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1. Guía de actividad Fase I – Reconocimiento
Curso investigación cualitativa 401122_361
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso propone la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP), que es una estrategia se desarrolla en torno a la discusión de un problema.
El aprendizaje surge de las posibilidades que tienen el estudiante de trabajar en equipo y de autorregular su proceso formativo, igualmente permite la
práctica del estudiante al enfrentarlo a situaciones reales y al identificar sus fortalezas y debilidades conceptuales en un proceso de investigación
formativa y exploratoria
Durante el curso se desarrolla un proyecto de investigación con enfoque cualitativo para ello se estructura por fases: En la primera hay un reconocimiento
del curso, posteriormente se desarrolla un proyecto con las siguientes actividades: Diseño metodológico, definición de técnicas y diseño de
instrumentos, recolección de información, análisis de información e informe final de integración de actividades.
Temáticas a desarrollar: Reconocimiento del curso
Número de semanas: 2
Fecha:
Del 22 de marzo al 06 de
abril de 2017
Momento de
evaluación:
Inicial
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo y Evaluación y
Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento del curso – Fase inicial
Actividad individual
Productos académicos y
ponderación de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos y
ponderación de la
actividad colaborativa

2. 1. En el entorno de aprendizaje
Colaborativo realice una presentación
personal que contenga: datos
personales, ubicación geográfica, correo
electrónico, Skype, página web en caso
de tenerla, un teléfono de contacto y
actualicé la foto del curso
2. Explore el syllabus y los diferentes
entornos del curso y diseñe un gráfico de
procesos (desarrollo de una secuencia
de pasos), en el que se describan las
unidades temáticas del curso y las
diferentes fases y actividades
propuestas para cada una de ellas en
este periodo académico.
4. Con base en el video: diseño de la
investigación cualitativa que puede
consultar en el siguiente enlace:
https://youtu.be/ZODuPmUlXYE
Proponga al menos dos reflexiones sobre
las características de la investigación
cualitativa.
Comparta sus respuestas en el Entorno
de Aprendizaje Colaborativo y realice
comentarios y aportes a las respuestas
de sus compañeros.
Cada estudiante debe entregar en
el entorno de evaluación y
seguimiento un documento en
Word con aplicación de normas APA
que contenga:
1. Portada.
2. Gráfico de procesos sobre las
unidades temáticas, fases y
actividades del curso.
3. Reflexiones sobre las
características de la investigación
cualitativa.
Debe evidenciarse en el foro
una dinámica de cordial
interacción entre los
participantes que se
presentan y saludan,
realizando comentarios y
aportes a las respuestas de
sus compañeros.
Cada estudiante verifica la
presentación correcta y
entrega oportuna de su
producto individual,
aplicando normas APA
última edición (VI versión).
El documento debe llevar
el siguiente nombre:
Nombresyapellidos_
reconocimiento_GrupoXXX
El puntaje de esta actividad
es de 25 puntos

3. Rúbrica de evaluación Fase I – Reconocimiento
Curso investigación cualitativa 401122_361
Temáticas a desarrollar: Reconocimiento del curso
Número de semanas: 2 Fecha:
Del 22 de marzo al 06 de
abril de 2017
Momento de evaluación:
Inicial
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo y Evaluación y
Seguimiento
ÍTEM A
EVALUAR
VALORACIÓN BAJA VALORACIÓN MEDIA VALORACIÓN ALTA PUNTAJE
MÁXIMO
Actualización de
perfil y presentación
en el foro
El estudiante no actualizó
el perfil y no se presentó
en el foro
(Puntos 0)
Aunque el estudiante actualizó
el perfil, no se realizó de
acuerdo con lo solicitado y
aunque se presenta en el foro,
la presentación no responde
con lo solicitado.
(Puntos 3)
El estudiante actualizó
el perfil y se presenta
en el foro de acuerdo
con lo solicitado
(Puntos 5)
5

4. Reflexiones sobre
las características
de la investigación
cualitativa
El estudiante no plantea
ninguna reflexión
(Puntos 0)
Aunque el estudiante plantea
algunas reflexiones, éstas
contienen parcialmente los
elementos solicitados
(Puntos 3)
Las reflexiones
propuestas por el
estudiante son
pertinentes y describen
adecuadamente las
características de la
investigación cualitativa
(Puntos 5)
5
Revisión del
syllabus del curso
El estudiante no
selecciona una unidad
temática del curso de su
interés ni elabora el
cuadro comparativo entre
la investigación
cualitativa y la
investigación cuantitativa.
(Puntos 0)
Aunque el estudiante
seleccionó una unidad
temática del curso y elaboró el
cuadro sinóptico, éste no tiene
todas las características.
Asimismo, el cuadro
comparativo no aborda
completamente las
características de cada
enfoque.
(Puntos 5)
El estudiante
seleccionó una unidad
temática del curso y
elaboró un cuadro
sinóptico con todas las
características;
asimismo, el cuadro
comparativo está
completo.
(Puntos 10)
10
Interacción en el
foro
El estudiante tuvo una
interacción oportuna ni
pertinente en el foro.
(Puntos 0)
Aunque el estudiante
compartió sus respuestas en
el foro, no realizó comentarios
pertinentes a los aportes de
sus compañeros.
(Puntos 3)
El estudiante compartió
sus respuestas en el
entorno de Aprendizaje
Colaborativo y realizó
comentarios y aportes a
las respuestas de sus
compañeros.
(Puntos 5)
5
TOTAL 25

