PLANIFICACION 5to EGB 4ta.docx

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL “CARMEN AMELIA HIDALGO”
CUMBAYÁ – ECUADOR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
AÑO LECTIVO 2022/2023
DATOS INFORMATIVOS
Docentes: Ing. María Isabel Flores, Lcdo. Germán Fernández, MSc. Marianela Bravo
Grado: 5to Educación General Básica Fecha de inicio: 17 de abril Fecha de Finalización: 09 de junio Parcial: 4 Semanas: 8
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
LENGUA Y LITERATURA
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
MATEMÁTICA
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales
y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos;
la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
CIENCIAS NATURALES
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador
es un país megadiverso.
O.CN.3.7 Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la
vida cotidiana.
O.CN.3.8 Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y
el clima.
O.C.N. 10 Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento
científico.
ESTUDIOS SOCIALES
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los valores
y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medio ambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el
cambio climático.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos estadísticos, ampliando la
información con medios de comunicación y TIC
E. ARTÍSTICA
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
Tópico generativo.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVIDAD
EN LA SOCIEDAD/HISTORIA Y MEMORIA.
ENTORNO: ESPACIO, TIEMPO, OBJETOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que el pensamiento crítico y creatividad en la sociedad favorece la toma de decisiones y proyectos de vida
saludables y prósperos y compartir a través de medios de incidencia individual y colectiva.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.2. Escribir descripciones
organizadas y con vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar o hecho que
se describe e integrarlas en las
producciones escritas. CC
I.LL.3.6.2. Escribe cartas,
noticias, diario personal, entre
otros textos narrativos,
(organizando los hechos y
acciones con criterios de
secuencia lógica y temporal,
manejo de persona y tiempo
verbal, conectores temporales
aditivos, preposiciones y
conjunciones) y los integra en
diversos tipos de textos
producidos con una intención
comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.) CC
Experiencia
Observar y leer lo presentado en la pág.84 del texto
Reflexión
Responder a las siguientes preguntas:
¿Los párrafos me dieron suficiente información para imaginar
cada lugar y dibujarlo? ¿Por qué?
¿Cuáles fueron las palabras y frases que más me sirvieron
para imaginar cómo era cada lugar?
Conceptualización
Realizar trabajo en grupo, leyendo y analizando el texto del
estudiante en las páginas 86, 87, 88
Aplicación
Realizar actividades del cuaderno de trabajo de las páginas
76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84 y 85.
Técnica: Observación
Instrumento: Ficha de
observación
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario
los elementos característicos que le dan
sentido.
Reconoce en textos de literatura
oral (canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los
elementos característicos que les
dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
Experiencia
Observar la escena y comentar entre los estudiantes la
página 92.
Reflexión
Responder a preguntas:
¿Qué es una rima?
¿Qué es una rima asonante?
¿Qué es una rima consonante?
¿Conozco rimas populares?
Conceptualización
Leer el texto en las páginas 94, 95, 96 y 97
Reconocer rimas de coplas consonantes y asonantes
Aplicación
Recitar coplas
observación

Buscar coplas y recitarlas
Crear sus propias coplas.
LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias
lingüísticas y culturales que explican los
dialectos del castellano en el Ecuador.
Indaga sobre las influencias
lingüísticas y culturales que
explican los diferentes dialectos
del castellano. (Ref. I.LL.3.1.2.)
Experiencia
observar el dibujo de la página 100
Reflexión
Responder a preguntas y las comento
¿Lograron comunicarse el padre y el hijo?
¿Por qué el papá dice que su hijo debe aprender a “hablar
bien”?
¿Qué quiere decir?
¿Conocemos otros ejemplos de palabras que usan los
jóvenes y que sus padres a veces no entienden?
Conceptualización
Leer el texto de la página 101
Leer y formular preguntas de la página 101
Reconozco las lenguas originarias del ecuador de la página
102.
Aplicación
Realizar el texto de trabajo de la página 96 y 97.
observación
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos.
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos leyendo con fluidez y
entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales)
y con diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.). CC
Experiencia
Observar los dibujos de la página 108
Reflexión
Realizar las actividades de la página 109, 110 del texto del
estudiante
¿Has vivido experiencias como las que ves ilustradas?
¿Dónde y cuándo?
¿Qué plantas utilizan en tu hogar para sanar enfermedades?
¿Conoces el nombre de algunas de ellas? ¿Podrías
dibujarlas?
¿Qué diferencia hay entre curar con plantas y curar con
pastillas e inyecciones?
Conceptualización
Leer en el texto del estudiante en la página 112
Realizar las actividades de la página 113
Aplicación
Realizar las actividades de la página 100-105 del cuaderno
de trabajo.
observación

