
El arco
Para este caso utilizaremos en método
Directo:
1.- Observación: calentamiento.
2.- Comprensión del tema: Diálogo
interactivo con los estudiantes de cómo
realizar el ejercicio y las pautas a seguir.
3.- Demostración: Ejemplificar la
realización del ejercicio gimnástico “el
arco”
- Acostarse boca arriba en el suelo, con
las piernas flexionadas para buscar un
buen apoyo de las plantas de los pies.
- Elevar la cadera y con ello la parte
inferior de la espalda del suelo,
apoyándonos firmemente en las plantas
de los pies y en la parte superior de la
espalda y la cabeza para formar un arco.
Incentivar a los
padres de familia
fomentar un
ambiente adecuado
para desarrollar y
reforzar sus
conocimientos
adquiridos.
Dialogar sobre los
temas
desarrollados
Acompañamiento
en el proceso de
enseñanza
aprendizaje

flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) y la
práctica gimnástica como
práctica deportiva
(aeróbica, artística, rítmica,
acrosport, entre otras) para
poder elegir cómo
realizarlas de manera
consciente, segura y
saludable
su condición física para
participar en ellas de
manera segura,
placentera y consciente.
(J.3., S.3.)
- Dependiendo de la habilidad de los
estudiantes, nos mantendremos
soportando la posición o retornaremos al
suelo para volver a elevarnos.
4.- Ejecución: Aplicar el ejercicio
gimnástico con los estudiantes.
5.- Corrección: Corregir errores y
defectos en la ejecución.
6.- Dominio de destrezas: Ejecutar
correctamente los ejercicios paramejorar
la destreza y habilidades de los
estudiantes.
7.- Aseo personal y despedida.
Verticales individuales y en
parejas.
1.- Observación: calentamiento.
2.- Comprensión del tema: Dialogo
interactivo con los estudiantes de cómo
realizar el ejercicio y las pautas a seguir.
3.- Demostración: Ejemplificar la
realización del ejercicio gimnástico
“Verticales individuales y en parejas”
-Partiendo de la posición inicial de pie,
con los brazos extendidos verticalmente
por encima de los hombros realizar un
paso profundo al frente llevando las
piernas extendidas al principio,luego se
flexiona al contacto con el suelo.
-Seguidamente se apoyan las manos
que deben de estar separadas
aproximadamente a lo ancho de los
hombros ycon los dedos separados,la
mirada debe estar dirigida entre las

manos,sin exagerar la extensión del
cuello en este preciso momento,la
pierna ( retrasada) que había quedado
extendida se impulsa buscando la
vertical, seguidamente la otra pierna
alcanza la primera para lograr asíel
equilibrio,una vez conseguido se
mantiene por pocos segundos ( 3
aproximado) luego se flexionan los
codos se lleva la barbilla al pecho y se
rueda sobre la espalda para finalizar en
cuclillas,esto lo hacemos
individualmente y en parejas.
4.- Ejecución: Aplicar el ejercicio
gimnástico con los estudiantes.
5.- Corrección: Corregir errores y
defectos en la ejecución.
6.- Dominio de destrezas: Ejecutar
correctamente los ejercicios paramejorar
la destreza y habilidades de los
estudiantes.
7.- Aseo personal y despedida.
LECTURA CRÍTICA DE
MENSAJES
OLCM.5.4.1 Reconocer los
elementos de la
representación de los
actores sociales a partir de
la lectura de mensajes con
función informativa
(noticias, artículo,
informativo, texto escolar,
conferencia, carta, cartel,
etc., que traten los temas
planteados en la asignatura
(género, interculturalidad,
Reconoce los elementos
de la representación de los
actores sociales. (I.2., J.3.)
(Ref. O.I.LCM.5.4.1.)
La
representación
lingüística y
visual de los
actores sociales
en los mensajes
Lectura crítica de
textos con
diferentes
intenciones
comunicativas
Leer el texto
“otro caso más” y
contestar las
siguientes
preguntas:
¿Cuál es la tesis
del texto?, ¿para
qué tipo de
observadores está
dirigido el texto?,
¿Cuál es la
postura crítica del
autor?,¿Qué
argumentos utiliza
Proceso didáctico de lectura
Prelectura
Responder en forma grupal las
siguientes preguntas:
¿Por qué el autor del texto eligió
ese título para su texto?
¿Qué función cumplen los
elementos paralingüísticos en los
textos?
¿Por qué las personas confían en
las llamadas pirámides
Es importante
verificar que sus
hijas e hijos hayan
terminado y
enviado las
actividades. Las
familias deben
apoyar a que los
estudiantes
aprovechen el
tiempo en casa
para dar
continuidad a su

