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PRESENTACIÓN
C.P. Manuel de Falla
Castilla y León
Ciclo 3º ; Curso 2º
Conocimiento del Medio
1. LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN.
2. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN.
3. LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN.
4. LA LUZ Y EL SONIDO: LA ENERGÍA.
5. MAGNETISMO Y ELECTRICIDAD.
6. LAS FUERZAS Y LAS MÁQUINAS.

1º TRIMESTRE

7. LA TIERRA.
8. EL MEDIO AMBIENTE Y LOS ECOSISTEMAS.
9. GEOGRAFÍA DE ESPAÑA: FÍSICA.
10. GEOGRAFÍA DE ESPAÑA; HUMANA Y POLÍTICA.
11. GEOGRAFÍA DE EUROPA.
12. LA PREHISTORIA Y LA EDAD ANTIGUA.
13. LA EDAD MEDIA.
14. LA EDAD MODERNA.
15. LA EDAD CONTEMPORÁNEA.

2º TRIMESTRE

3º TRIMESTRE
OBJETIVOS DE ETAPA

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

Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la
Comunidad Autónoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos comunicativos, así como
comprender y expresar mensajes orales y escritos contextualizados en una lengua extranjera.
Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática,
desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y
la capacidad para disfrutar las obras de arte y las manifestaciones artísticas.
Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procesos oportunos para obtener la información
pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su
resolución.
Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los
conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlos
de forma creativa.
Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las
posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.
Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas y reglas que
democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de otros miembros del
grupo, respetando puntos de vista distintos y asumir las responsabilidades que correspondan.
Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas,
comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y de
sexo, clase social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de creencias, raza y otras
características individuales y sociales.
Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo
con ellos.
Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social y contribuir
activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.
Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y
cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el
ejercicio de este derecho.
Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y
valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.

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OBJETIVOS DE ÁREA

Identificar las distintas partes y órganos del cuerpo humano y su funcionamiento.
Desarrollar valores de autoestima y respeto de las diferencias físicas de los seres humanos, así como de
prevención de las enfermedades.
Aplicar los cuidados de higiene y de salud relacionados con un desarrollo óptimo y adecuado de los aparatos
locomotor, digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor.
Consultar guías de observación y atlas que informen de las diferentes características de los seres vivos (seres
humanos, animales y plantas).
Identificar en mapas sencillos los diferentes elementos que caracterizan el relieve y la hidrografía de Castilla
y León y de España.
Desarrollar hábitos de conservación y respeto hacia los elementos que configuran el paisaje y el medio físico
del entorno castellano-leonés.
Utilizar diferentes instrumentos sencillos para la observación, representación y orientación de la Tierra.
Usar instrumentos y aparatos sencillos para la observación de animales y plantas (pinzas, lupas, microscopio,
etc.).
Explorar y clasificar materiales de diferente tipo según sus propiedades y aplicaciones.
Valorar la importancia de las máquinas y de la energía en nuestra sociedad como fuente de mejora de la
calidad de vida.
Realizar experiencias sencillas para explorar diferentes procesos y fenómenos relacionados con la
electricidad y el magnetismo y sus usos, incluyendo la realización de circuitos eléctricos sencillos.
Identificar las principales características del medio físico, económico, social y político de Castilla y León, de
España y del continente europeo.
Planificar experimentos sencillos para la observación del comportamiento de algunos materiales frente a
cambios físicos como la incidencia de la luz, los cambios de temperatura, la humedad y la electricidad.
Valorar las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes y respetando los principios
básicos del funcionamiento democrático.
Desarrollar actitudes de respeto y no discriminación hacia determinados sectores sociales (mujeres,
minorías, inmigrantes, etc.) de la población.
Comparar el poder de influencia y la importancia de unos medios de comunicación y transporte, respecto a
otros en la sociedad actual.
Ordenar de forma cronológica los hechos históricos más importantes de la Historia, utilizando las nociones
de sucesión, duración y simultaneidad.
Respetar la diversidad del patrimonio histórico, cultural y de las tradiciones de Castilla y León y de España
como fuente de información sobre nuestra Historia pasada.
FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN
1.
2.
3.
4.
5.