MATEMÁTICA
M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a
partir de un objeto, un conjunto de
objetos fraccionables o una unidad de
medida.
M.3.1.34. Representar fracciones en la
semirrecta numérica y gráficamente para
expresar y resolver situaciones
cotidianas.
I.M.3.4.1. Utiliza números
fraccionarios para expresar y
comunicar situaciones
cotidianas, leer información de
distintos medios. (I.3.)
NOCIÓN DE FRACCIÓN Y SU REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
Experiencia
Leer la información y analizar la imagen en el texto pág. 64,65
Reflexión
Contestar las preguntas verbalmente y verificar en cuantas
partes se divide la figura.
Leer la historia de las primeras civilizaciones que utilizaron las
fracciones.
Reconocer la importancia del uso de las fracciones.
Conceptualización
Observar las pizzas, establecer la relación con las fracciones.
Determinar cómo se grafican las fracciones simples y
contestar preguntas.
Identificar en otros gráficos en figuras geométricas como se
representa y se leen las fracciones simples.
Reconocer los elementos de una fracción.
Escribir un organizador gráfico con ejemplos de fracciones y
su lectura.
Aplicación
Realizar otros ejercicios de lectura y escritura de las
fracciones simples en el cuaderno de trabajo. 68,69
observación
M.3.1.34. Representar fracciones en la
semirrecta numérica para expresar y
resolver situaciones cotidianas.
I.M.3.2.2. Selecciona la
expresión numérica y estrategia
adecuadas (material concreto o
la semirrecta numérica), para
secuenciar y ordenar un conjunto
de números naturales,
fraccionarios y decimales, e
RELACIÓN DE ORDEN EN LOS NÚMEROS
FRACCIONARIOS
Experiencia
Leer la información y analizar la imagen en el texto pág.68
Reflexión
Contestar las preguntas verbalmente y verificar en cuantas
partes se divide la unidad.
observación

interpreta información del
entorno. (I.2., I.4.)
Conceptualización
Relacionar gráficos de fracciones y compara las fracciones.
Analizar e interiorizar el proceso para amplificar y simplificar
Ubicar en la semirrecta las fracciones.
Aplicación
Resolver ejercicios en el cuaderno de trabajo. p.72,73
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida
de longitud: el metro y sus submúltiplos
(dm, cm, mm) en la estimación y
medición de longitudes de objetos del
entorno.
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que
requieran
de la comparación de longitudes
y la conversión de unidades.
(I.2.)
UNIDADES DE SUPERFICIE
Experiencia
Observar la figura de la cancha de básquetbol.
Analizar la figura geométrica que tiene la cancha.
Reflexión
Contestar preguntas:
-¿Cuál es la diferencia entre el perímetro y el área de una
cancha de básquet?
¿Qué significa metro cuadrado?
¿Qué símbolo se utiliza para el metro cuadrado?
Conceptualización
Leer el concepto de las medidas de superficie con sus
múltiplos.
Crear la escalera de tablas de conversión.
Transformar diferentes áreas, a distintos múltiplos.
Elaborar un organizador gráfico con los conceptos antes
leídos.
Aplicación
Realizar ejercicios de conversiones de unidades.
Realizar actividades del cuaderno de trabajo pág. 74
observación
M.3.2.4. Calcular el perímetro; deducir y
calcular el área de paralelogramos y
trapecios en la resolución de problemas.
I.M.3.8.1. Deduce, a partir del
análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares
y el círculo, fórmulas de
perímetro y área; y las aplica en
ÁREA DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
observación

la solución de problemas
geométricos y la descripción de
objetos culturales o naturales del
entorno.(I.2., I.3.)
Experiencia
Leer la información y analizar la imagen en el texto pág. 72
Reflexión
Contestar preguntas y reconocer las figuras geométricas.
Resaltar la importancia de la utilización de las figuras
geométricas en las edificaciones.
Conceptualización
Observar las figuras geométricas y los números que están en
los lados.
Descubro que el número que se encuentra en el centro es la
suma de los lados.
Interiorizar la fórmula para calcular el perímetro de los
paralelogramos y trapecios.
Realizar una rueda de atributos con lo leído anteriormente.
Aplicación
Resolver ejercicios de cálculos del área de los triángulos y
cuadriláteros en el cuaderno de trabajo. Pág. 76-79
M.3.1.35. Reconocer los números
decimales: décimos, centésimos y
milésimos, como la expresión decimal de
fracciones por medio de la división.
I.M.3.4.2. Aplica las
equivalencias entre números
fraccionarios y decimales en la
resolución de ejercicios y
situaciones reales; decide según
la naturaleza del cálculo y el
procedimiento a utilizar. (I.1., I.3.)
FRACCIONES DECIMALES Y NÚMEROS CON
EXPRESIÓN DECIMAL
Experiencia
Observar la imagen del cubo.
Identificar las diferentes representaciones del cubo.
Leer el problema y analizar la información.
observación

