LAS TIC EN SUS DISTINTOS USOS

1. USO TIENE LOS TICS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
El hombre de hoy está inmerso
en una nueva revolución
tecnológica que compromete
todos los ámbitos de la sociedad,
y de ella no escapa y emerge
con singular fuerza, el aspecto
educativo. Las nuevas
tecnologías provocan profundas
modificaciones en el mundo
laboral y en la vida cotidiana. En
la educación las tecnologías de
la información y las
comunicaciones con función didáctica adquieren una dimensión extraordinaria
en este siglo. El desempeño de los medios de enseñanza en la didáctica
provoca una innovación en el modelo de enseñanza enriquecida por la
multilateralidad de formas para atender la realidad educativa.
Las instituciones universitarias se encuentran en perfeccionamiento; los
cambios en el mundo productivo, el desarrollo tecnológico, el mundo de la
información, la tendencia a la comercialización del conocimiento, la demanda
de sistemas de enseñanza -aprendizaje más flexibles y accesibles a los que
pueda incorporarse cualquier ciudadano a lo largo de la vida, etc… están
provocando que las instituciones de educación superior apuesten
decididamente por las tecnologías de la información y las comunicaciones
(TICs). Muchos docentes ven en las TICs un medio que les puede facilitar su
labor, otros consideran que por ser algo con lo que los jóvenes conviven
diariamente, el proceso de enseñanza y aprendizaje mejorará; sin embargo, se
van dando cuenta que las TICs no son un medio de transmisión de
conocimientos, sino que pueden convertirse en herramientas pedagógicas
valiosas, que promueven ambientes de aprendizaje colaborativos, donde el
docente deja de ser el centro del proceso para convertirse en un mediador con
carácter orientador de los temas que se traten.
Por tanto, ser un mediador en entornos virtuales, no significa cambiar el
espacio de un aula tradicional a un aula virtual. Significa encontrar nuevas
alternativas que permitan mantener activos a los estudiantes, aun cuando éstos
se encuentren en distintas partes del mundo, promoviendo la construcción de
conocimientos y la colaboración. El uso de las TICs en las universidades del
mundo ha sido uno de los principales factores de inducción al cambio y
adaptación a las nuevas formas de hacer y de pensar iniciadas a partir de los
ochenta en los distintos sectores de la sociedad. En el ámbito administrativo,

2. los procesos de acción generados
facilitan la organización de las
instituciones, permitiendo manejar
grandes cantidades de información y
bases de datos en los distintos
procesos.
En el ámbito de lo académico, estas
herramientas han facilitado a un gran
número de estudiantes el acceso a la
información, y han ido modificando
significativamente el proceso de
enseñanza- aprendizaje. En el caso
específico de la carrera de Ingeniería Eléctrica en correspondencia con el Plan
de Estudio actual, el futuro graduado se considera como un profesional de perfil
amplio que desarrolla sus tareas en prácticamente todas las actividades
económicas del país, pero con mayor peso en la rama eléctrica, siendo el
encargado de garantizar la generación, transmisión, distribución y consumo de
la energía eléctrica, de manera eficiente, fiable y con calidad, por lo que es de
vital importancia una formación integral de estos profesionales que les permita
un desempeño profesional en correspondencia con los avances científicos
técnicos y el desarrollo sostenible. Específicamente en la Disciplina de
Circuitos Eléctricos y Mediciones Eléctricas, hay que tener en cuenta que esta
disciplina se caracteriza por constituir la base fundamental de la carrera, ya que
en ella se estudian los principales métodos de análisis de circuitos, los
fundamentos de las mediciones eléctricas y métodos de medición los que se
adquieren a través de las diferentes formas de docencia en la que los
estudiantes deben alcanzar las habilidades necesarias para su utilización en la
vida laboral y en otras disciplinas, como son las Máquinas Eléctricas, los
Sistemas Eléctricos, los Accionamientos Eléctricos, etc . De acuerdo con la
situación que se presenta con la obsolescencia de los medios de enseñanza
tradicionales para desarrollar las prácticas de laboratorio en las instituciones de
educación superior del país, la introducción de la computadora en el proceso
de enseñanza aprendizaje ha sido una alternativa de solución de los medios en
general, dispositivos e instrumentos, dándole una mayor riqueza a estas
actividades, la disponibilidad de trabajar con software profesionales capaces de
preparar a los actores del proceso (estudiantes y profesores) en la simulación
de circuitos e instalaciones diversas, permite el ahorro de componentes y
equipos eléctricos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, lo que se
traduce en un ahorro económico considerable, pues al llegar a la simulación,
cometer un error no invalida el puesto de trabajo, ni gastos de materiales. El
constante avance de las TIC, ha hecho que se busquen diferentes alternativas,