sexualidad, ambiente,
salud).
el autor para
defender la tesis?
Justifique su
respuesta, ¿Qué
recursos
paratextuales
utiliza el texto
para ser más
entendible?
financieras?
Lectura
Leer el texto “Un mal
permanente”
Subrayar las ideas más
importantes
Poslectura
Realizarun organizador gráfico
que permita jerarquizar las ideas
del texto
Contestar las siguientes
preguntas: ¿Cuál es la tesis del
texto?, ¿para qué tipo de
observadores está dirigido el
texto?, ¿Cuál es la postura crítica
del autor?,¿Qué argumentos
utiliza el autor para defender la
tesis? Justifique su respuesta,
¿Qué recursos paratextuales
debería utilizar el texto para ser
más entendible?
aprendizaje.
Proporcionar a sus
hijas e hijos todo el
material necesario
para la realización
de las diferentes
actividades
académicas
Ayudar en lo
posible a sus hijos e
hijas en el proceso
de enseñanza –
aprendizaje
Las niñas, niños y
adolescentes
necesitan palabras
de aliento, y la
opinión más
importante para
ellos/as es la de su
familia.
Es indispensable
motivarlos
constantemente.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
NOMINA DE ESTUDIANTES NECESIDAD EDUCATIVA COMPETENCIA CURRICULAR
1. M. V.K. B. 3RO BGU A
1-Necesidades educativas específicas No asociadas a la
discapacidad
1-Adaptación curricular grado 3,
competencia curricular de 10mo año EGB

2. G. G. G. B. 3RO BGU B 2-Necesidades educativas específicas No asociadas a la
discapacidad 2-Adaptación curricular grado 3,
3. Y. C. F.D. 3RO BGU C 3-Necesidades educativas específicas No asociadas a la
discapacidad 3-Adaptación curricular grado 3,
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÒN
CONTENIDOS
ESENCIALES
ORIENTACIONES METODOLÒGICAS
TRABAJO NO
PRESENCIAL
TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACI
ONES PARA EL
PADRE DE
FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR
LENGUA Y
LITERATURA
explícito y aplicar
metacognitivas de
información ,mediante el
uso de esquemas y
LL.5.4.1.
LL.5.2.3. Utilizar los
registros de la
argumentación y
explícito y aplica
metacognitivas de
uso de esquemas y
estrategias
I.LL.5.4.1.).
. (J.4.,I.3.).
registros de la
argumentación y
Formatos y
registros de la
comunicación
oral
Registro culto,
neutro , vulgar.
Dialectos y
subdialectos del
Ecuador
Talleres de
razonamiento
verbal
uso de sinónimos
uso de
antónimos
Interpretación de
refranes
Identificación de
analogías
Control de
lectura
Incentivar a los
estudiantes a la
participación
activa durante la
clase
Leer la
información
presentada en las
diapositivas
presentadas
•Elaborar en sus hojas de
trabajo un collage sobre
los avances de laciencia
para combatir el covid 19
EXPERIENCIA A base de lalectura •
Identificar ¿Cuál es laimportanciade los
dialectos en el Ecuador ? mediante unalluvia
de ideas .¿Qué avances harealizadolaciencia
para combatir el covid 19?
REFLEXIÓN
•Elaborar en sus hojas de trabajoun collage
sobre los avances de la ciencia para combatir el
covid 19
CONCEPTUALIZACIÓN
En base a lainformación analizada sobre los
dialectos completar el organizador gráfico
.Revisar que el
trabajo de los
estudiantes se cumpla
en el horario de la
asignatura con
responsabilidad.
Las actividades
realizadas por el
estudiante deben tener
la firma del
para que sean
recibidas de manera
física.
Los trabajos seran
· Acompañamiento