Reflexión
Responder preguntas verbalmente.
¿Cómo son los denominadores de una fracción decimal?
Observar la imagen:
¿Qué parte del cubo representa cada una de estos aportes y
como se escriben?
Conceptualización
Observar la relación existente entre fracciones simples con el
cubo.
Graficar un décimo, un centésimo, un milésimo, según la
observación del cubo.
Escribir la expresión decimal, fracción decimal y número
decimal.
Aplicación
Resolver ejercicios cuaderno de trabajo pág.86/87
M.3.1.35. Reconocer los números
decimales: décimos, centésimos y
milésimos, como la expresión decimal de
fracciones por medio de la división.
I.M.3.4.1. Utiliza números
romanos, decimales y
fraccionarios para expresar y
comunicar situaciones
cotidianas, leer información de
NÚMEROS DECIMALES
Experiencia
Leer la información
Analizar la imagen
observación

distintos medios y resolver
problemas. (I.3.)
Identificar los números decimales.
¿Cómo representar con números el valor que cinco personas
adultas tendrán que pagar por el pasaje de bus?
Reflexión
Analizar el costo de los productos de las figuras. Pág.82
¿Cómo se leería el costo de esos artículos que muestra la
imagen?
Observar la ubicación de los números decimales en la tabla
posicional.
Mencionar la lectura de los costos de los artículos.
Conceptualización
Leer el concepto de los números decimales.
Escribir las partes del número decimal.
Realizar ejemplos de escritura de algunos números.
Trabajo en grupo sobre escritura de números.
Aplicación
Realizar ejercicios cuaderno de trabajo pág.88/89
Escribir números
Ubicar cantidades en el tablero posicional.
M.3.1.128 Calcular, aplicando algoritmos
y la tecnología, sumas, restas,
multiplicaciones
y divisiones con números decimales.
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades
de las operaciones (adición y
multiplicación), estrategias de
cálculo mental, algoritmos de la
adición, sustracción,
multiplicación y división de
números naturales, decimales y
fraccionarios, y la tecnología,
para resolver ejercicios y
problemas con operaciones
combinadas.
(I.1.)
SUMA, RESTA Y MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS
DECIMALES
Experiencia
Si vas a la tienda con un billete de $10 y gastas $5.50.
¿Cuánto recibes de cambio?
¿Cómo lo identificas?
Reflexión
Recordar la escritura de los números decimales.
Leer el problema de la compra en el supermercado. Pág.86
Analizar la resolución del problema y la suma realizada.
Conceptualización
Jugar a la tienda con venta de frutas.
Realizar un listado de precios.
observación

Realizar en parejas una compra en la que se logre sumar
diferentes precios.
Determinar el proceso de resolución de sumas y restas y
multiplicación
Escribir ejemplos en el tablero posicional.
Aplicación
Realizar ejercicios cuaderno de trabajo pág.92-97
M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el
gramo y la libra con las medidas de
masa de la localidad, a partir de
experiencias concretas y del uso de
instrumentos de medida.
problemáticas variadas
empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
múltiplos y submúltiplos, en
medidas de tiempo, angulares,
de longitud, superficie, volumen y
masa; justifica los procesos
utilizados y comunica
información. (I.1., I.2.)
UNIDADES DE MASA
Experiencia
¿Has escuchado que unidades de medida se utilizan en los
supermercados?
Reflexión
Menciona en qué situaciones se mencionan las unidades de
medida de kilogramos, gramos.
Leer y observar la tabla que muestra un ejemplo sobre el
control del recién nacido.
Responder ¿Qué objeto es utilizado para medir la masa de
un cuerpo?
Conceptualización
Leer la equivalencia entre unidades de masa y su conversión.
Analizar la conversión de unidades de gramos a kilogramos.
Escribir ejemplos y graficarlos.
Realizar la tabla de conversión en cartulina.
Aplicación
Realizar ejercicios cuaderno de trabajo pág.112-113
observación

M.3.2.17. Reconocer el metro cúbico
como unidad de medida de volumen, los
submúltiplos y múltiplos; relacionar
medidas de volumen y capacidad; y
realizar conversiones en la resolución de
problemas.
problemáticas variadas
empleando
relaciones y conversiones entre
unidades, múltiplos y
submúltiplos, en medidas de
tiempo, angulares, de
longitud, superficie, volumen y
masa; justifica los procesos
UNIDADES DE VOLUMEN
Experiencia
Analizar el gráfico.
¿Cuántos cubos de 1cm de arista podemos colocar dentro de
un cubo de 1dm de artista?
Reflexión
Observar la imagen de la piscina.
Reconocer las medidas presentadas.
Determinar cómo se podría obtener el volumen de la figura
observada.
Analizar si el volumen es correcto.
Conceptualización
Leer el texto sobre el volumen y la resolución de problemas
para los cuerpos prismáticos.
Escribir la tabla de conversión.
Mirar los problemas propuestos y analizar las
transformaciones de diferentes unidades.
Escribir ejemplos en el cuaderno.
Aplicación
Resolver ejercicios del cuaderno de trabajo pág.114,115
observación
CIENCIAS NATURALES
CN.3.4.12. Indagar y explicar las
características, elementos y factores del
I.CN.3.12.2. Explica las causas y
consecuencias de las catástrofes
climáticas a partir del
conocimiento de las
características, elementos y
LA METEOROLOGÍA
Experiencia
Observar láminas de fenómenos atmosféricos.
Mencionar características de cada uno.
observación