5. *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo
Roles y responsabilidades para la
producción de entregables por los
estudiantes
Es importante que el grupo de trabajo realice un plan
de actividades con base en las metas y logros por
alcanzar en el curso.
El plan de trabajo debe incluir las fechas de
actividades, con base en la agenda, tanto individuales
como colaborativas encaminadas a la construcción
del producto final.
Se realicen participaciones permanentes,
argumentadas y basadas en los referentes teóricos y
conceptuales relacionados en el Entorno de
Conocimiento.
Definir roles y tareas específicas que conlleven al
logro coherente en el desarrollo de cada una de las
actividades.
Los estudiantes manejen una comunicación asertiva
que permita el desarrollo fluido de un diálogo basado
en el respeto por la diferencia de opinión.
El estudiante asuma de manera pertinente cada uno
de las responsabilidades destinadas para la
producción de los entregables.
Las actividades que comprenden los trabajos son :
1. Lectura de los recursos teóricos
2. Preparación de los aportes individuales
3. Interacción del grupo con base en los
aportes individuales
4. Preparación de los entregables
 Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo.
 Comunicador: Responsable de la comunicación entre el
tutor y el equipo, como también de presentar a su
equipo la información que recoge de la observación –al
desarrollo de las actividades-.
 Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
facilitador-docente.
 Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.
 Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo
 Líder: Dinamizador del proceso, es
la persona responsable de hacer la
entrega final del trabajo, verifica
que el grupo esté cumpliendo con
lo solicitado.
 Comunicador: Debe velar porque
se tenga en cuenta lo que cada uno
aporta en el foro, para que ningún
aporte se quede por fuera.
 Relator: Compila la información y
consolida el documento final. Debe
tener cuidado de que el archivo
tenga lo que se solicitó.
 Vigía del Tiempo: Recuerda las
fechas que se establecieron.
 Dinamizador del proceso: Invita a
que los compañeros participen y
que cada uno esté cumpliendo con
lo que se responsabilizó.
 Utilero: Facilita herramientas y
enlaces que contribuyan al trabajo,
debe estar atento de que las
normas APA se apliquen
correctamente.

6. 5. Revisión de los productos
6. Preparación de los entregables de acuerdo
con la norma establecida.
El cronograma se publicara en los foros donde se
desarrollaran las actividades. Es indispensable que
cada integrante del grupo cumpla con lo establecido.
 Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos
Recomendaciones por el docente:
Para las entrega de los trabajos es importante que el estudiante tenga en cuenta las Normas APA en su sexta edición.
Cada intervención realizada por estudiante en el Entorno de trabajo Colaborativo debe basarse en los criterios de la rúbrica TIGRE:
Título. Diciente, refleja el contenido del mensaje. Debe ser preciso y claro.
Ilación. Orden coherente en el desarrollo de las ideas. Cada aporte hacer referencia a una idea, consecutivo que se debe seguir en la
generación de m los siguientes aportes.
- Generar discusión. No solo responder sino ahondar en lo que se debate. Hacer explícito nuevos interrogantes. Plantear lo que opina es un
riesgo pues se puede cerrar la discusión.
- Redacción y presentación de ideas coherentes, manejo adecuado de signos, manejo apropiado de abreviaturas. Es importante leer en voz
alta y mentalmente con la puntuación definida. Manejar párrafos destacados, viñetas entre otros.
- Enriquecer la discusión. Con nuevos aportes, profundización y valorar la misma. Analice la madurez de su discusión. Busque otra semilla si
es el caso.
Al finalizar las actividades que componen cada momento de aprendizaje, los estudiantes deben ingresar al E- Portafolio que encuentran en
el Entorno de Evaluación y Seguimiento, con el fin de compartir cuál ha sido su experiencia hasta el momento en el desarrollo del curso. Es
importante que relacionen la fecha de evaluación en el E - portafolio, indicando adecuadamente el momento de aprendizaje al que
corresponde. Asimismo incluir la temática y los logros alcanzados durante el trabajo realizado.

7. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Les comparto unos enlaces sobre las normas APA sexta versión, para que las tengan en cuenta a la hora de hacer la referencias de los
trabajos que deben entregar en este curso:
Norma APA sexta edición. (s.f). Centro de Escritura Javeriano. Recuperado de:
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Referencia%20bibliogr%C3%A1ficas/Normas%20APA%20Sexta
%20Edici%C3%B3n.pdf
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Para el desarrollo adecuado de cada una de las actividades
tanto individuales como colaborativas el estudiante debe aplicar las normas APA; a las que puede acceder a través de los siguientes enlaces:
Normas para la presentación de Normas APA. Parte 1 (video) https://www.youtube.com/watch?v=IdMSF8CyxSI
Normas para la presentación de Normas APA. Parte 2. (video) https://www.youtube.com/watch?v=d4pxGFvB-dM
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica
requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para
mayor información visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html