TERCER DOCUMENTO CONTINUO AL PROCESO DE AUTOEVALUACION

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
Informe de Autoevaluación 2019
Unidad Académica Carrera de Trabajo Social
Período de evaluación:
ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Fecha
26 de junio del 2019

2. Análisis del estudio de demanda
En el escenario actual el estudio de demanda sobre el Trabajo Social denota un
cambio desde la visión tradicionalista del asistencialismo hacia teorías emergentes
técnicas e investigativas que ubican a este profesional como gestor de cambios
sociales, desmitificándola y desentrañando la problemática de los estados
carenciales del ser humano, problemas y conflictos, en las organizaciones ya sea en
un contexto público o privado.
Estos cambios han estado condicionados a la dinámica social del país y al desarrollo
de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC′s) que ha traído
consigo crecimiento del mercado laboral, capacidad y conocimiento.
El panorama vislumbra la necesidad de un profesional con competencias apropiadas,
capaz de asesorar, capacitar, organizar, programar, entre otros, para seleccionar
eficazmente los recursos disponibles que proporciona el Estado y mejorar los niveles
de vida de la población.
El accionar del Trabajador Social articula los recursos precisos para cada una de las
áreas de atención, contribuyendo así a la resolución de conflictos, al bienestar del ser
humano, al mejoramiento de su calidad de vida, todos ajustados a los objetivos
estratégicos del Plan Toda una Vida 2017-2021. .
El 85 por ciento de los Trabajadores Sociales localizados para el estudio de demanda
de la profesión se desempeñan en instituciones públicas y el 15 % en empresas
privadas, en el desarrollo de su accionar utilizan mucho los conocimientos y
habilidades adquiridos en la formación profesional, aunque también consideran que
necesitanaún más de ellos para un mejor desempeño en cadauna de las áreas donde
se desenvuelven, puesto que el avance y globalización de la sociedad como tal
conlleva a la generación de un conjunto de situaciones sociales que demandan
acciones propias para cada realidad, con procesos metodológicos acordes a cada
situación, por lo que han tenido que realizar capacitaciones inherentes al área de
desempeño, puesto que les permitirá actualizar conocimientos, mejorar la

3. trayectoria profesional y preparase para trabajar en otra área según la demanda de
empleabilidad.
El 59 por ciento de Trabajadores Sociales están ejerciendo la profesión, no así 19 de
los mismos cuya actividad laboral no está relacionada con su campo de estudio
debido a que cuentan con negocios propios o se encuentran desempeñando otros
roles y la estabilidad económica laboral ha sido la razón por lo que no decidieron
ejercer la profesión.
Este análisis lleva a las siguientes conclusiones:
Las actuales exigencias laborales ylos cambios históricos que ha vivido Ecuador en los
últimos años en su sistema educativo, han marcado la pauta para que las
universidades implementen nuevos modelos de gestión y reformas curriculares que
permitan una educación pertinente y de calidad, donde se establezcan líneas de
investigación y programas curriculares de excelencia, innovadoras, acordes a las
problemáticas actuales, capaces de formar hombres y mujeres capacitados en la
toma de decisiones que contribuyan al desarrollo sostenible y a transformaciones
sociales que exige la Nación dentro de su planificación.
El estudio revela que la oportunidad laboral para los profesionales de la Escuela de
Trabajo Social de la Universidad Técnica de Manabí, UTM, se subordina al nivel de
formación académica y el desempeño que realiza el profesional dentro de la
institución en la que es requerido. También determina que las instituciones
demandan profesionales productivos y operativos, que aporten con soluciones a las
diversas situaciones que se presenten en el campo de la intervención profesional, la
gestión, la mediación y el estudio de casos específicos.
El Trabajador Social responde de forma adecuada y acertada a los problemas del
entorno social mediante procesos metodológicos sustentados en la investigación y
en el estudio de casos, empleando métodos científicos y tecnológicos, capaces de
mejorar las condiciones de vida de la población.

4. El Trabajador Social se desempeña dentro del sector público en los ministerios de
Inclusión Económica y Social, Desarrollo Urbano y Vivienda, Salud Pública, Educación,
Ambiente, Justicia, Derechos Humanos y Cultos; y Coordinador de Seguridad. En las
mencionadas instituciones cumplen funciones y actividades inherentes a laprofesión
tales como son: investigador, rehabilitador, correctiva, asistencial, preventiva,
promocional, asesor, educador, administrador, planificador, organizador, evaluador,
concienciador y movilizador.
La carrera de Trabajo Social posee dos mallas curriculares del 2009 y 2016 y su
rediseño curricular realizado en el 2016, las cuales garantizan el logro de los
resultados de aprendizaje expresados en los respectivos perfil profesional y perfil de
egreso mostrando su interrelación en el plan curricular de la carrera en el cual se
especifican los niveles de estudio, los campos de formación, prerrequisitos y créditos
y las horas de cada asignatura.
Plan de estudios
La carrera cuenta con todos los programas analíticos de las asignaturas registrados en la
plataforma institucional creada para el efecto, en donde existe una plataforma
informática institucional creada para el efecto, en donde cuenta el 100% de los
programas de la asignatura:
a. Datos básicos de la asignatura: nombre, código, área, subárea, organización
curricular.
b. Descripción de la asignatura
c. Objetivos y resultados de aprendizaje de la asignatura
d. La secuencia de las asignaturas con sus prerrequisitos y correquisito, el número
de créditos tipo de formación, tipo de asignatura, nivel y año, resultados de
aprendizaje de la carrera y de la asignatura.
e. Contenidos mínimos a desarrollar y distribución del tempo por unidad.
f. Bibliografía básica y recomendada.
g. Políticas de evaluación de las asignaturas