clima, diferenciarlo del tiempo
atmosférico, registrar y analizar datos
meteorológicos de la localidad con apoyo
de instrumentos de medición.
factores del clima, considerando
datos meteorológicos locales y
características del clima en las
diferentes regiones naturales del
Ecuador. (J.3.)
Reflexión
Responder de manera oral:
¿Sabes qué tipo de instrumentos son utilizados para medir
este tipo de fenómenos?
¿Has utilizado algún instrumento de estos?
Conceptualización
Explicar los diferentes aparatos para medir las características
de la atmósfera y los fenómenos meteorológicos.
Observar y diferenciar los diversos aparatos.
Graficar cada uno de ellos.
Realizar un organizador gráfico con los elementos que
influyen en el tiempo atmosférico.
Aplicación
Elaborar una rosa de los vientos.
Realizar un organizador gráfico.
Completar la página. 58 del cuaderno de trabajo.
CN.2.4.10.
Indagar, por medio de la
experimentación, y describir las
características y la formación del suelo;
reconocerlo como un recurso natural.
I.CN.2.11.1. Analiza las
características, formación,
clasificación y causas del
deterioro del suelo y propone
estrategias de conservación para
este recurso natural. (J.3., I.2.)
EL SUELO
Experiencia
Observar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4
Reflexión
Realizar una lluvia de ideas.
¿Es importante cuidar el planeta Tierra?
¿Cuántas capas tiene el suelo?
¿Se puede encontrar los mismos componentes en cada
capa?
Conceptualización
Leer el texto sobre los horizontes del suelo.
Determinar las características principales de cada uno de los
horizontes.
Dibujar un suelo e identificar las 3 capas.
Reconocer los tipos de roca presentes en el horizonte C del
suelo.
observación

Identificar los diferentes tipos de minerales que pueden estar
presentes dentro de las rocas.
Aplicación
Realizar un mapa mental sobre los horizontes del suelo.
Completar las actividades de la pág.60 del cuaderno de
trabajo.
CN.3.4.11. Experimentar y describir las
propiedades y funciones del aire, deducir
la importancia de este en la vida de los
seres e identificarlo como un recurso
natural renovable.
Identifica la variedad de vida que
encontramos en el planeta
tierra.I.CN.3.2.1. (J.3., I.3.)
EL AIRE
Experiencia
Ejercicio de respiración (oxigenación del cerebro)
Establecer un diálogo sobre lo que conocen acerca del aire
Reflexión
¿Qué es el aire?
¿Dónde se encuentra el aire?
¿Ustedes creen que el aire tiene peso?
¿Les gustaría conocer más sobre la importancia del aire?
Conceptualización
Observar las formas del aire con la ayuda de un globo.
Comprender las propiedades del aire con el apoyo de
preguntas
Realizar el experimento para comprobar que el aire
ocupa un lugar en el espacio.
Deducir las funciones del aire.
Reconocer al aire como un recurso renovable
Confirmar la importancia del aire en el planeta.
Aplicación
Completar el organizador gráfico.
observación
CN.3.4.13. Indagar en diferentes
medios las características del clima en
las regiones naturales de Ecuador,
explicarlas y establecer la importancia
de las estaciones meteorológicas.
I.CN.3.5.2. Indaga y describe las
diferentes interacciones entre las
especies vivas del ecosistema,
analizando sus dependencias y
cómo hacen para sobrevivir.
Experiencia
Conversar sobre el clima en las diferentes regiones del
Ecuador.
Reflexión
¿Qué zonas climáticas tienen las regiones del Ecuador?
observación

Conceptualización
Observar un video.
Describir los paisajes.
Identificar los elementos naturales del relieve de cada
región.
Describir las características de cada paisaje.
Reconocer el tipo de clima de cada paisaje.
Analiza los tipos de suelo y minerales que hay en cada
región.
Aplicación
Realizar un organizador gráfico.
CN.2.4.13. Indagar y describir las
características del agua, sus usos y
conservación y destacar la importancia
de conservar las fuentes de agua dulce.
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la
indagación en diversas fuentes,
la importancia del agua, el ciclo,
usos, proceso de potabilización y
la utilización de tecnologías
limpias para su manejo y
conservación. (J.3., I.2.)
EL AGUA
Experiencia
Beber un vasito de agua.
Mencionar las características del agua.
¿Qué sentido utilizamos para mencionar las características?
Reflexión
Responder preguntas de forma oral:
¿En qué situaciones utilizamos el agua?
¿Por qué se dice que el agua es un líquido vital?
¿En qué lugares podemos encontrar agua?
¿Crees que es importante cuidarla?
Conceptualización
Nombrar situaciones en las que es necesaria la utilización del
agua.
Leer las propiedades del agua.
Reflexionar sobre los usos del agua e identificar las causas
de contaminación.
Aplicación
Realizar las actividades de la pág.63 del cuaderno de
trabajo.
observación
CN.2.3.3. Experimentar y describir las
propiedades generales de la materia en
los objetos del entorno; medir masa,
I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de
la ejecución de experimentos
sencillos y uso de instrumentos y
unidades de medida, las
LA MATERIA
Experiencia
Jugar a “Adivina que es”