PROGRAMACIÓN PROPIAMENTE DICHA
CONTENIDOS
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
METODOLOGÍA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
6. EVALUACIÓN
PROGRAMACIÓN PROPIAMENTE DICHA
Comprender la función del cordón umbilical.
Explicar qué es la fecundación.
Conocer las células sexuales masculinas y femeninas.
Aprender cómo se produce la fecundación.
Comprender cómo se forma el cigoto, cómo se convierte
en embrión y, por último, en feto.
 Conocer el proceso del embarazo y los cambios
que conlleva.
 Conocer el concepto de la menstruación.





SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN
 Secuenciar: definir una relación entre unos y otros
elementos.
 Temporización: establecer el tiempo de duración de la
secuencia.
Entre ellos se plantea la necesidad de establecer
una decisión sobre la relación de dependencia entre los
objetivos y los ritmos de aprendizaje
NIVELES DE LOS CONTENIDOS SEGÚN LAS
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS
Contenidos conceptuales:
• Los caracteres sexuales.
• La fecundación y el embarazo.
• El parto y el recién nacido.

Contenidos procedimentales:
• Observación e interpretación de secuencias de imágenes.
• Elaboración de gráficos lineales.

Contenidos Actitudinales:
• Curiosidad por conocer el proceso del embarazo y el parto.
• Experimentación de trabajo y debate en grupo.
COMPETENCIAS BÁSICAS
 DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.
Para lograr la adquisición de esta competencia, el alumno debe…
• Ser capaz de explicar cómo funciona el cuerpo humano, con el fin de
actuar para prevenir enfermedades y conservar la salud propia y la de
los demás.
• Ser capaz de reflexionar críticamente y de manifestar actitudes
responsables sobre el medio ambiente.
• Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo
físico y resolver problemas de la vida cotidiana.
• Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los
seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres
humanos.
• Ser capaz de comprender las características de los paisajes y de
distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el
espacio.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
DE LOS TEMAS TRANSEVERSALES
 Partiendo de la premisa de que tenemos en clase alumnos con
características especiales, debemos pensar en adaptar los medios a las
características y necesidades de los alumnos.
Con objeto de ajustarnos lo máximo posible a la realidad de nuestros
alumnos, acordamos realizar una valoración de sus características:
• Rendimiento del alumno en el curso anterior.
• Personalidad.
• Aficiones e intereses.
• Situación económica y cultural de la familia.
• Etc.

 Educación sexual y no sexista.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
 Conocimiento y adaptación de sí mismo.
 Observación y recogida de datos de forma más
autónoma.
 Capacidad de comprensión y representación del
espacio.
 Ampliación del conocimiento de los grupos sociales.
 Capacidad de relacionar.
 Consolidación de las nociones básicas de tiempo
histórico.
 Colaboración activa.
 Desarrollo de la sensibilidad.
FUNCIONES DEL TUTOR/A
MODELOS DE AGRUPAMIENTO
TIPOS DE AGRUPAMIENTO
DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO
TIPOS DE ACTIVIDADES
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
Algunos de los aspectos a tener en cuenta en el aula son:
•
•
•
•
•
•
•

Aula-grupo / Aula-Área.
Materiales integrantes del aula.
Relación con agrupamientos.
Disposición del aula.
Recursos para la movilización.
Relación espacial profesor-alumnado.
Condiciones generales (iluminación, estado…).

Otros espacios:
•
•
•
•
•

Biblioteca.
Laboratorio.
Sala de informática.
Sala de usos múltiples.
Patio del colegio.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
ÁREAS:
•
•
•
•
•
•
•
•

Conocimiento del medio.
Educación artística.
Educación física.
Educación para la ciudadanía.
Lengua castellana y literatura.
Lengua extranjera.
Matemáticas.
Religión y moral católica.

