Aspecto educativo

1. WEB 2.0
Uso educativo
Elaborado por Mtra. Elionay Aldana

2. La Web 2.0 está influyendo de
manera importante en la
educación, tanto en los contenidos
objeto de aprendizaje como en la
metodología docente. El carácter
social y de colaboración de la Web
2.0 podría fomentar una evolución
de la educación hacia lo que a
menudo se denomina "aprendizaje
colectivo" o aprendizaje en
colaboración (aprendizaje
"colaborativo"). Este aprendizaje en
colaboración consiste en
considerar que el conocimiento no
lo tiene el profesor en exclusividad,
sino que lo tiene el grupo.

3. ENTORNO DE
APRENDIZAJE TRADICIONAL
ENTORNO DE
APRENDIZAJE EMERGENTE
Enseñanza centrada en el docente Aprendizaje centrado en el discente
Estímulo unisensorial Estímulo multisensorial
Método de comunicación único Comunicación “multimedia”
Trabajo individual Trabajo colectivo
Aprendizaje pasivo Aprendizaje activo
Respuesta reactiva Respuesta proactiva / planeada
Contexto “artificial” aislado en el aula Contexto auténtico, del mundo real
DIFERENCIAS DE WEB 1.0 Y WEB 2.0

4. CARACTERÍSTICAS WEB 2.0
Interactividad
Conectividad
Colaborativas y participativas
Aplicaciones dinámicas y de estándares abiertos
Aplicaciones simples e intuitivas
Carácter Beta
Gratuidad de las aplicaciones
Movilidad

5. VENTAJAS • El aprendizaje es más
eficiente.
• No requiere de grandes
conocimientos informáticos.
• Mejora la comunicación
entre individuos, ya sea
síncrona o asíncronamente.
• Optimización de los tiempos
de aprendizaje.
• Acceso inmediato a la
información.
• Desarrollo de nuevas
experiencias .
DESVENTAJAS
• La información ofrecida no
procede siempre de fuentes
fiables.
• El alumnado, en su mayoría
no domina correctamente
las herramientas Web 2.0
• Exceso de información.

6. BLOG
Colaboración real
Aprendizaje activo
Respuesta rápida
Organización
Estilos de aprendizaje
Comunicación efectiva
Un blog es otra de las herramientas
de comunicación digital más
utilizadas en la red.
En ellos el autor recopila y publica
información sobre un tema concreto.
Existen infinidad de temas y no
tienen que ajustarse necesariamente
a uno sólo.
El emisor del mensaje puede dar la
opción al receptor de comunicarse
con él. Esto puede hacerse a través
de un apartado de comentarios o
directamente por email.
Su contenido se actualiza
periódicamente y en un orden
cronológico. cada noticia publicada
se llama post.

7. WIKIS
Es un espacio colaborativo fácil y rápido de realizar.
Para el funcionamiento de un wiki no se requieren conocimientos técnicos,
simplemente escribir, realizar enlaces e insertar contenidos multimedia. El wiki se
compone de una estructura de páginas y es hipertextual, pues los enlaces son los que
relacionan todos los contenidos.
❖ Elaborar glosarios temáticos
interactivos, científicos, históricos,
matemáticos, tecnológicos con las
palabras claves de cada unidad
didáctica.
❖ Crear un espacio de colaboración
en la red para alojar recursos,
materiales de clase, ejercicios,
materiales multimedia,
notificaciones, exámenes,
actividades interactivas, etc.
❖ Como espacio de creación literaria
colectiva.
❖ Crear portafolios digitales
interactivos del alumnado y/o
profesorado en formato wiki.
Aplicaciones educativas
del Wiki

8. PODCAST Y
VODCAST
El uso del podcast en la educación promueve el desarrollo de habilidades verbales y un
primer paso para integrar las TIC’s en el aula, creando así una experiencia de
aprendizaje dinámica.
El podcast es un recurso para contar historias, su beneficio radica en que el contenido
puede ser descargado y escuchado a conveniencia del usuario, el horario ya no es
limitante para los “radioescuchas”.

9. REDES
SOCIALES Y
MUNDOS
VIRTUALES
Los mundos virtuales tienen un enorme potencial educativo al ser maquetas vivas,
entornos seguros para el aprendizaje activo y espacios para la simulación y el ensayo y
error, elementos claves para aprender haciendo. Actualmente es usado por personas
de cualquier nivel cultural y con distintos fines.
Esta opción permite una gran riqueza en el intercambio de información
y en la formación de comunidades de diversos tipos.
. Estas permiten llevar a cabo la comunicación entre profesor y
estudiantes.
. Este es un subgrupo de los anteriores, en el que el objetivo se acota
concretamente a la solución de dudas o problemas que presenten los estudiantes en
relación con la clase o con las tareas y trabajos asignados.
. Este también es un subgrupo de los mencionados, pues permite la difusión
de mensajes por parte del docente.
. Esta opción también brinda una gran riqueza, ya que promueve la
autonomía, la colaboración en equipo entre ellos, el estudio grupal y la solución de
tareas.

10. PLATAFORMAS
VIRTUALES
Una plataforma virtual, es un conjunto de aplicaciones informáticas de tipo síncronas o
asíncronas, que facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de
Internet.
Santoveña (2002) plantea lo siguiente:
“Una plataforma virtual flexible será aquella que permita adaptarse a las necesidades
de los alumnos y profesores (borrar, ocultar, adaptar las distintas herramientas que
ofrece); intuitivo, si su interfaz es familiar y presenta una funcionalidad fácilmente
reconocible y, por último, amigable, si es fácil de utilizar y ofrece una navegabilidad
clara y homogénea en todas sus páginas”

11. BIBLIOGRAFÍA
Valenzuela, R. (2013). Las redes sociales y su aplicación
en la educación. marzo 4, 2019, de UNAM Sitio web:
http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/#up
CORTÉS, Nelly. Cifras de redes sociales en 2012. [En
línea] Colombia: Sisgecom, 27 de diciembre de 2012.
Disponible en: http://sisgecom.com/tag/cifras-de-
redes-sociales-en-2012/
Haro, J. (2008). Las redes sociales en educación. marzo
04,2019, de Educativa Sitio web:
https://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-
sociales-en-educacin.html