volumen y peso con instrumentos y
unidades de medida.
propiedades de la materia (masa,
peso, volumen) los tipos
(sustancias puras y mezclas
naturales y artificiales) y
empleando técnicas sencillas
separa mezclas que se usan en
su vida cotidiana. (J.3., I.2.)
A través de los sentidos saborear diversos alimentos y
reconocer las diferentes texturas de algunos elementos.
Reflexión
¿Qué sentidos utilizaste para determinar los sabores y las
texturas?
¿Cómo se denominan las diferentes características de los
elementos?
Conceptualización
Leer el texto sobre la materia.
Determinar los dos tipos de propiedades de la materia.
Realizar una telaraña organizadora son las propiedades.
Aplicación
Realizar las actividades de la pág.63-69 del cuaderno de
trabajo.
observación
CN.2.3.11. Observar y explicar las
características de la luz y diferenciar los
objetos luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos.
I.CN.2.8.1. Diferencia objetos
luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos, según
las características de la luz; la
sombra y penumbra, según el
bloqueo de luz; y su propagación
en diferentes medios. (J.3., I.3.)
LA LUZ Y EL SONIDO
Experiencia
Tomar 3 objetos (forro plástico, una cartulina negra y una
cartulina blanca)
Mencionar características visibles.
Reflexión
Responder preguntas de manera oral:
¿Los objetos son iguales?
¿Qué los diferencia?
Conceptualización
Leer el texto sobre la luz.
Determinar los fenómenos que se dan en los diferentes
materiales.
Identificar la diferencia entre reflexión y refracción.
observación

Aplicación
Realizar las actividades de la pág.72 del cuaderno de
trabajo.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.1.3. Identificar la ubicación, la
organización social y política de los
cacicazgos mayores o señoríos étnicos,
con sus relaciones de comercio, alianzas
y enfrentamientos.
I.CS.3.1.1. Explica la evolución
de la organización económica y
social de los primeros pobladores
y sociedades agrícolas
aborígenes mediante
narraciones históricas con
fundamento científico. (I.2.) CC
SEÑORÍOS ÉTNICOS Y CONFEDERACIONES
Experiencia
Leer y observar las páginas 104-111 texto del estudiante.
Reflexión
Responder a las siguientes preguntas:
¿Qué se sobre los señoríos Étnicos?
¿Dónde estaban ubicados?
¿Cómo se desenvuelven en el territorio?
¿Qué hacian para subsistir?
¿En qué regiones del Ecuador estaban ubicados?
Conceptualización
Analizar lo leído
Realizar un mapa mental
Elaborar un vocabulario
Aplicación
Completo en el cuaderno de trabajo las paginas 46, 47, 48,
49, 50, 51 y 52
observación
CS.3.2.10. Identificar la gran
diversidad de la población del
Ecuador como riqueza y oportunidad
para el desarrollo y crecimiento del
país.
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes
de la diversidad poblacional del
país, a partir del análisis de su
evolución histórica, luchas por la
liberación, ubicación geográfica,
características culturales
(vestimenta, costumbres,
alimentación, festividades,
actividades laborales) y la
reconoce como riqueza y
oportunidad para el desarrollo y
crecimiento del país. (J.1.,
I.2.)CS
DIVERSIDAD DE LA POBLACIÓN ECUATORIANA
Experiencia
Observar imágenes de diferentes personas
identificar mediante estas imágenes cuáles de estas
personas pueden vivir en nuestro territorio Ecuatoriano
Leer las páginas 113 a la 122
Reflexión
¿De dónde vinieron los primeros pobladores del territorio
ecuatoriano?
¿Qué raza predomina en nuestro país?
¿En qué regiones del ecuador existe más población?
Conceptualización
Trabajar las páginas 113, 114,
Subrayar ideas principales
Encerrar palabras que no entiendo
observación

Realizar vocabulario
Elaborar un organizador gráfico
Aplicación
Respondo en el Cuaderno de trabajo la página 50
Realizó un pequeña exposición
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso
de la población ecuatoriana, su
vocación y trabajo para construir un
país unitario y equitativo.CS
I.CS.3.10.2. Compara el
crecimiento de la población del
Ecuador con la de otros países,
con criterios etarios, grupos
vulnerables, étnicos, culturales y
de localización en el territorio, y
procesos de inmigración, acceso
a educación, salud, empleo y
servicios básicos, valorando la
unidad nacional en la diversidad.
(J.1., J.4., S.2.) CC, C
TRADICIONES Y DIVERSIDAD ECUATORIANA
Experiencia
Observar imágenes de platos típicos del Ecuador,
Vestimentas, Fiestas y costumbres.
Observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=tJjKibzRoJg
https://www.youtube.com/watch?v=MSfUnc169tA
Reflexión
Leer el texto del estudiante en la página, 115 y 16
subrayar las ideas principales
Conceptualización
Elaborar un organizador gráfico a partir de una lluvia de ideas
sobre las costumbres y tradiciones.
Aplicación
Realizar una exposición de un plato típico o de una
vestimenta del Ecuador.
observación
CS.3.3.5. Comparar los efectos
concretos que el cambio climático ha
provocado en el país en los últimos
tiempos y plantear acciones viables
para revertir dicho proceso
I.CS.3.12.2. Reconoce al
Ecuador como un país diverso,
destacando el valor de sus
bosques y desarrollando una
cultura de respeto al ambiente.
(J.3., S.1.) CC CS
¿QUÉ ES EL CALENTAMIENTO GLOBAL?
Experiencia
Observar imágenes del calentamiento global
Conversar sobre lo que pienso del calentamiento global
Observar un video del calentamiento global
https://www.youtube.com/watch?v=kcr-Ryq6Nrk
Reflexión
¿Qué es el calentamiento global?
observación