lingüísticas.
Identificar el significado de
palabras, expresiones y
enunciados en el contexto
lingüístico en el que se
produce y reconocer la
influencia de otras lenguas en
el habla ecuatoriana actual.
(LL.5.1. 4)
lingüísticas.
de palabras, expresiones y
influencia de otras lenguas
en el habla ecuatoriana
actual. (I.LL.5.1. 4)
Preparar el collage sobre los alimentos que
poseen radiactivos
APLICACIÓN
Pintar en el Mapa del Ecuador las
provincias que hablan el dialecto pastuso,
morlaco
Completar los ejercicios de identificación de
sinónimos , antonimos, analogias,
Elaborar un tríptico sobre los avances
científicos y la gran ayuda que ha sido
para el mundo Elaborar las ( 10 ) barajas
del significado con el uso del diccionario
de sinónimos y antónimos.
Ejecutar los talleres de comprensión lectora
Capítulo 5 y 6 de laNovelaBuscandoa Cristina
de NancyCrespo
Completar el ideogramacon lainformación
dada sobre los alimentos que tienen radiactivos
(plátano, carne roja, nuez, zanahoria, patatas
PRODUCTO INTERMEDIO: Elaborar
una miscelánea de ejercicios de sinónimos
,antonimos, analogias, interpretación de
refranes
Tarea creativa:barajas de significado para
reforzar el usode los sinónimos
PRODUCTO FINAL: Elaborar un
periódico mural con el tema “La
expresión del mundo a través de la
ciencia y la palabra
constante en el
proceso de enseñanza
aprendizaje

explicito y aplicar
metacognitivas de
uso de esquemas y
estrategias personales (Ref.
LL.5.4.1.)
LL.5.2.3. Reconocer los
diferentes registros de la
argumentación y
lingüísticas.
(LL.5.1. 4)
Valora el contenido
explícito y aplica
metacognitivas de
uso de esquemas y
estrategias
I.LL.5.4.1.).
. (J.4.,I.3.).
I.LL.5.2.3. Reconoce los
diferentes registros de la
argumentación y
lingüísticas.
Registros de la
comunicación
oral
Registro culto,
neutro , vulgar.
Dialectos y
subdialectos del
Ecuador
Talleres de
razonamiento
verbal
uso de sinónimos
uso de
antónimos
Interpretación de
refranes
Identificación de
analogías
Control de
lectura
Incentivar a los
estudiantes a la
participación
activa durante la
clase
Leer la
información
presentada en las
diapositivas
presentadas
REFLEXIÓN
covid 19
CONCEPTUALIZACIÓN
poseen radiactivos
APLICACIÓN
morlaco
.Revisar que el
trabajo de los
en el horario de la
asignatura con
responsabilidad.
Las actividades
realizadas por el
la firma del
para que sean
recibidas de manera
física.
Los trabajos seran
· Acompañamiento
constante en el
aprendizaje

de NancyCrespo
refranes
ciencia y la
explícito y aplicar
metacognitivas de
uso de esquemas y
(Ref.LL.5.4.1.
explícito y aplica
metacognitivas de
uso de esquemas y
estrategias
I.LL.5.4.1.).
Registros de la
comunicación
oral
Registro culto,
neutro , vulgar.
Dialectos y
subdialectos del
Ecuador
Talleres de
razonamiento
verbal
Incentivar a los
estudiantes a la
participación
activa durante la
clase
Leer la
información
presentada en las
diapositivas
presentadas
REFLEXIÓN
covid 19
CONCEPTUALIZACIÓN
.Revisar que el
trabajo de los
en el horario de la
asignatura con
responsabilidad.
Las actividades
realizadas por el

Identificar los diferentes
registros de la
argumentación y
lingüísticas.(Ref.LL.5.2.3)
(LL.5.1. 4)
. (J.4.,I.3.).
registros de la
argumentación y
lingüísticas.
uso de sinónimos
uso de
antónimos
Interpretación de
refranes
Identificación de
analogías
Control de
lectura
poseen radiactivos
APLICACIÓN
morlaco , lojano
de NancyCrespo
la firma del
para que sean
recibidas de manera
física.
Los trabajos seran
· Acompañamiento
constante en el
aprendizaje

