Tarea integrada en la que propuse a mis alumnos que creen su propio colegio

1. *Mi escuela ideal*
Realizado por:
-Elena Trillo Ladrón de Guevara
-Patricia Fernández Arjona

2. *Escuela*
- Nombre: Tiberio
- Uniformes: 3 tipos.
- Plano
- 155 días lectivos

3. *Asignaturas*
• Lengua: Enseñanza de verbos, enseñar a expresarse mejor al escribir así como
una mejora del vocabulario, estimular el gusto por la lectura mandando libros
interesantes que les gusten a todos los alumnos/as, aprender a clasificar los
tipos de textos y estudiar las obras más destacadas de la literatura española y
sus autores. Poesía: métrica. Hacer una obra de teatro al menos una vez al
semestre.
• Matemáticas básicas: sumar, restar, multiplicar y dividir. Porcentajes,
fracciones, ecuaciones de primer grado. Creemos que enseñar matemáticas es
importante para la vida diaria.
• Física y química: Experimentos, conocimientos de física y química. Es
importante enseñarlo para que los alumnos sepan de los avances científicos y
de que está hecha la materia.

4. • Geografía e Historia: Países y capitales. Historia del mundo. Es importante
enseñar geografía para que los alumnos sepan indicar en un mapa los países y
continentes. La historia es importante para enseñar a los alumnos los errores que
la humanidad cometió en el pasado y por qué no podemos repetirlos.
• Inglés: Verbos, gramática, vocabulario, speaking y writing. Es necesario que los
alumnos aprendan a defenderse en un idioma tan básico y universal como el
inglés, para prepararlos para cualquier situación que se les presente en otro
idioma.
• Moral y ética: Enseñar los valores y comportamientos que uno debe tener consigo
mismo y con los demás. Aprender los grandes errores de la humanidad y por qué
estuvieron mal. Enseñamos esta asignatura para inculcar a los estudiantes una
correcta forma de conducta en comunidad y unos valores con los que se sientan
identificados y aprendan la mejor forma de actuar y comportarse acorde a la
situación y la persona.
• Educación Física: Ejercicios de relajación al final de la clase. Practicar deportes
como tenis, baloncesto, fútbol, tenis de mesa, voleibol, baseball, billar y juegos
populares. No se realizarán pruebas físicas con nota como el test de Cooper,
Course Navette, etc. La importancia del ejercicio físico en la vida de nuestros
estudiantes es vital para que mantengan un equilibrio entre los estudios y una
vida sana, además aprenderán los reglamentos de los deportes más destacados y
habilidades que les pueden servir en el futuro.

5. *Optativas*
• Teatro: Realización de ejercicios dramáticos, de expresión, interpretación y cante.
Ensayo de tres obras en todo el curso con sus respectivas representaciones con
público. Enseñamos a los alumnos las dotes artísticas e interpretativas además de
una correcta pronunciación con ensayos y clases de voz además de técnicas para
memorizar mejor y clases de actuación.
• Danza: Ejercicios de expresión y enseñanza de bailes regionales, además de otros
tipos de bailes internacionales e inculcar nuevos pasos de su correspondiente
baile. Exámenes de baile grupales y en solitario. Los alumnos aprenden diferentes
estilos y pasos de baile además de coreografías grupales y en solitario en las que
podrán desarrollar su imaginación y originalidad en cada baile.
• Música: Enseñar a leer las partituras, clases de canto, enseñar instrumentos
básicos como la flauta y el piano, además de enseñanza de instrumentos
alternativos. Formación de coro y actividades de orquesta ( Historia de la música).
Los alumnos que quieran dedicarse a la música, pueden aprender a cantar mejor, a
leer partituras, componer y tocar los instrumentos básicos (piano y flauta) además