¿Qué es el efecto invernadero?
¿Qué efectos puede causar el efecto invernadero?
Conceptualización
Leer las páginas 117,118, 119, 120, 121, 122 y 123
Subrayar ideas principales
Aplicación
Realizar un mapa mental con la lluvia de ideas
Contestar en el cuaderno de trabajo la página 50.
CS.3.1.4. Explicar las características
de la dominación incaica en el
Ecuador, la organización de su
imperio y sociedad. CC
I.CS.3.1.2. Analiza la relación
entre organización social y
política de los cacicazgos y la
dominación incaica e invasión
española, destacando sus
enfrentamientos, alianzas y sitios
arqueológicos, mediante
fundamento científico. (I.2.) CC,
CD
UNA CIVILIZACIÓN ANDINA: EL IMPERIO INCA
Experiencia
observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=9MDxxHe9O-U
Reflexión
Contestar a las siguientes preguntas:
¿Qué se?
¿Qué sé sobre el imperio Inca?
¿Dónde estaban ubicados?
¿Qué deseo saber?
Conceptualización
Leer las páginas 126, 127, 128, 129, 130 y 131
Aplicación
Responder a las preguntas de cuaderno de trabajo página
54
observación
CS.3.1.5. Examinar el ascenso de
Atahualpa y la guerra civil como
efectos de una crisis del incario y
como antecedentes de la derrota ante
la invasión española.
I.CS.3.1.2. Analiza la relación
entre organización social y
política de los cacicazgos y la
dominación incaica e invasión
española, destacando sus
enfrentamientos, alianzas y sitios
arqueológicos, mediante
LOS INCAS EN LOS ANDES DEL NORTE Y LA CRISIS DEL
INCARIO
Experiencia
Observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=nPSlyysNEDk
Reflexión
observación

fundamento científico. (I.2.) CC,
CD
¿Qué se?
¿Qué deseo saber?
Conceptualización
Leer las páginas 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139 y
140.
Aplicación
Responder el cuaderno de trabajo las páginas 55 y 56
CS.3.2.13. Establecer el origen
histórico de los indígenas, mestizos y
afrodescendientes y montubios del
Ecuador, su evolución histórica, en la
Colonia y la República, su diversidad,
identidad, organización y luchas por
su liberación.
I.CS.3.10.2. Compara el
crecimiento de la población del
Ecuador con la de otros países,
con criterios etarios, grupos
vulnerables, étnicos, culturales y
de localización en el territorio, y
procesos de inmigración, acceso
a educación, salud, empleo y
servicios básicos, valorando la
unidad nacional en la diversidad.
(J.1., J.4., S.2.) CC, CM
POBLACIONES INDÍGENAS, MESTIZAS,
AFROAMERICANAS Y MIGRANTES
Experiencia
Mirar el video
https://www.youtube.com/watch?v=KNVMoHPV44g
Observar la imagen de la página 141
Reflexión
¿Existen pueblos indígenas en américa latina?
¿Qué se de las nacionalidades indígenas?
¿Qué se sobre las etnias que existen en el Ecuador?
Conceptualización
Leer las páginas: 141, 142, 143,144, 145 y 146.
Aplicación
Responder el cuaderno de trabajo en la página 58
Realizar una exposición de la migración.
observación
CS.3.2.14. Identificar los diversos
procesos de inmigración al Ecuador,
el origen de los inmigrantes y su
participación en la sociedad nacional,
así como el impacto de la reciente
migración al extranjero. CS.3.2.16.
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes
de la diversidad poblacional del
país, a partir del análisis de su
evolución histórica, luchas por la
liberación, ubicación geográfica,
características culturales
(vestimenta, costumbres,
alimentación, festividades,
actividades laborales) y la
reconoce como riqueza y
oportunidad para el desarrollo y
crecimiento del país. (J.1.,
I.2.)CS
POBLACIÓN EN CONDICIÓN DE MOVILIDAD
Experiencia
Observar el video
Reflexión
¿Qué se?
¿Qué deseo saber?
Conceptualización
Leer las páginas: 147, 148, 149 y 150
Aplicación
Responder el cuaderno de trabajo de la página 58
observación