refranes
ciencia y la palabra
BIOLOGÍA
CN.B.5.3.6. Observar y
analizar los procesos de
reproducción de animales,
elaborar modelos del
desarrollo embrionario, e
identificar el origen de las
células y la diferenciación
de las estructuras.
CN.B.5.4.12. Analizar la
fecundación humana,
concepción, el desarrollo
embrionario y fetal, parto y
aborto, y explicar de forma
integral la función de la
reproducción humana.
CN.B.5.4.13. Indagar acerca
del crecimiento y desarrollo
del ser humano, reflexionar
sobre la sexualidad, la
promoción, prevención y
protección de la salud
sexual, reproductiva y
afectiva.
Explica que en los
organismos multicelulares
la forma y función de las
células y los tejidos
determinan la
organización de órganos,
aparatos y sistemas
(reproductivo), establece
sus elementos
constitutivos (células,
tejidos, componentes),
estructura, función en el
ser humano y propone
medidas para su cuidado.
Ref. I.CN.B.5.7.1.
Argumenta los riesgos de
una maternidad/paternidad
prematura, partiendo del
análisis crítico y reflexivo
de la salud sexual y
reproductiva (fecundación,
concepción, desarrollo
embrionario y fetal, parto,
aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus
implicaciones. Ref.
I.CN.B.5.10.1.
Procesos de
reproducción de
animales
desarrollo
embrionario
fecundación
humana,
concepción, el
desarrollo
embrionario y
fetal, parto y
aborto
sexualidad.
Los estudiantes
con la lectura del
texto página 110,
111, 112, explican
el significado de
reproducción.
Objetivos de la
reproducción
Tipos de
reproducción
Sexual
Asexual
Identifica la
reprodeccion
sexual y asexual
tanto en plantas
como en animales.
Realiza
actividades
propuestas en el
texto
EXPERIENCIA
En base a la lectura • Identificar
¿Cuál es la importancia de la
reproducción ? mediante una lluvia
de ideas .¿Qué tipos de reproducción
conoce?
REFLEXIÓN
•Consultar y elaborar en cuadernos
de materia un informe corto sobre
los tipos de reproduccion sexual y
asexual mediante ejemplos
CONCEPTUALIZACIÓN
En base a la información analizada
sobre la reproducción y sus tipos
desarrollar un organizador gráfico
Preparar la exposición oral de la
reproducción y sus tipos
APLICACIÓN
Graficar ejemplos de los tipos de
reproducción
Elaborar los collage de los tipos de
reproducción.
Ejecutar las actividades de
evaluación del texto
Completar el ideograma con la
información dada sobre la
Incentivar a los
estudiante y padres
de familia fomentar
de un ambiente
adecuado para
desarrollar y reforzar
sus conocimientos
adquiridos.
Dialogar sobre los
temas desarrollados
Acompañamiento en
el proceso de
enseñanza
aprendizaje

reproducción
FISICA
Conocer mediante la
indagación científica la
importancia de las fuerzas
fundamentales de la naturaleza
CN.F.5.5.8
Conocer las relaciones de los
elementos de la onda:
amplitud, periodo y
frecuencia,mediante su
representación en dibujos.
CN.F.5.3.1 Reconocer que las
ondas se propagan con una
velocidad que depende de las
propiedades físicas del medio
de propagación, en función de
determinar que esta velocidad,
en forma cinemática, se
expresa como el producto de
frecuencia por longitud de
onda.CN.F.5.3.2.
Conoce las cuatro fuerzas de
la naturaleza:
electromagnética, nuclear
fuerte, nuclear débil, y
gravitacional.
(Ref.I.CN.F.5.20.1.).
Dibuja con base en un
“modelo de ondas
mecánicas” los elementos de
una onda, su clasificación en
función del modelo elástico y
dirección de propagación y a
base de un “modelo de rayos
“ los fenómenos de reflexión,
refracción y la formación de
imágenes en lentes y espejos,
(I.2.) CN.F.5.15.1.
Fuerzas
fundamentales:
nuclear débil,
electromagnética,
gravitacional
- Ondas
- Reflexión
- Refracción
- Velocidad de la
luz
- Propagación
- Iluminación
- Espejos lentes
Leer el texto del
ministerio de
Educación referente
a los temas, además
investigar y preparar
los materiales de
exposición de cada
tema
EXPERIENCIA
- Revisar los conceptos básicos de cada
tema
REFLEXIÓN
- Leer el texto, investigar y analizar las
características principales de los temas
CONCEPTUALIZACIÓN
- Exposición individual de cada tema
con material didáctico reciclado
- Mesa redonda con preguntas y
respuestas relacionado a los temas
APLICACIÓN
- Elaborar un esquema conceptualde
cada uno de los temas expuestos
Controlar las
actividades que se
envia a casa
Controlar la
preparación para las
evaluaciones y el
rendimiento
académico
.
QUÍMICA
Fomentar la importancia
de los alcoholes, aldehídos,
cetonas y éteres enla
Observa la importancia de
los alcoholes, aldehídos,
como la acetona, el
COMPUESTOS
OXIGENADOS.
- ALCOHOLES
Elaborar tabla de
los compuestos
oxigenados
ubicando familia
y grupo funcional
de cada
Realizar el contenido de los alcoholes
en breves síntesis su formación y la
nomenclatura.
Representar en el pizarrón la estructura
de los siguientes compuestos que
Solicitar al representante
legal que asista cada 15
días a la institucióna
dialogarcon eldocente
de la asignatura para
verificar la rendición
académica