6. de otros instrumentos que ellos quieran. Algunos exámenes serán la composición y letra
de su propia canción. Creemos que los alumnos que quieran dedicarse a la música
necesitan esta asignatura.
• Artística: Historia del arte. Enseñanza de dibujos básicos, dibujo con grafito, dibujo
con paleta, dibujo al óleo, enseñanza de diferentes técnicas y de diferentes tipos
de dibujo. Para los alumnos que quieran dedicarse a la vida del arte, en esta
materia podrán aprender historia del arte, técnicas y distintas formas de dibujo,
todo lo posible para que se preparen para la vida de artista.
• Idiomas: Pensamos que aparte de la enseñanza obligatoria del inglés, los alumnos
pueden escoger clases de una segunda e incluso tercera lengua extrajera. ( latín,
francés, alemán, ruso, chino, japonés y finlandés)
ASIGNATURAS: creemos que los contenidos deben estar divididos en asignaturas para
una mejor concentración de la información de cada materia y que no haya confusión al
mezclar tantos temas para los alumnos. Además, creemos que para evaluar es mejor
dividir la información.

7. *Metodología: El ABP metodología de
problemas*
En la metodología ABP, el profesor plantea un problema a los alumnos y estos
tendrán que resolverlo. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los
propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa del proceso.
Dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y,
seguidamente propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos
contenidos. El ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos
conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el
docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.
El ABP consta de competencia como:
- Resolución de problemas
- Toma de decisiones
- Trabajo en equipo
- Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)
- Desarrollo de actitudes y valores

8. *Evaluación diagnóstica o inicial*
La evaluación inicial es la que se realiza antes de empezar el proceso de
enseñanza – aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de preparación de
los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren. La
verdadera evaluación exige el conocimiento en detalle del alumno, protagonista
principal del proceso, con el propósito de adecuar la actividad del docente (
método, técnicas, motivación), el diseño pedagógico (objetivo, actividades,
sistema de enseñanza), el nivel de exigencia e incluso el proyecto educativo a
cada persona como consecuencia de su individualidad.
El proceso de Enseñanza Aprendizaje requiere de la evaluación diagnóstica
para la realización del pronostico que permita una actuación preventiva y que
faciliten los juicios de valor de referencia personalizada. La actuación preventiva
está ligada a los pronósticos sobre la actuación futura de los alumnos.

9. *Fines o propósitos de la evaluación
diagnóstica e inicial*
- Establecer el nivel real del alumno antes de iniciar una etapa del proceso de
enseñanza-aprendizaje dependiendo de su historia académica.
- Identificar aprendizajes previos que marcan el punto de partida para el nuevo
aprendizaje.
- Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los
objetivos planteados.
- Diseñar actividades remediales orientadas a la nivelación de los aprendizajes.
- Detectar objetivos que ya han sido dominados a fin de evitar su repetición.
- Otorgar elementos que permitan plantear objetivamente ajustes o
modificaciones en el programa.
- Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros
escolares y con todo ello adecuar el tratamiento pedagógico a las características
y peculiaridades de los alumnos.

10. *Instrumentos de evaluación*
El profesor no evaluará con exámenes, solo con trabajos y portafolios que no
midan la cantidad de información que el alumno pueda recordar, sino la calidad,
entendimiento y explicación de los temas trabajados. El profesor evaluará si el
alumno ha entendido los contenidos y sabe explicarlos.
*Medidas para atender la diversidad del
alumnado*
- Asesoramiento al profesorado
- Reuniones periódicas del equipo docente. Seguimiento de casos e
intervención cuando la situación lo aconseje.
- Colaboración y relación periódica con los familiares.
- Programas de estimulación adecuados a la edad del alumno/a.