CS.3.3.6. Discutir las causas y los
efectos del calentamiento global en el
planeta y las acciones colectivas que
se deben tomar para enfrentarlo. CC
I.CS.3.12.2. Reconoce al
Ecuador como un país diverso,
destacando el valor de sus
bosques y desarrollando una
cultura de respeto al ambiente.
(J.3., S.1.) CC CS
ECUADOR Y EL CAMBIO CLIMÁTICO
Experiencia
Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=kcr-
Ryq6Nrk
Reflexión
¿Qué sé?
¿Qué deseo saber?
Conceptualización
Leer las páginas: 151, 152 y 153
Aplicación
Responder el cuaderno de trabajo de la página 58
observación
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras
plásticas transformando objetos
naturales o artificiales en personajes u
otros objetos.
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
audiovisuales y tecnologías de
la información y la comunicación
para realizar y difundir
creaciones artísticas propias.
(I.2., S.3.)
ROSA DE LOS VIENTOS
Experiencia
¿Has escuchado cómo se guiaban los marineros en la
antigüedad?
Reflexión
¿Crees que es importante este tipo de instrumento?
¿Ha sido un aporte trascendente a lo largo de la historia?
Conceptualización
Escuchar el cuento
https://www.youtube.com/watch?v=n1Zwy22xM50
Realizar un dibujo de lo escuchado.
Investigar las características principales de la rosa de los
vientos.
Aplicación
Plasmar en un organizador gráfico lo investigado.
Elaborar una rosa de los vientos.
observación
ECA.3.3.5 Crear obras (esculturas,
fotografías, instalaciones, etc.)
utilizando objetos iguales (como
Angélica Dass o Christo Vladimirov
I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
sencillo pero preciso al describir
las características de
producciones artísticas
SLIME
Experiencia
Contestar preguntas
¿Alguna vez has realizado algún experimento?
¿Qué conoce sobre él slime?
observación

Javacheff), diversos o combinando
objetos y dibujos
realizadas con objetos artificiales
y naturales.
¿Considera que este elemento puede ayudar a su salud?
¿Puede ayudar a su creatividad?
Reflexión
¿Se puede moldear esta masa?
¿Puede describir a esta masa?
¿Tiene algún beneficio al utilizar esta masa?
Conceptualización
Investigar:
¿Quien invento el Slime?
¿Cuales son los materiales que necesito para realizar este
material?
¿Buscar recetas para la elaboración del slime?
Proceso de elaboración.
Aplicación
Elaborar del Slime
ECA.3.3.10. Indagar sobre los
rituales, celebraciones y fiestas
más significativos que se dan a lo
largo del año en Ecuador, y
elaborar documentos en los que
se deje constancia de su origen,
de los ritos que se siguen, las
vestimentas que se utilizan, las
danzas que se bailan, los
instrumentos que se tocan o los
alimentos que se ingiereni
I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
características fundamentales de las
fiestas de especial relevancia en su
comunidad, participa en su
organización y las documenta a
través de la captura de imágenes y
videos, o de la selección de recursos
encontrados en Internet.
PLATO NUTRICIONAL
Experiencia
Investigar sobre:
La pirámide alimenticia
Alimentos nutritivos
Importancia de un plato saludable.
Reflexión
¿Qué alimentos son saludables?
¿Enumerar 10 alimentos saludables?
¿Cómo puedo combinar un plato saludable?
Conceptualización
Realizar dibujos de alimentos saludables
Realizar mapa mental de los alimentos saludable
Aplicación
Elaborar plato nutricional
observación
ECA.3.1.13. Entrevistar a
artesanos y artesanas, o
familiares, que puedan aportar
información sobre los textiles del
país: fibras empleadas, tintes,
dibujos, significación de los
mismos, telares, utensilios, etc.
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de
escucha, interés y receptividad hacia
los recuerdos, los conocimientos
técnicos y las opiniones de distintos
agentes del arte y la cultura.
FRUTERO CUADRICULADO
Experiencia
¿Las frutas hacen parte de un alimento saludable?
¿El color de la fruta tiene que ver con las vitaminas que
aporta?
¿Cuál es la fruta que más le gusta?
Reflexión
Investigar:
Frutas saludables
¿Qué frutas son saludables?
observación

¿Qué frutas tienen vitamina E?
Conceptualización
Realizar un mapa mental de los alimentos saludables.
Aplicación
Elaborar frutero cuadriculado
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Msalada
PRODUCTO: Ensalada de Frutas y brochetas saludables.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el pensamiento crítico y creatividad en la sociedad favorece la toma de decisiones y proyectos de vida saludables
y prósperos y compartir a través de medios de incidencia individual y colectiva.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LL.3.3.11. Aplicar los
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos.
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y
comprensión de textos
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
INVESTIGACIÓN
● Indagar sobre los alimentos que conforman una dieta
equilibrada y el plato saludable.
● Buscar información sobre los cultivos de las diversas frutas
y productos.
● Importancia de los alimentos saludables.
● Enlistar alimentos ricos en vitaminas.
● Búsqueda de recetas saludables.
● Graficar diversos alimentos
ORGANIZACIÓN
Trabajo individual
TÉCNICA: Trabajo en clase.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