ACTIVIDAD DOCENTE:
•
•
•
•
•
•

Coordinación de equipos.
Coordinación de niveles.
Coordinación de grupos.
Atención a padres.
Acción tutorial.
Clases de refuerzo.
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO
• El libro de texto.
• Elementos básicos para escribir, dibujar y colorear.
• Diccionario escolar de la lengua española o algún otro
tipo de material de referencia y consulta.
• Además podemos obtener otros recursos fotocopiables
como fichas de refuerzo y ampliación, control y evaluación
y recursos en la red.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
•
•
•
•
•

Continua y global
Individualizada
Integradora
Cualitativa
Orientadora

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE:
•
•
•
•

Cuestionarios
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Programación Conocimiento del Medio 2ºEd.Primaria

  • 1.
  • 2. PRESENTACIÓN C.P. Manuel de Falla Castilla y León Ciclo 3º ; Curso 2º Conocimiento del Medio
  • 3. 1. LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN. 2. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN. 3. LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN. 4. LA LUZ Y EL SONIDO: LA ENERGÍA. 5. MAGNETISMO Y ELECTRICIDAD. 6. LAS FUERZAS Y LAS MÁQUINAS. 1º TRIMESTRE 7. LA TIERRA. 8. EL MEDIO AMBIENTE Y LOS ECOSISTEMAS. 9. GEOGRAFÍA DE ESPAÑA: FÍSICA. 10. GEOGRAFÍA DE ESPAÑA; HUMANA Y POLÍTICA. 11. GEOGRAFÍA DE EUROPA. 12. LA PREHISTORIA Y LA EDAD ANTIGUA. 13. LA EDAD MEDIA. 14. LA EDAD MODERNA. 15. LA EDAD CONTEMPORÁNEA. 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
  • 4. OBJETIVOS DE ETAPA            Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la Comunidad Autónoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos comunicativos, así como comprender y expresar mensajes orales y escritos contextualizados en una lengua extranjera. Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar las obras de arte y las manifestaciones artísticas. Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procesos oportunos para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su resolución. Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlos de forma creativa. Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas. Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos y asumir las responsabilidades que correspondan. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y de sexo, clase social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de creencias, raza y otras características individuales y sociales. Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente. Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho. Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.
  • 5.                   OBJETIVOS DE ÁREA Identificar las distintas partes y órganos del cuerpo humano y su funcionamiento. Desarrollar valores de autoestima y respeto de las diferencias físicas de los seres humanos, así como de prevención de las enfermedades. Aplicar los cuidados de higiene y de salud relacionados con un desarrollo óptimo y adecuado de los aparatos locomotor, digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor. Consultar guías de observación y atlas que informen de las diferentes características de los seres vivos (seres humanos, animales y plantas). Identificar en mapas sencillos los diferentes elementos que caracterizan el relieve y la hidrografía de Castilla y León y de España. Desarrollar hábitos de conservación y respeto hacia los elementos que configuran el paisaje y el medio físico del entorno castellano-leonés. Utilizar diferentes instrumentos sencillos para la observación, representación y orientación de la Tierra. Usar instrumentos y aparatos sencillos para la observación de animales y plantas (pinzas, lupas, microscopio, etc.). Explorar y clasificar materiales de diferente tipo según sus propiedades y aplicaciones. Valorar la importancia de las máquinas y de la energía en nuestra sociedad como fuente de mejora de la calidad de vida. Realizar experiencias sencillas para explorar diferentes procesos y fenómenos relacionados con la electricidad y el magnetismo y sus usos, incluyendo la realización de circuitos eléctricos sencillos. Identificar las principales características del medio físico, económico, social y político de Castilla y León, de España y del continente europeo. Planificar experimentos sencillos para la observación del comportamiento de algunos materiales frente a cambios físicos como la incidencia de la luz, los cambios de temperatura, la humedad y la electricidad. Valorar las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. Desarrollar actitudes de respeto y no discriminación hacia determinados sectores sociales (mujeres, minorías, inmigrantes, etc.) de la población. Comparar el poder de influencia y la importancia de unos medios de comunicación y transporte, respecto a otros en la sociedad actual. Ordenar de forma cronológica los hechos históricos más importantes de la Historia, utilizando las nociones de sucesión, duración y simultaneidad. Respetar la diversidad del patrimonio histórico, cultural y de las tradiciones de Castilla y León y de España como fuente de información sobre nuestra Historia pasada.