como la acetona, el
como antiséptico en
quirófanos) (Ref.
CN.Q.5.3.10.)
como antiséptico en los
quirófanos) (Ref.
CN.Q.5.3.10
-ÉTERES compuesto.
En el cuaderno en
la parte de tareas
copiar el cuadro
de los alcoholes en
la cual debe
representar los
siguientes:
Número de
carbones
Fórmula
Nombre común
Nombre IUPAC
contienen el grupo alcohol
a) 2-propanol o alcohol propílico
b) 2-propanol o alcohol isopropílico
MATEMÁTICA
M.5.1.14. Reconocer el
conjunto de matrices M2X2
[R] y sus elementos, así
como las matrices
especiales: nula e identidad.
M.5.1.15. Realizar las
operaciones de adición y
producto entre matrices
M2X2 [R], producto
escalares por matrices
M2X2 [R], potencias de
matrices M2X2 [R],
aplicando las propiedades
de números reales.
Opera con matrices de
hasta tercer orden, calcula
el determinante, la matriz
inversa. I.M.5.2.2.
Matrices.
1. Definición y
generalidades.
2. Clasificación
general.
3. Igualdad de
matrices.
4. Matriz
transpuesta.
5. Operaciones
con matrices.
6. Matrices
cuadradas.
Realizar
actividades acorde
al tema propuesto.
Resolver ejercicios propuestos
del tema tratado.
Supervisar la
realización de las
actividades dadas y
controlar el
rendimiento
académico del tema
tratado para su
evaluación.
EMPRENDIMIENTO
Y GESTIÓN
EG.5.6.1. Aplicar técnicas básicas
para la evaluación financiera de un
proyecto de emprendimiento (como
análisis de rentabilidad, período de
recuperación, tasa interna de
retorno y valor actual neto) que
permitan tomar decisiones sobre su
implementación.
Elige emprendimientos de
menor riesgo basándoseen el
análisisderentabilidad,período
de recuperación,tasa interna
de retorno y valor actual neto.
Tipos de
emprendimientos
.
Cual es la mejor
manera para
hacer un
emprendimiento
de bajo riesgo.
Enlista y explica
cinco preguntas
básicas que deben
ser resueltas en la
descripción del
emprendimiento
Los alumnos trabajarán en la
creación de un producto real para su
comercialización

Los alumnos
buscarán un
emprendimiento que
no conlleve mucho
riesgo
Los alumnos escogen
el emprendimiento
que mas les parezca
QUIMICA SUPERIOR
Reconocer cómo las leyes
que rigen el
comportamiento de los
gases desde el análisis
experimental. CN.Q.5.1.2
QUIMICA SUPERIOR
Reconoce los gases
cotidianos, identifica los
procesos físicos y su
incidencia
QUÍMICA
SUPERIOR
TEMA
Ley combinada
de los gases.
QUIMICA
SUPERIOR
● Realizar un
resumen
sobre los
● Realizar
los
ejercicios
propuestos
por el
docente
● Estudiar
los temas
tratados en
clases
QUIMICA SUPERIOR
INCOMPLETO
QUIMICA
SUPERIOR
Revisar que el
trabajo de los
estudiantes se
cumpla en el
horario de la
asignatura, motivar
su asistencia y
participación en
clases de los
estudiantes.
Todas las
actividades
realizadas por el
estudiante deben
tener la firma del
representante al
final para que sean
recibidas de
manera física
Todas las
actividades de la
ficha de trabajo
deben ser
archivadas o
guardadas en el
portafolio del