M.3.2.18. Comparar el
kilogramo, el gramo y
la libra con las medidas
de masa de la
localidad, a partir de
experiencias concretas
y del uso de
instrumentos de
medida.
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.). CC
I.M.3.9.2. Resuelve
situaciones problemáticas
variadas empleando
relaciones y conversiones
entre unidades, múltiplos y
submúltiplos, en medidas de
tiempo, angulares, de
longitud, superficie, volumen
y masa; justifica los procesos
● Observar el video de (Alimentación Saludable)
https://www.youtube.com/watch?v=Wr0_wULJnBE
● Análisis de porciones para una dieta saludable
● Recolectar el material necesario.
● Pesar porciones.
DESARROLLO:
● Crear collage de alimentos saludables.
● Plasmar porciones de un plato saludable.
● Crear un plato saludable en material reciclado.
PRODUCTO FINAL
● Elaborar brochetas de frutas y de carnes.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS
PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
TUTORÍAS PARA LOS
ESTUDIANTES
Tema. Inventario de mis cualidades Página 48.
Actividades. Cuestionario, razonar, frase y cualidades Página 50.
Tema. La Historia del Café, el huevo y la zanahoria página 52.
Actividades. Pintar una escena de la página 54 y escribir una situación de cómo reaccionas frente a las adversidades página 55.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO: Ficha
cualitativa

Tema. El cuento de las emociones página. 56.
Actividades. Dibujo de escena, llenar un cuadro de emociones página 60.
Construir una caja de emociones página 61. Proyecto de Vida
Tema. Superemos el racismo página 62. Actividades. Que es la xenofobia, comunidades indígenas y afroecuatorianas,
migración
Tema. Yo en este grupo Página 66. Actividades. Desplazarse con un globo inflado por el aula
Tema. El valor de la Gratitud página 68. Actividades. Ingresar a la web y cantar la canción antes de empezar el taller.
Con la canción Gracias a la vida. De Mercedes Sosa.
Memorizar la canción, razones por las cuales te sientes agobiado en tu vida Mural con las hojas de cada estudiante.
● TALLERES DE
ELABORACIÓN DE
PROYECTOS
INTERDISCIPLINARIOS
Desarrollo de los proyectos interdisciplinarios en el área de Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Matemática, Lengua y
Literatura y Educación Cultural Artística.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO: Ficha
cualitativa
● TALLERES DE
COMUNICACIÓN, MÚSICA,
ROBÓTICA,
NEUROEDUCACIÓN, STEAM,
CONCIENCIA PLENA
AQUELLOS QUE SE
ENCUENTREN EN EL MARCO
DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI) PLAN
DE MEJORA
Realizar actividades del libro de desarrollo del pensamiento.
Elaborar material didáctico para trabajar las fracciones. https://www.youtube.com/watch?v=1ncpFpJ1oDQ
● LECTURA LIBRE Y
RECREATIVA
Leer la leyenda de Tema: La Tunda. Páginas 54-58. Actividades: Preguntas de comprensión. página 59.
Tema: La Viuda del Tamarindo. Páginas 60-62.
Actividades: Preguntas de comprensión. página 63.
Tema: El Tsachila que se Convirtió en Sol. Páginas 64-68. Actividades: Preguntas de comprensión. página 69.
Tema: El Cóndor Jipiña.Páginas 72-75. Actividades: Preguntas de comprensión. página 83.
Tema: El Kakuy. Páginas 76-78.
Tema: Leyenda Ancashina. Páginas 80-82.
● CONSTRUCCIÓN DEL
PROYECTO DE VIDA.
Tema. Juegos de Desequilibrio Cognitivo página 72.

Actividades. Ejercicios de realizar figuras sin pasar 2 veces por una línea.
Ejercicio de secuencia de colores página 73.
Mensaje Importante…. La Empatía página 78.
Actividades. Realizar un collage, el mensaje debe incluir gráficos.
Tema. Nadie Quiere jugar conmigo página 80.
Actividades. Debatir subtemas, formar grupos.
Realizar una Revista Moral, Exposición sobre Un mundo sin violencia.
Tema. Poemas a la paz página 82.
Actividades. Completar los carteles que llevan los niños con palabras referentes a la paz.
Realizar una poesía inédita. Escribe, que le dirías a Jesús, si tuvieras la oportunidad de hablar con él. Sopa de letras, encontrar
los nombres de personas famosas que han contribuido a forjar un mundo justo.
Tema. ¿Han existido casos de acoso escolar o Bullyng en tu escuela? página 86. Actividades. página 88.
ELABORADO POR:
Ing. María Isabel Flores
Prof. Martha Vela
MSc. Marianela Bravo
REVISADO POR:
LCDA. Silvia Carrión
APROBADO POR:
MSc: GRISKA ANASTACIO
FECHA: 30/01/2022 FECHA:
FECHA:

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