11. *Características de la evaluación
diagnóstica*
- No debe llevar nota, porque se pierde la función diagnóstica de la evaluación.
La nota tenderá a penalizar a los estudiantes, cuando lo que en realidad se
busca es que se den cuenta de lo que manejan al inicio de una unidad de
aprendizaje. Sólo es posible calificar un estado de avance cuando ya se ha
llevado a cabo un proceso de enseñanza- aprendizaje.
- No tiene por qué ser una prueba, puede ser una actividad programada. Lo
importante es que se tenga muy clara la pauta de evaluación porque sin ella
no se podrá sistematizar la información obtenida.
- Puede ser individual o grupal, dependiendo de si quieres tener una visión
global o particular de tus alumnos.
- No es sólo información para el profesor. Como toda evaluación de se devuelta
a los alumnos y alumnas con observaciones para que puedan darse cuenta de
su estado inicial ante los nuevos conocimientos y así participen activamente
en el proceso.

12. *Evaluación externa*
Debería haber evaluación externa porque personas u
administraciones, como los evaluadores expertos, pueden dar
un punto objetivo a la enseñanza del centro y a sus
metodologías y contenidos.

13. *Rol del profesor/a-alumno/a*
No queremos que el rol alumno pasivo y profesor que no se
interesa por los estudiantes con continúe. Por eso, el profesor
dirigirá el aprendizaje. Responde preguntas cuando el alumno
lo necesita. Propicia el medio que estimule la respuesta
necesaria. El docente juega el papel de mediador. El alumno se
prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias
directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la
elaboración del programa según intereses. Se mueve
libremente por el aula, realiza actividades de descubrir
conocimientos. Los alumnos no podrán tomar decisiones
importantes como que es lo que quieren dar de contenidos,
pero sí se les dejará más libertad. Los alumnos podrán evaluar
a sus profesores mediante portafolios que les serán entregados
al final de cada trimestre.

14. *Organización del centro*
El centro consta de Aulas específicas como el gimnasio, el Aula de Discapacitados ,
Aula de Música , Aula de Artística , Aula de Idiomas , Aula de informatica y el Laboratorio .
El equipo directivo está formado por:
 Director/a
 Jefe/a de estudios.
 Secretario /a
También tiene importancia el Consejo Escolar, que esta formado por:
 Director del Centro ( que será su presidente)
 Jefe de Estudios
 Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle
radicado el centro.
 Cinco maestros elegidos por el Claustro.
 Cinco representantes de los padres de los alumnos.
 El secretario del, centro que actuará de secretario del consejo con voz pero sin votgo.
Los profesores se agruparán en departamentos según las áreas.

15. *Actividades*
Extraescolares
El objetivo principal de las actividades escolares es ofrecer un desarrollo para los alumnos
enriqueciendo sus gustos y necesidades ,teniendo en cuenta su personalidad.
Es un complemento educativo, que entre otras cosas, tiene en cuenta las exigencias del
mundo actual , ofreciendo una conciliación entre la vida familiar y laboral .Además todas
ellas fomentan el desarrollo de las relaciones sociales, adquiriendo los participantes en
ellos, mayor autonomía y responsabilidad en la organización del ocio y del tiempo libre.
Estas actividades no deben ser concebidas como una obligación sino como una elección por
parte del niño/a.
Las actividades del centro se clasifican en:
 Artísticas
 Idiomas
 Deportivas
 Refuerzo Educativo
 También habrá un Club de Debate en el que los alumnos aprenderán a defenderse en
batallas verbales y a razonar y argumentar sus opiniones.

16. *Excursiones*
Nuestro centro organizará siete excursiones en cada curso
dos en cada trimestre y una al final de curso .
Las seis excursiones repartidas en los tres trimestres serán
de carácter educativo y cultural(museos , exposiciones ,
recitales) y la gran excursión al final del curso será elegida
por los alumnos, que también podrán elegir su duración
(máximo cuatro días).

17. *Relaciones con otras
instituciones*
Nuestro centro podrá relacionarse con otras instituciones en días
especiales, como el día del Deporte, una especie de Olimpiadas en los
que centros de toda la localidad podrán participar . El día del gran
Recital, un recital que se realiza en el salón de Actos de un centro
elegido al azar en el que alumnos interesados en la música de todos las
instituciones pueden participar y la Semana de Intercambio, en la que los
alumnos del Centro podrán ir a estudiar a otros instituciones de la
localidad o del país.

