2. PRESENTACIÓN
C.P. Manuel de Falla
Castilla y León
Ciclo 3º ; Curso 2º
Conocimiento del Medio

3. 1. LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN.
2. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN.
3. LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN.
4. LA LUZ Y EL SONIDO: LA ENERGÍA.
5. MAGNETISMO Y ELECTRICIDAD.
6. LAS FUERZAS Y LAS MÁQUINAS.
1º TRIMESTRE
7. LA TIERRA.
8. EL MEDIO AMBIENTE Y LOS ECOSISTEMAS.
9. GEOGRAFÍA DE ESPAÑA: FÍSICA.
10. GEOGRAFÍA DE ESPAÑA; HUMANA Y POLÍTICA.
11. GEOGRAFÍA DE EUROPA.
12. LA PREHISTORIA Y LA EDAD ANTIGUA.
13. LA EDAD MEDIA.
14. LA EDAD MODERNA.
15. LA EDAD CONTEMPORÁNEA.
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE

4. OBJETIVOS DE ETAPA
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Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la
Comunidad Autónoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos comunicativos, así como
comprender y expresar mensajes orales y escritos contextualizados en una lengua extranjera.
Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática,
desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y
la capacidad para disfrutar las obras de arte y las manifestaciones artísticas.
Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procesos oportunos para obtener la información
pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su
resolución.
Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los
conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlos
de forma creativa.
Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las
posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.
Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas y reglas que
democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de otros miembros del
grupo, respetando puntos de vista distintos y asumir las responsabilidades que correspondan.
Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas,
comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y de
sexo, clase social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de creencias, raza y otras
características individuales y sociales.
Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo
con ellos.
Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social y contribuir
activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.
Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y
cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el
ejercicio de este derecho.
Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y
valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.

5. 
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OBJETIVOS DE ÁREA
Identificar las distintas partes y órganos del cuerpo humano y su funcionamiento.
Desarrollar valores de autoestima y respeto de las diferencias físicas de los seres humanos, así como de
prevención de las enfermedades.
Aplicar los cuidados de higiene y de salud relacionados con un desarrollo óptimo y adecuado de los aparatos
locomotor, digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor.
Consultar guías de observación y atlas que informen de las diferentes características de los seres vivos (seres
humanos, animales y plantas).
Identificar en mapas sencillos los diferentes elementos que caracterizan el relieve y la hidrografía de Castilla
y León y de España.
Desarrollar hábitos de conservación y respeto hacia los elementos que configuran el paisaje y el medio físico
del entorno castellano-leonés.
Utilizar diferentes instrumentos sencillos para la observación, representación y orientación de la Tierra.
Usar instrumentos y aparatos sencillos para la observación de animales y plantas (pinzas, lupas, microscopio,
etc.).
Explorar y clasificar materiales de diferente tipo según sus propiedades y aplicaciones.
Valorar la importancia de las máquinas y de la energía en nuestra sociedad como fuente de mejora de la
calidad de vida.
Realizar experiencias sencillas para explorar diferentes procesos y fenómenos relacionados con la
electricidad y el magnetismo y sus usos, incluyendo la realización de circuitos eléctricos sencillos.
Identificar las principales características del medio físico, económico, social y político de Castilla y León, de
España y del continente europeo.
Planificar experimentos sencillos para la observación del comportamiento de algunos materiales frente a
cambios físicos como la incidencia de la luz, los cambios de temperatura, la humedad y la electricidad.
Valorar las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes y respetando los principios
básicos del funcionamiento democrático.
Desarrollar actitudes de respeto y no discriminación hacia determinados sectores sociales (mujeres,
minorías, inmigrantes, etc.) de la población.
Comparar el poder de influencia y la importancia de unos medios de comunicación y transporte, respecto a
otros en la sociedad actual.
Ordenar de forma cronológica los hechos históricos más importantes de la Historia, utilizando las nociones
de sucesión, duración y simultaneidad.
Respetar la diversidad del patrimonio histórico, cultural y de las tradiciones de Castilla y León y de España
como fuente de información sobre nuestra Historia pasada.

6. FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
PROGRAMACIÓN PROPIAMENTE DICHA
CONTENIDOS
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
METODOLOGÍA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
6. EVALUACIÓN

7. PROGRAMACIÓN PROPIAMENTE DICHA
Comprender la función del cordón umbilical.
Explicar qué es la fecundación.
Conocer las células sexuales masculinas y femeninas.
Aprender cómo se produce la fecundación.
Comprender cómo se forma el cigoto, cómo se convierte
en embrión y, por último, en feto.
 Conocer el proceso del embarazo y los cambios
que conlleva.
 Conocer el concepto de la menstruación.
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8. SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN
 Secuenciar: definir una relación entre unos y otros
elementos.
 Temporización: establecer el tiempo de duración de la
secuencia.
Entre ellos se plantea la necesidad de establecer
una decisión sobre la relación de dependencia entre los
objetivos y los ritmos de aprendizaje

9. NIVELES DE LOS CONTENIDOS SEGÚN LAS
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS
Contenidos conceptuales:
• Los caracteres sexuales.
• La fecundación y el embarazo.
• El parto y el recién nacido.
Contenidos procedimentales:
• Observación e interpretación de secuencias de imágenes.
• Elaboración de gráficos lineales.
Contenidos Actitudinales:
• Curiosidad por conocer el proceso del embarazo y el parto.
• Experimentación de trabajo y debate en grupo.

10. COMPETENCIAS BÁSICAS
 DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.
Para lograr la adquisición de esta competencia, el alumno debe…
• Ser capaz de explicar cómo funciona el cuerpo humano, con el fin de
actuar para prevenir enfermedades y conservar la salud propia y la de
los demás.
• Ser capaz de reflexionar críticamente y de manifestar actitudes
responsables sobre el medio ambiente.
• Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo
físico y resolver problemas de la vida cotidiana.
• Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los
seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres
humanos.
• Ser capaz de comprender las características de los paisajes y de
distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el
espacio.

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
DE LOS TEMAS TRANSEVERSALES
 Partiendo de la premisa de que tenemos en clase alumnos con
características especiales, debemos pensar en adaptar los medios a las
características y necesidades de los alumnos.
Con objeto de ajustarnos lo máximo posible a la realidad de nuestros
alumnos, acordamos realizar una valoración de sus características:
• Rendimiento del alumno en el curso anterior.
• Personalidad.
• Aficiones e intereses.
• Situación económica y cultural de la familia.
• Etc.
 Educación sexual y no sexista.

12. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
 Conocimiento y adaptación de sí mismo.
 Observación y recogida de datos de forma más
autónoma.
 Capacidad de comprensión y representación del
espacio.
 Ampliación del conocimiento de los grupos sociales.
 Capacidad de relacionar.
 Consolidación de las nociones básicas de tiempo
histórico.
 Colaboración activa.
 Desarrollo de la sensibilidad.

13. FUNCIONES DEL TUTOR/A
MODELOS DE AGRUPAMIENTO
TIPOS DE AGRUPAMIENTO
DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO
TIPOS DE ACTIVIDADES

14. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
Algunos de los aspectos a tener en cuenta en el aula son:
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Aula-grupo / Aula-Área.
Materiales integrantes del aula.
Relación con agrupamientos.
Disposición del aula.
Recursos para la movilización.
Relación espacial profesor-alumnado.
Condiciones generales (iluminación, estado…).
Otros espacios:
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Biblioteca.
Laboratorio.
Sala de informática.
Sala de usos múltiples.
Patio del colegio.

15. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
ÁREAS:
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Conocimiento del medio.
Educación artística.
Educación física.
Educación para la ciudadanía.
Lengua castellana y literatura.
Lengua extranjera.
Matemáticas.
Religión y moral católica.
ACTIVIDAD DOCENTE:
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Coordinación de equipos.
Coordinación de niveles.
Coordinación de grupos.
Atención a padres.
Acción tutorial.
Clases de refuerzo.

16. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO
• El libro de texto.
• Elementos básicos para escribir, dibujar y colorear.
• Diccionario escolar de la lengua española o algún otro
tipo de material de referencia y consulta.
• Además podemos obtener otros recursos fotocopiables
como fichas de refuerzo y ampliación, control y evaluación
y recursos en la red.

17. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
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Continua y global
Individualizada
Integradora
Cualitativa
Orientadora
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE:
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Cuestionarios
Intercambios orales
Observador externo
Resultados del proceso de aprendizaje