5. Así también, en la misma plataforma de gestión y planificación académica constan
los syllabus de las asignaturas en un nivel de cumplimiento de 98,89% en el período
Abril – Agosto 2018 y 98,89% en el período Septiembre 2018 a Febrero 2019.
En lo relacionado con las prácticas en relación con las asignaturas, no se incluye dentro de
la planificación de los programas analíticos y syllabus el componente de práctica que
deben desarrollar los estudiantes para adquirir habilidades y destrezas acordes con su
formación, para lo cual la carrera dispone de un laboratorio como: para prácticas
profesionales de la signatura Intervención Profesional III que se oferta en novena nivel,
Existen las correspondientes guías de prácticas vigentes, manual de uso y optimización
del laboratorio y aprobadas a la presente fecha.
Profesorado
(MALLA 2009) La carrera en el período abril – agosto 2018 con un total de 86 profesores
de los cuales71 son titulares con el 82% del indicador de titularidad,esasí que en período
septiembre 2018 a febrero 2019 se contó con un total de 72 docentes de los cuales 62
son titulares con un porcentaje de 86%.
(Malla 2016)La dedicación del profesorado en el período abril – agosto 2018 con un total
de 28 profesores de los cuales 23 son titulares con el 82%, en el período septiembre
2018 a febrero 2019 se contó con un total de 36 docentes de los cuales 29 son titulares
con un porcentaje de 80% de titularidad.
(MALLA 2009) La dedicación del profesorado en el primer período es de 75 profesores a
TC, 6 profesores MT y 4 profesores a TP, con lo cual se obtiene un indicador de profesor
equivalente 88,23% y para el segundo período 57 TC, 1 TP y 5 MP con lo cual se obtiene
un indicador de profesor equivalente 79,16%.
(MALLA 2016) La dedicación del profesorado en el primer período es de 27 profesores a
TC, 1 profesores MT, con lo cual se obtiene un indicador de profesor equivalente 96,42%
y para el segundo período 28 TC Y 3 MP con lo cual se obtiene un indicador de profesor
equivalente 90,32%.

6. Para el cálculo del indicador Estudiantes por profesor para el período 1 se contó con una
matrícula total de 837 estudiantes y 86 profesores, dando un valor de 7,19% y para el
período 2 se matricularon un total de 861 estudiantes y 72 profesores, dando un valor de
8,36%.
La distribución de carga horaria para cada profesor se realiza en el marco del reglamento
de carrera y escalafón del profesor universitario emitido por el Consejo de Educación
Superior CES y el reglamento interno de distribución de carga horaria del profesor de la
Universidad Técnica de Manabí.
En relación con el indicador Afinidad formación-posgrado, se puede destacar la existencia
de profesores con maestríasafinesa las asignaturasque están impartiendo,sin embargo;
es necesario incorporar profesores con maestrías en áreas específicas del conocimiento
específicamente en Trabajo Social.
En cuanto al número de profesores que han asistidos a cursos o seminarios de
actualizacióncientíficay/opedagógica,setieneque el71,42% de profesores haasistido
a cursos relacionados con Políticas Educativas Educación Superior, Pedagogía y
Didáctica, Planificación Curricular, El uso de las Tic´s para el Aprendizaje, Curso Básico
de Tic´s, Gestión de la Información Científica, Investigación Formativa, Métodos de
Investigación, Análisis Estadístico de Resultados de Investigaciones, Redacción y
Publicación de Artículos Científicos, Legislación y Reglamentos para la Educación
Superior, Sistemas Automatizados de Gestión, Competencias Directivas, entre otros y un
3,52% en temas relacionadoscon Proyectos Productivos,Arbitraje en Derecho, Flip Teaching,
entre otros.
A nivel institucional se realizabajolacoordinacióndel Centrode EvaluaciónyAseguramientode
la Calidad el proceso de Evaluación del desempeño docente al personal titular y aquellos con
contrato de relación de dependencia que laboran en cada una de las carreras. Esta evaluación
se realizade manera anual conforme lo establecidoenel reglamentocreadoparael efecto,se
consideran para la evaluación las tres actividades definidas en el reglamento de carrera y
escalafóndel profesore investigadordel sistemade educaciónsuperiordocencia,investigación
y gestión académica; en el caso de la vinculación se evalúa incluida en las actividades
mencionadas anteriormente.

