Este documento presenta una programación curricular para una sesión de aprendizaje sobre la primavera dirigida a niños de 4 y 5 años. La sesión busca que los niños reconozcan los cambios de la estación y diferencien la primavera por los hechos de su entorno a través de actividades como la decoración de árboles, dibujos y poesías. La sesión incluye etapas como la motivación, desarrollo de actividades y cierre con metacognición.

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “HUARAZ”
I. Datos informativos
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local: ……HUARAZ ……………………………………………………………………
1.2 Institución Educativa N°: 393- MACASHCA……. Lugar……MACASHCA ……………………………………
1.3 Edad: ……4 Y 5……………...Sección: UNICA …………………N° de niños (as)…………………Fecha…………….
1.4 Profesora de aula: …… ………………………………………………………….................
1.5 Estudiante practicante: VASQUEZ GONZALES ROSA MIRLA ……………………………………………….
1.6 Docente Formador: Lic. Cecilia C. Cruz Lirio
II. Programación Curricular:
2.1 Denominación de la unidad didáctica: …………………………………………………………………………………………………….
2.2 Situación de aprendizaje (Actividad a desarrollar): LA PRIMAVERA ……………………….
2.3 Área Principal: ciencia y tecnología Áreas a integrar: Comunicación, Psicomotricidad, Personal social, Matemática…
Competencia Capacidad Desempeño
- Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos
- Problematiza situaciones
para hacer indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos e
información.
- Obtiene información sobre las
características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos
de la naturaleza, y establece
relaciones entre ellos a través de
la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionales.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Ambiental - Valora, reconoce y aprende para el cuidado de la flora y fauna
respetando los hechos y costumbres andinos ancestrales.
III. Actividades Permanentes:
PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
Carteles del Aula Asistencia, normas de convivencia, palabras mágicas, oración, canción de bienvenida Carteles, dibujos de
colores, canciones.
Línea del tiempo Fecha (día, mes, año)
IV. Periodo Juego en los sectores:
PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
Planificación Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también
establecen las normas de convivencia y el horario
Cartel, un
ambiente
con
juguetes,
colores
Organización Los niños se organizan que juego pueden realizar
Ejecución o desarrollo Los niños juegan libremente, tratando de compartir sus juegos, pero sin
alterar la ejecución de ellos.
Orden La docente anuncia el cierre de juego con un tiempo determinado para que
los niños puedan terminar su juego y así ordenar los juguetes en su lugar
Socialización Nos sentamos en un círculo y empiezan a contar a que jugaron, con
quienes jugaron, quienes jugaron y como se sienten.
Representación Indican mediante una dramatización y dibujos contando los sucedidos
V. Desarrollo Didáctico de la Situación de Aprendizaje:
FASES PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Problematización
Pregunto a los niños y niñas: ¿Qué hay en el campo? ¿Cómo están
las plantas? ¿De qué colores son? ¿Cómo está el clima? Observación
Motivación
- Motivamos a los niños a escuchar la siguiente adivinanza:
Llego después del invierno, y muy alegre yo soy. Traigo
conmigo las flores y el cantar de los ruiseñores. ¿Quién
soy?
Cartel de dibujo
DISEÑO DE SESION DE APRENDIZAJE

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saberes previos
¿les gustó la adivinanza? ¿de qué trata la adivinanza?
Propósito
Que los niños y niñas reconozcan los cambios de la estación y que
diferencien la primavera por los hechos de su entorno
PROCESO
Gestión y
acompañamiento
de la competencia
- Presentamos la silueta de dos árboles, y armamos nuestra primavera
(anexo 1)
Preguntamos ¿Son iguales estos 2 árboles? ¿En qué se diferencian?
¿Cómo está el primer árbol?
¿Cómo está el segundo árbol?
¿Qué hay en los árboles?
Los niños responden.
Carteles de dibujo
CIERRE
Aplicación del
aprendizaje.
Metacognición
Comentamos que en la naturaleza existen cambios que producen
otros fenómenos lo cual tiene que ver con el cambio de clima y las
estaciones
¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la supere? ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
Imágenes de colores
transferencia a
situaciones
nuevas
Compromisos.
Decimos a los niños que hoy hemos conocido la primavera, y
que es muy importante cuidar las flores y las plantas
(Resumen científico referente a la situación de aprendizaje: anexo N° 01, anexo de Talleres y otros anexos).
VI. Bibliografía: …………………………………………………Nota: Cada aspecto se calificará de acuerdo a los puntajes, la suma total es de
100 y será dividido entre 5 para obtener la nota vigesimal.
RECOMENDACION…………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...
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Estudiante Practicante V° B° Docente De Practica Docente De Aula De La I.E.

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ESTACIÓN DE LA PRIMAVERA 4 y 5 años
ANEXO 1

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• Decora libremente.

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¡GIRASOL GIRASOL¡
• Dibuja las semillas del girasol. Colorea los pétalos de amarillo y los bichitos. 4 años

6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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Pinta, recorta y junta las partes del cuerpo de la abeja 5 AÑOS

7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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¡POEMA DE PRIMAVERA!
• Colorea las imágenes y aprende este lindo poema.
Las mariposas llenan el cielo. Los caracoles van de paseo.
Los pajarillo vuelan aquí. ¡La primavera llega por fin!

8. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
• Completa cada flor, luego colorea.