  • 6. FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN 1. 2. 3. 4. 5. PROGRAMACIÓN PROPIAMENTE DICHA CONTENIDOS LAS COMPETENCIAS BÁSICAS METODOLOGÍA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES 6. EVALUACIÓN
  • 7. PROGRAMACIÓN PROPIAMENTE DICHA Comprender la función del cordón umbilical. Explicar qué es la fecundación. Conocer las células sexuales masculinas y femeninas. Aprender cómo se produce la fecundación. Comprender cómo se forma el cigoto, cómo se convierte en embrión y, por último, en feto.  Conocer el proceso del embarazo y los cambios que conlleva.  Conocer el concepto de la menstruación.     
  • 8. SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN  Secuenciar: definir una relación entre unos y otros elementos.  Temporización: establecer el tiempo de duración de la secuencia. Entre ellos se plantea la necesidad de establecer una decisión sobre la relación de dependencia entre los objetivos y los ritmos de aprendizaje
  • 9. NIVELES DE LOS CONTENIDOS SEGÚN LAS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS Contenidos conceptuales: • Los caracteres sexuales. • La fecundación y el embarazo. • El parto y el recién nacido. Contenidos procedimentales: • Observación e interpretación de secuencias de imágenes. • Elaboración de gráficos lineales. Contenidos Actitudinales: • Curiosidad por conocer el proceso del embarazo y el parto. • Experimentación de trabajo y debate en grupo.
  • 10. COMPETENCIAS BÁSICAS  DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. Para lograr la adquisición de esta competencia, el alumno debe… • Ser capaz de explicar cómo funciona el cuerpo humano, con el fin de actuar para prevenir enfermedades y conservar la salud propia y la de los demás. • Ser capaz de reflexionar críticamente y de manifestar actitudes responsables sobre el medio ambiente. • Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana. • Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres humanos. • Ser capaz de comprender las características de los paisajes y de distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el espacio.
  • 11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN DE LOS TEMAS TRANSEVERSALES  Partiendo de la premisa de que tenemos en clase alumnos con características especiales, debemos pensar en adaptar los medios a las características y necesidades de los alumnos. Con objeto de ajustarnos lo máximo posible a la realidad de nuestros alumnos, acordamos realizar una valoración de sus características: • Rendimiento del alumno en el curso anterior. • Personalidad. • Aficiones e intereses. • Situación económica y cultural de la familia. • Etc.  Educación sexual y no sexista.
  • 12. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS  Conocimiento y adaptación de sí mismo.  Observación y recogida de datos de forma más autónoma.  Capacidad de comprensión y representación del espacio.  Ampliación del conocimiento de los grupos sociales.  Capacidad de relacionar.  Consolidación de las nociones básicas de tiempo histórico.  Colaboración activa.  Desarrollo de la sensibilidad.
  • 13. FUNCIONES DEL TUTOR/A MODELOS DE AGRUPAMIENTO TIPOS DE AGRUPAMIENTO DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO TIPOS DE ACTIVIDADES
  • 14. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Algunos de los aspectos a tener en cuenta en el aula son: • • • • • • • Aula-grupo / Aula-Área. Materiales integrantes del aula. Relación con agrupamientos. Disposición del aula. Recursos para la movilización. Relación espacial profesor-alumnado. Condiciones generales (iluminación, estado…). Otros espacios: • • • • • Biblioteca. Laboratorio. Sala de informática. Sala de usos múltiples. Patio del colegio.
  • 15. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ÁREAS: • • • • • • • • Conocimiento del medio. Educación artística. Educación física. Educación para la ciudadanía. Lengua castellana y literatura. Lengua extranjera. Matemáticas. Religión y moral católica. ACTIVIDAD DOCENTE: • • • • • • Coordinación de equipos. Coordinación de niveles. Coordinación de grupos. Atención a padres. Acción tutorial. Clases de refuerzo.
  • 16. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO • El libro de texto. • Elementos básicos para escribir, dibujar y colorear. • Diccionario escolar de la lengua española o algún otro tipo de material de referencia y consulta. • Además podemos obtener otros recursos fotocopiables como fichas de refuerzo y ampliación, control y evaluación y recursos en la red.
  • 17. EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: • • • • • Continua y global Individualizada Integradora Cualitativa Orientadora EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE: • • • • Cuestionarios Intercambios orales Observador externo Resultados del proceso de aprendizaje