18. *Aulas*
Las aulas se dividirían en normales y específicas.
LO QUE NO DEBERÍA FALTAR
En el aula no debería faltar estanterías con libros, diccionarios, enciclopedias,
libros sobre materias específicas( historia del arte, geografía, matemáticas) y
también algunos enchufes para los cargadores de los portátiles de los alumnos,
También deberían haber posters de diversos cuadros y cartulinas con frases
inspiradoras, motivadoras e históricas. Las aulas deberían pintarse con colores
vivos y claros que alegren a los docentes y alumnos.
No deberían existir espacios individualizados en las aulas, es mejor que los
alumnos se vean así mismo como un grupo o equipo. El centro debería tener
algunos espacios verdes con árboles y flores, que el patio esté rebosante de
naturaleza.

19. *Criterios de evaluación*
Adquisición de los conocimientos enseñados en el curso y comprensión y
entendimiento de los mismos.
-Instrumentos: Trabajos y portafolios.
En el trabajo se les planteará a los alumnos una búsqueda y redacción de
información, exposiciones orales de los contenidos, proyectos, tareas,
retos, problemas, etc.

20. *Ponderación*
 El profesor evaluará al alumno por la calidad de expresión y entendimiento de los
temas enseñados que pueda expresar en los portafolios y trabajos, no por la
cantidad de información que pueda recordar.
 Además se tendrá en cuenta el esfuerzo del alumno por aprender y entender las
materias y también el trabajo diario.
 El profesor evaluará cuatro factores:
 Trabajos (búsqueda de información, exposiciones orales, proyectos, tareas, retos,
resolución de problemas) 40%
 Portafolios 30%
 Esfuerzo diario 20%
 Comportamiento 10%

21. *Sistema Educativo*
 Como la organización del Sistema Educativo español no nos convencía, hemos adoptado el
sistema educativo finlandés, que nos parece mejor estructurado.

22. *Curriculum*
 Saber. Cuando nuestros alumnos terminen la secundaria, sabrán hablar inglés y
otro idioma, tocar la flauta y el piano, conocimientos básicos de historia del arte,
historia universal y de matemáticas, conocimientos básicos de geografía,
morfología, sintaxis, y conjugación de verbos, conocimientos básicos de lengua,
conocimientos básicos de física y química y técnicas y conocimientos básicos de
Educación Física.
 Sabes hacer. Cuando nuestros alumnos terminan la secundaria sabrán hacer
ecuaciones de primer y segundo grado, identificar en un mapa cualquier país,
sabrán componer y pintar con diferentes técnicas, sabrán saberse explicar frente a
un público y exponer, sabrán hacer ajustes de ecuaciones químicas, sabrán hacer
arneses y distintos tipos de nudos, sabrán hacer análisis de textos y de frases.
 Saber ser. Cuando nuestros alumnos salgan de la secundaria serán personas
responsables, honestas, con unos valores íntegros y que defenderán por encima de
todo. Cívicos y civilizados, sabrán comportarse correctamente en sociedad. Serán
solidarios y ayudarán a los demás. Sobretodo serán respetuosos y tolerantes.

23. *Arquitectura del centro*
 El centro consta de un pabellón deportivo, una
sala de actos, campos deportivos, campus y un
edificio con las aulas específicas y no específicas.

24. *El profesor ideal*
 Nuestro concepto de profesor ideal es el siguiente, debe ser:
 Escuchar y atender a sus alumnos.
 Tener vocación.
 Que le caigan bien los adolescentes.
 No ser muy estricto pero tampoco dejar que los alumnos le mangoneen cual
muñeco de trapo.
 Ser divertido y flexible.
 Explicar bien.
 No tener favoritismos y evaluar a todos los alumnos por igual.