los docentes analizan notas de registro, para detectar la orientacion escolar que predomina en su aula

1. Actividad uno ¿Qué tareas realizamos los docentes (alumnos)
durante el trabajo escolar?
Propósito
Los docentes analizan sus notas de registro, como una manera de detectar la
orientación que predomina en su trabajo escolar en el aula.
Contenido
Análisis del trabajo escolar: qué hacen los docentes (y alumnos) en las
actividades de enseñanza.
Materiales
Registros de los docentes de varios días ().
Desarrollo
1. La base son los registros, cada maestrante hace una lista de las
actividades que indicó a los alumnos realizaran por día (ejemplo un
copiado, un texto libre, un dictado, una lista de palabras, aritmética
mecanizaciones, etcétera).
2. Cada vez que se repite una actividad, pone una señal para indicarlo
3. Al terminar la lista, se cuenta el número de veces que se realizó cada
actividad.
4. Se elabora una nueva lista de las actividades, ordenándolas, por
frecuencia, de mayor a menor.
5. En equipos de tres se analiza qué papel asignamos a los alumnos en su
proceso de conocimiento mediante las actividades realizadas en clases, y
qué papel y qué actividades le correspondieron al maestro.
6. Con lo anterior, reflexionamos:
¿Qué actividad indicada a los alumnos resultó ser la más común? ¿Qué
razones pueden explicar que sea tan utilizada?
¿Qué aprendizajes propiciamos a través de este tipo de actividades?
Del análisis anterior:

2. ¿qué concluimos sobre el papel que (de hecho) estamos desempeñando los
maestros frente al aprendizaje de los alumnos? ¿Qué participación les damos a
ellos frente a su propio proceso de aprendizaje?
¿Nos sugiere la necesidad de hacer algún cambio? ¿De qué tipo? ¿Cuáles?
Actividad dos ¿En qué gasto mi día?
Propósito
Los docentes analizan sus notas personales de “un día de vida” apoyados
con los 5 días de registro, para reflexionar sobre el lugar que ocupan las
actividades de enseñanza dentro de todas las tareas de distinto tipo que
realizamos en la escuela (y fuera de ella).
Contenido
Tiempo dedicado a las diversas actividades docentes, administrativas,
sociales y de otro tipo, y determinar su importancia según el tiempo que les
dedicamos cada día.
Materiales
Hojas blancas, marcadores, reglas, cinta adhesiva, hojas cuadriculadas,
lápices.
Desarrollo
1. En forma personal se hace un listado de todas las actividades que en la
semana llevamos a cabo, tanto en la escuela como en casa, para cumplir
con nuestro trabajo docente. Es importante incluir las actividades
académicas y no académicas.
Es solo un ejemplo:
8:00 Llego a la escuela
8:15 Reviso la tarea en grupo
8:45 Los alumnos trabajan en sus cuadernos mientras califico
9:30 Expongo un tema
10:00 Contestan un cuestionario
10:30 Salimos a recreo
12:00 Ensayo de bailes para la celebración

3. 12:30 Reunión de maestros en la dirección
20:00 Preparo material para el desarrollo de las clases
21:00 Reviso las clases del día siguiente
2. Calcular el tiempo invertido en cada una de ellas de la manera más
exacta posible.
3. Se elabora el listado de las actividades ordenadas jerárquicamente; a la
que más tiempo se le dedica le corresponde el número 1, y así
sucesivamente.
4. En pequeños grupos se discute (la gráfica) y se reflexiona sobre:
La dispersión y la carga de actividades académicas, administrativas, sociales y
de otro tipo que realizamos en el aula y en la escuela y que ocupan parte
importante de nuestro tiempo.
El lugar que ocupa en la práctica el tiempo efectivo dedicado a actividades de
enseñanza con los alumnos.
Los tiempos muertos.
La forma de distribuir el tiempo de trabajo en el aula, lo que muestra la
importancia que concedemos a cada asignatura y los tiempos que dedicamos
al control del grupo.
5. Cada grupo sintetiza su reflexión escribiendo una palabra o una frase
que resuma lo que su gráfica evidencia.
6. se pegan en una pared las palabras clave propuestas por los grupos y
se reflexiona sobre cuáles son las prioridades reales en el uso de nuestro
tiempo docente; ¿qué lugar le corresponde al tiempo efectivo de enseñanza
con los alumnos, y a qué actividades de enseñanza les dedicamos más
tiempo y por qué?
Asesor Elías Silva. Febrero 2012