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Experiencia de Aprendizaje Fundamento Teórica
Utilizó el lenguaje
no verbal como
auxiliar de la
comunicación,
empleando
sonidos
onomatopéyicos
y mímicas para
reforzar sus
mensajes
hablados.
Para el caso, la autora (Davis, Flora.
2010, pp. 24) en su libro titulado El
Lenguaje no Verbal, expresa que: El
concepto de comunicación no-verbal
ha fascinado, durante siglos, a los
científicos. Escultores y pintores
siempre tuvieron conciencia de
cuánto puede lograrse con un gesto o
una pose especial; y la mímica es
esencial en la carrera de un actor.
4.1
Msc. Bartolo López
Experiencia
de
Aprendizaje
Autor Descripción de la
corriente/teoría/escuela de
pensamiento/teoría
Aumentó la
socialización y
participación
de los
alumnos en el
aula a partir
de la
ubicación de
los escritorios
en forma de
círculo
Vygotsky El constructivismo es una corriente
que plantea que las personas en la
medida que participan como iguales
en un proceso su comportamiento es
diferente, sienten más libertad de
expresarse y de debatir. Por lo tanto
eso se relaciona de forma muy directa
a la experiencia de distribuir los
escritorios en el aula en forma de
círculo
4.2
Msc. Bartolo López

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  • 1. Experiencia de Aprendizaje Fundamento Teórica Utilizó el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación, empleando sonidos onomatopéyicos y mímicas para reforzar sus mensajes hablados. Para el caso, la autora (Davis, Flora. 2010, pp. 24) en su libro titulado El Lenguaje no Verbal, expresa que: El concepto de comunicación no-verbal ha fascinado, durante siglos, a los científicos. Escultores y pintores siempre tuvieron conciencia de cuánto puede lograrse con un gesto o una pose especial; y la mímica es esencial en la carrera de un actor. 4.1 Msc. Bartolo López
  • 2. Experiencia de Aprendizaje Autor Descripción de la corriente/teoría/escuela de pensamiento/teoría Aumentó la socialización y participación de los alumnos en el aula a partir de la ubicación de los escritorios en forma de círculo Vygotsky El constructivismo es una corriente que plantea que las personas en la medida que participan como iguales en un proceso su comportamiento es diferente, sienten más libertad de expresarse y de debatir. Por lo tanto eso se relaciona de forma muy directa a la experiencia de distribuir los escritorios en el aula en forma de círculo 4.2 Msc. Bartolo López