estudiante.
VOCABULARITY
NATIONALITIES
CURRICULAR THREAD1
COMUNICATION AND
CULTURAL
AWARENESS
Demonstrate mindfulness,
empathy, tolerance and an
overall respect for the
integrity EFL 5.1.2.
GRAMMAR
PRESENT PERFECT
PASSIVE VOICE
Use new words and
expressions which occur in
conversations EFL 5.2.6
Display an understanding
of the integrity of different
cultures CE.EFL.5.1.
Learners can demonstrate
an understanding of the
cultures by sharing
experiences and by
participating in class
activities I.EFL.5.1.1.
Production – Accuracy
and Intelligibility: Use
of oral interactions
E.EFL.5.7.
Learners can communicate
clearly and effectively by
using appropriate
vocabulary and language
I.EFL.5.7.1.
READING
Read and
identify the
vocabulary
nationalities.
WRITING
Create some
sentences use the
grammar
structure given.
Permanent
motivation
Reflection on the
topic.
Sending guidance
for the
development of
activities at home
Permanent review
of task and review
of them.
Guidance forthe
developmentof the
studentfolder.
Identify colors flags and
nationalities.
·
Demonstrating
interest to the
students
activities and
development.
· . Motivation
to their guys.
· Value the
activities of
students.
LECTURA CRÍTICA DE
MENSAJES
OLCM.5.4.1 Reconocer los
elementos de la
representación de los
Identifica los elementos
de la representación de los
actores sociales. (I.2., J.3.)
(Ref. O.I.LCM.5.4.1.)
La
representación
lingüística y
visual de los
actores sociales
Leer el texto
“otro caso más” y
contestar las
siguientes
preguntas:
Proceso didáctico de lectura
Prelectura
Responder en forma grupal las
Es importante
verificar que sus
hijas e hijos hayan
terminado y
enviado las
actividades. Las

actores sociales a partir de
la lectura de mensajes con
función informativa
en los mensajes
Lectura crítica de
textos con
diferentes
intenciones
comunicativas
¿Cuál es la tesis
del texto?, ¿para
qué tipo de
observadores está
dirigido el texto?,
¿Cuál es la
postura crítica del
autor?
siguientes preguntas:
¿Por qué el autor del texto eligió
ese título para su texto?
¿Qué función cumplen los
elementos paralingüísticos en los
textos?
¿Por qué las personas confían en
las llamadas pirámides
financieras?
Lectura
Leer el texto “Un mal
permanente”
Subrayar las ideas más
importantes
Poslectura
Realizarun organizador gráfico
que permita jerarquizar las ideas
del texto
Contestar las siguientes
preguntas: ¿Cuál es la tesis del
texto?, ¿para qué tipo de
observadores está dirigido el
texto?, ¿Cuál es la postura crítica
del autor?
familias deben
apoyar a que los
estudiantes
aprovechen el
tiempo en casa
para dar
continuidad a su
aprendizaje.
Proporcionar a sus
hijas e hijos todo el
material necesario
para la realización
de las diferentes
actividades
académicas
Ayudar en lo
posible a sus hijos e
hijas en el proceso
de enseñanza –
aprendizaje
Las niñas, niños y
adolescentes
necesitan palabras
de aliento, y la
opinión más
importante para
ellos/as es la de su
familia.
Es indispensable
motivarlos
constantemente.

ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES:
MSC. BALBINA PEREZ
COORDINADOR/A DE ÀREA
MSC.DORIS ZURITA
VICERRECTOR/A
MSC. BALBINA PÉREZ CUEVA
Firma: Firma Firma:
Fecha: 24-05-2022 Fecha: 24 -05-2022 Fecha: 03 -06-2022
Ultima revisión

proyecto interdisciplinario_Edison Caiza.docx

proyecto interdisciplinario_Edison Caiza.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a proyecto interdisciplinario_Edison Caiza.docx

Similar a proyecto interdisciplinario_Edison Caiza.docx (20)

Más de Edisoncaiz

Más de Edisoncaiz (6)

Último

Último (20)

proyecto interdisciplinario_Edison Caiza.docx