3. que desde un punto de vista didáctico, contribuyan al desarrollo no solo de la
enseñanza, sino ta mbién del aprendizaje de la Ingeniería de Software. En
función de esto, se han ejecuta do múltiples investigaciones, que muestran
como resultado común, las diferentes posibili dades o aportes que proporciona
el uso de las nuevas tecnologías al desarrollo de esta Disciplina. Es por este
motivo que la enseñanza de la misma no ha estado ajena al desar rollo
alcanzado en la virtualidad, al ser asignaturas de la especialidad, que definen la
formación profesional d e los futuros egresados, se trabaja en la identificación
de los medios de enseñanza q ue peritan al estudiante llegar a la esencia de
los problemas a resolver.
En resumen, múltiples son las ventajas que proporciona la introducción de
estos avance s, la posibilidad de acceder a toda la documentación disponible
en la red, trabajar colaborativamente con otros estudiantes o especialistas en el
tema, así como inte rcambiar experiencias, dudas y cualquier tipo de
información, hacen que constituya una necesidad la incorporación de la
Disciplina a este entorno tecnológico. Los ingeni eros de software necesitan
estar preparados en cuanto al uso de la tecnología. Las competencias que p
uedan desarrollar en este sentido, harán más viable y exitoso su trabajo en la
construcción de softw are. He aquí la importancia que se le ha dado al tema y
los esfuerzos desarrollados c on este fin. El estudiante de hoy es muy distinto
al de hace 50 años…Es capaz de apropiarse de más conocimientos que
quienes lo educaron, porque puede acceder, a través de Internet, a información
de centros que manejan muchos datos relevantes. El docente que no logre
adaptarse a esta realidad sucumbirá tarde o temprano. Considerar la
Tecnología Educativa como un aliado insustituible para elevar el nivel de
conocimientos y la cultura general integral de nuestros estudiantes es cada vez
más recurrente y necesario. En la actualidad, las TIC’s se han convertido en
una herramienta de vital importancia y pertinencia en el PEA, permitiendo
incrementar las potencialidades de estos medios en la activación y motivación
de los estudiantes hacia un aprendizaje desarrollador; inciden en la posibilidad
de recrear el tiempo, el espacio, el tamaño de los objetos y, además,
introducen estímulos motivacionales que, a la vez, permitan elevarnos hacia un
desempeño efectivo y comprometido de nuestra principal función: la educación
del ser humano. Si bien las TIC’s resultan un medio didáctico, es necesario
asumir que su utilización en el aula modifica todos los componentes del
proceso, reconceptualiza el rol del docente y exige garantizar las condiciones
técnicas y organizativas para su uso adecuado y, también, para su cuidado. En
este sentido, las TIC’s deben asumirse como un cambio o innovación de todo el
sistema educativo y no sólo de la clase. Esto garantiza que la organización
educativa, los medios técnicos, los aprendizajes tecnológicos y la comprensión
acerca de la secuenciación y organización de sus usos formen parte del
proyecto educativo y se requiera una atención desde el punto de vista
metodológico; ello significa que todos los docentes deben asumir una

4. concepción integradora de qué, por qué, para qué, cuándo deben utilizarse de
acuerdo con la dinámica escolar y las prescripciones que asume cada nivel de
enseñanza atendiendo a la política educacional, las características de los
estudiantes y especialmente el currículo escolar. No cabe duda que para los
docentes, los recursos tecnológicos, entendidos como medios didácticos,
justifican su uso en función de los objetivos. Por eso, cuando hablamos de
integrarlos al currículo, a través de la actividad docente o extra docente, esto
presupone una toma de decisiones metodológicas previas, que atienden a los
contenidos, al tipo de actividad, a las condiciones espaciales y materiales, a las
normas de uso, al cuidado y a los criterios psicodidácticos que justifican la
selección del material y la posibilidad de combinarlos con otros medios
didácticos (láminas, literatura docente) y la propia realidad. Está claro que las
metodologías, que suponen el uso de las TIC’s, rebasan la concepción
tradicional de la clase frontal; éstas, por ser activas, deben explicar el carácter
desarrollador de actividades y tareas de manera que los estilos y los ritmos de
aprendizaje puedan ser estimulados. Hay que destacar que las TIC’s tienden a
favorecer los procesos comunicativos; pero, esta bondad no se encierra en
ellos, sino en la actividad que prepare el profesor apoyado en los mismos. Es
ésta la condición que exige de su uso una aplicación ajustada a tareas,
momentos, trabajo en grupo o individuales, que potencien la colaboración, la
responsabilidad, la aceptación y la creatividad. Ahora bien, desde esta
concepción general, las TIC’s no pueden establecer una propuesta específica
para su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje. La especificidad de cada
medio (video, TV, computación) es diferente por lo que hay que tener en cuenta
que no es posible establecer cuál es el mejor, como tampoco es posible
determinar la mejor metodología. Aquí las condiciones de cada grupo, la clase,
el profesor, la realidad donde ocurre el PEA y de las propias necesidades de
los estudiantes inciden en la determinación de sus usos y, sobre todo, en el
éxito que éstos puedan tener. Esta consideración presupone que los docentes
y estudiantes están responsabilizados en aprovechar las tecnologías en la
creación de nuevas situaciones de enseñanza- aprendizaje, que respondan a
metodologías más eficientes y que redunden en una educación de más calidad.
Para eso, se hace necesario tener en cuenta los siguientes presupuestos: La
efectividad depende de la utilización de las TIC’s: Su efectividad depende de la
optimización y del objetivo con que se utilicen. Las TIC’s producen significativos
cambios en el aprendizaje de nuestros estudiantes, pero no son la solución
para todos los problemas: La tecnología no sustituye al docente, sino que lo
complementa, al trasmitir conocimientos sobre determinados contenidos que
facilitan el aprendizaje. Para que las TIC’s contribuyan eficazmente al
desarrollo y al aprendizaje, es de vital importancia que exista un entorno
propicio: Para eso, es necesario crear condiciones para su utilización y no
forzar su uso.