FORMATO DE PERFIL GRUPAL

1. SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE TOLUCA
SUBJEFATURA ACADÉMICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Oficina de Programas Educativos
Supervisión Escolar 091
PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y EQUIDAD
EDUCATIVA
“PERFIL GRUPAL”
“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”. SEIEM
MMm
mM

2. 2023-2024
SEPTIEMBRE DE 2023.
ESC. PRIM: ___________________________________________________________15DPR______________
ZONA ESCOLAR_____ SECTOR. ____ TURNO_______GRADO: _____ GRUPO:______ No. ALUMNOS______
NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA DE REALIZACIÓN: ___________________________________________________________
PROPÓSITO:
Identificar las características individuales de alumnas y alumnos; así como, las
condiciones del contexto escolar a través de la aplicación del Perfil Grupal, para

3. determinar estrategias que den pauta a la diversificación de actividades, como
respuesta de atención a la diversidad.
PERFIL GRUPAL
IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS, AL OBSERVAR SU DESEMPEÑO EN LAS DIVERSAS ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA, DURANTE EL PRIMER MES DE TRABAJO.
NOMBRE DEL ALUMNO ESTILO DE
APRENDIZAJE
NIVEL DE DESARROLLO
COGNITIVO.
CONCEPTUALIZACIÓN
TIPO INTELIGENCIA
DOMINANTE
INTERESES FORTALEZAS DEBILIDADES HABILIDADES Y/O
CAPACIDADES
Canal de
percepción.
Motivacional. Matemá
ticas.
Lectura y
Escritura
MÁS MENOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

4. 19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Nota: Usar el instructivo de Perfil Grupal.
CARACTERIZACIÓN DE AULA, ESCUELA Y CONTEXTOS
DESCRIBIR LAS CONDICIONES REFERENTES AL CONTEXTO DEL ALUMNO; ASÍ COMO, LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE PARA ESTABLECER ESTRATEGIAS DE
MEJORA, LAS CUALES SE DEBERÁN REFLEJAR EN EL PLAN ANALÍTICO Y PEMC. (USAR EL GUIÓN DE CARACTERIZACIÓN DE AULA).
CONTEXTO CONDICIONES QUE PREVALECEN ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
AULA
ESCUELA

5. SOCIAL Y
CULTURAL
COMUNITARIO
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
CONTEXTO CONDICIONES QUE PREVALECEN ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS Y DE
EVALUACIÓN.
DINÁMICAS Y
ACTITUDES DE
ALUMNAS Y
ALUMNOS EN EL
GRUPO.

6. DINÁMICAS Y
ACTITUDES DEL
DOCENTE EN EL
GRUPO.
REGISTRAR ALUMNAS Y ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO Y/O EN CONTEXTO DE VULNERABILIDAD; ASÍ COMO, LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DEL COLECTIVO PARA
DETERMINAR APOYOS ADICIONALES. (PROFESIONALES, CURRICULARES, ARQUITECTÓNICOS Y MATERIALES).
ALUMNOS IDENTIFICADOS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN/AJUSTES RAZONABLES.

7. Para efecto de este documento, los grupos vulnerados son los niños y jóvenes que aún son discriminados y enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación en algunas escuelas de educación Inicial y Básica de los SEIEM a causa de su edad, sexo, estado
civil, origen étnico, religión, género, condición biológica, social, económica, cultural o política.
OBSERVACIONES GENERALES DEL DOCENTE
INICIO DEL CICLO ESCOLAR PRIMER TRIMESTRE/SEGUNDO
TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE (FINAL DEL CICLO
ESCOLAR).

8. DOCENTE DEL GRUPO Vo.Bo. EL DIRECTOR ESCOLAR
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