El documento describe una práctica pedagógica investigativa realizada por docentes en formación en la Escuela Normal Superior de Villavicencio con estudiantes de Transición 1. El proyecto se enfocó en los temas de alimentos y tecnología, con el objetivo de promover la creatividad y el trabajo en equipo. Las actividades incluyeron la elaboración de un libro historieta y un mural, así como juegos con aplicaciones sobre alimentos y aparatos electrónicos. Los estudiantes analizaron y clasificaron sus alimentos y discutieron sobre la

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO.
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA EN GRADOS INICIALES DE ESCOLARIDAD
INSTITUCIÓN: Escuela Normal Superior de Villavicencio GRADO: Transición 1 FECHA: 4 y 5 de octubre de 2017
DOCENTES EN FORMACIÓN: DOCENTE ACOMPAÑANTE: Nelly Rebeca Barreto Camargo
 Ángela María Daza Arango
 Anyi Lorena Rueda Gómez
PROYECTO: ¿Qué esconde el mar? TIPO DE INVESTIGACIÓN: Ciudadana y científica.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera puedo conocer los misterios marinos y contribuir a su cuidado y preservación?
PROCESOS CONSTRUCTIVOS: Libro-historieta y mural
FINALIDADES DE LOS PROCESOS CONSTRUCTIVOS:
• Posibilitar lugares que permitan la expresión escritural y artística, donde se evidencie el trabajo colaborativo y respeto por el otro.
• Generar ambientes que a través de las manifestaciones artísticas se evidencie el trabajo en equipo.
FINALIDAD ACCIÓN
DIMENSIO
NES
SABERES Y
SUBSABERS
SABERES
(problematizados)
SABERES E
INTEGRAD
OS A
TRAVÉS
DE:
EJES
ARTICULAD
ORES
CRITERIOS
DE
VALORACIÓ
N
T. y R.
Proporcionar
escenarios
pedagógicos
que
promuevan la
creatividad
Propiciar
espacios
pedagógicos
que permitan
Elaboración
del libro
historieta
hoja a hoja
Construcción
del mural
marino
Cognitiva
Alimentos
 Clasificaci
ón de los
alimentos
 Nutrición
¿De qué sirve que las personas
conozcan la buena alimentación si
no la tiene en cuenta para sus vidas?
¿Qué pasaría si todos los alimentos
fueran nutritivos para el ser
humano?
¿Cómo todos los seres humanos
pueden tener una buena
alimentación?
¿En qué lugares puedo encontrar
aparatos tecnológicos?
Pregunta
Problematizad
ora:
¿Cómo podría
contribuir al
cuidado del
mundo por
medio de mis
expresiones
artisticas?
Producción y
Circulación de
textos con
sentido. A partir
de las acciones
propuestas los
niños y las niñas
producirán
textos con
diversas
funciones
sociales y
Valora su
trabajo y el de
sus
compañeros.
Defiende sus
ideas con
argumentos
Formula
preguntas ante
diversas
situaciones.
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1
semana
Videos
Pregunt
a
Experim
entos
Lecturas
en voz
alta

2. el trabajo en
equipo y
respeto por el
otro.
Tecnología
 Algunos aparatos
electrónicos
 Función y
ubicación
 Normas y
cuidados
¿A qué se le llaman aparatos
electrodomésticos?
¿De qué manera puedo cuidar los
aparatos electrodomésticos?
¿Qué impacto tiene la tecnología en
la sociedad?
¿De qué manera la tecnología puede
ayudar al ambiente?
culturales.
Asimismo, se
logrará
evidenciar la
Promoción de
la expresión,
pues se
promoverá la
expresión de
significado y
darle sentido de
la lectura.
sus compañeros
en diferentes
situaciones
Muestra interés
por las acciones
propuestas
DESARROLLO DE LA ACCIÓN
los aparatos eléctricos requieren de un proceso para su construcción y elaboración, pues, los aparatos electrónicos, a pesar de que se rigen por los mismos
principios que los aparatos con circuitos "solo" eléctricos, tienen una finalidad diferente: Los aparatos eléctricos aprovechan la energía eléctrica para
convertirla en otra forma de energía y los aparatos electrónicos utilizan la energía eléctrica para procesar información. Todos los aparatos electrónicos tienen
la misma estructura interna básica: dispositivos de entrada (teclados, reguladores, ratón, pantallas táctiles,...), dispositivos de proceso de información
(resistores, condensadores, transistores, circuitos impresos, microchips,...) y dispositivos de salida (auriculares, pantallas, impresoras,....). Por tales motivos,
los niños, niñas y docentes en formación se dirigirán a la sala de sistemas, donde jugarán con una aplicación de relacionar palabras con imágenes de algunos
aparatos electrónicos (Anexo 4), la cual realizarán por turnos y en colaboración con todos los compañeros, ya que “la escuela del siglo XXI debe
proporcionar a los estudiantes unas vivencias y unos conocimientos adecuados a la sociedad en la que viven, evitando las bruscas rupturas que se dan a
menudo entre la escuela y la sociedad” (Torres, 1994). Durante el juego, los estudiantes junto a las docentes en formación harán un conversatorio acerca de la
función, ubicación, normas y cuidados de los diversos aparatos electrónicos, debido a que deben limpiarse regularmente por fuera, inclusive con algún
desinfectante suave y cuando el equipo esté totalmente apagado, desconectarlos cuando no se estén utilizando, no mojarlos para evitar cortos circuitos, entre
otros, pues pueden ser muy útiles para nuestra vida diaria, como preservar la comida, escuchar música, dar ventilación, pero sin su debido cuidado dejarán de
funcionar o provocarán accidentes, logrando confrontar sus conocimientos previos con el nuevo, al graficarlos en sus cuadernos y escribiendo sobre la
 El reloj

3. importancia de cada uno. Posteriormente, jugarán con otra aplicación tecnológica acerca de los alimentos (Anexo 5), la cual tendrán que clasificar en sus
cuadernos por medio de dibujos. Asimismo, los alimentos pueden clasificarse según distintos criterios. Dependiendo de su origen pueden ser alimentos de
origen animal, como la carne, la leche, los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas, los cereales o las verduras. El agua y la sal son
alimentos de origen mineral. Basándose en la función nutritiva principal que desempeñan en el organismo se diferencian en energéticos (son los que proveen
la energía para realizar distintas actividades físicas), constructores (los que forman la piel, músculos y otros tejidos, y que favorecen la cicatrización de
heridas) y reguladores o protectores (Son los que proveen los nutrientes necesarios para que los energéticos y reguladores se complementen y mantengan el
cuerpo funcionando.) Además de lo anterior, durante la hora de la lonchera, los niños y niñas observarán y analizarán su alimentos para luego clasificarlos y
que tan nutritivos son para su cuerpo, porque la nutrición al ser un proceso biológico en el que los organismos asimilan los alimentos y los líquidos son
necesarios para el funcionamiento, el crecimiento y el mantenimiento de sus funciones vitales.
BIBLIOGRAFÍA
Torres 1994 “Grandezas y miserias de la educación en el siglo xx”·
OBSERVACIONES DE LA DOCENTE ACOMPAÑANTE
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OBSERVACIONES DEL DOCENTE EN FORMACIÓN
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FIRMA ORIENTADORA DE PRÁCTICA: ___________________________________________________________
FIRMA DOCENTE ACOMPAÑANTE: ______________________________________________________________
FIRMA DOCENTE EN FORMACIÓN: ______________________________________________________________