7. Como actores dentro del proceso de evaluación de desempeño docente participan los
estudiantes,profesores,paresacadémicosydirectivos.Enel períodoAbril –agostose evaluaron
113 profesores,obteniendopuntajesentre 90y 100 como profesoresdestacados,losaspectos
donde se evidencian mayores debilidades fueron: los aspectos de investigación.
Estudiantes
En el casode las Tutorías,se asignaatodoel personal condedicaciónaTCdoshorasa lasemana
para el desarrollo de tutorías de orientación y/o académicas, mismas que se encuentran
sistematizadasatravésdel sistemade gestiónacadémicaSGA,así tambiénse asignanhorasde
tutorías para pasantías, prácticas pre-profesionales, actividades de vinculación,titulación a los
profesoresde acuerdoconlanecesidadde lacarrera.Así, el númerode profesorescontutorías
fue de 86 y de estudiantes atendidos 109.
Existe enlainstituciónlaUnidadde BienestarUniversitarioenlacual se ofrecenservicioscomo:
atención médica, psicológica, fisioterapia, ginecología, odontología, entre otros de manera
gratuita a los estudiantes y demás miembros de la comunidad universitaria.
La Tasa de retenciónde la carrera para el primerperíodoesdel 89,02% concohorte mayo 2016
– septiembre2016 enlacual fueronadmitidosaprimernivel 82estudiantesyse mantienendos
años más tarde (esto es Abril – agosto 2018) es de 54 estudiantes. Para el segundo períodose
considerael período octubre 2016 a marzo 2017 con un total de 151 estudiantesmatriculados
al primer nivel y al período Septiembre 2018 – Febrero 2019 se mantienen 131 con lo cual se
obtiene una retención del 89,40%.
Tasa de titulación en el primer período (abril – agosto 2014) es de 57 estudiantes y al calcular
(24 estudiantes se han graduado) su titulacióncon cohorte a abril – agosto 2018 proporciona
unindicadorde 42,10%.Asítambién,parael segundoperíodo(septiembre 2014afebrero2015)
57 estudiantesadmitidos(septiembre2018 a febrero2019) con locual latasa de titulaciónpara
el segundo periodo es de 36,84% (21 graduados).
Hasta el presente año,nose han realizadoprocesosde evaluaciónque permitanverificarsi se
estánalcanzandolos resultadosde aprendizaje de lacarrera.
En función de la evaluación cuantitativa del criterio docencia se identificaron sus fortalezas y
debilidades.
Fortalezas.

8. - El 82 %de losdocentesde lacarrerade TrabajoSocial sonprofesorestitularesatiempo
completo(connombramiento), locual dota a la carrera de una plantadocente estable
que ha permitidodesarrollare implementaradecuadamentesusplanesestratégicosde
carrera (PEC) y operativos anuales (POA).
- El 82 %de losdocentesquelaboranenlacarrerade TrabajoSocial tienenunadedicación
de tiempo completo, los cuales dedican su tiempo a las funciones docencia,
investigación, vinculación y gestión de la carrera.
- Se cuenta con un adecuado sistema informático de planificaciónde carga horaria y de
trabajo de los docentes que laboran en la carrera, lo que ha permitido cumplir con el
100 % de la planificación y del desarrollo de las actividades académicas de la misma.
Debilidades.
- Déficit de docentes a tiempo completo con relación al número de estudiantes,
especialistas en ciertas áreas afín a la carrera
. Función Investigación
La carrera cuenta con 2 grupos de investigación que se encuentran desarrollando
proyectos como:
 Diversidad e inclusión
 Perfil profesional y sociedad.
 Desarrollo Social y gestión participativa
La UniversidadTécnicade Manabí cuenta con 14 líneasde investigaciónde las cuales3tributan
directamente a la carrera de Trabajo Social, mismas que se encuentran articuladas a los
proyectos en ejecución y desde los cuales se han originado los siguientes resultados:
Producción académica-científica
 En el período del 2018, 119 docentes de la carrera de Trabajo Social 52 de ellos
publicaron en revistas Latindex, con un promedio de 43,69%.
Producción regional
 En el período del 2018, 119 docentes de la carrera de Trabajo Socialde los cuales
14 publicaron en revistas SCOPUS, con un promedio de 11.76%

9. Libros y / o capítulos de libros
 En el período 2018 de los 119 docentes de la carrera 10 de ellos publicaron
capítulos de libros con un promedio de 8,40%.
 En el período 2018 de los 119 docentes de la carrera 8 de ellos publicaron un
libro con un promedio de 6,72%.
Ponencia
 En el período 2018 de los 119 docentes de la carrera 14 de ellos publicaron en
capítulos de libros con un promedio de 11,76%.
C. Función Vinculación con la sociedad
Vinculación con la sociedad de Trabajo Social
Programa: Asistencia académica, social y técnica
Periodos: Abril-Agosto2018
Septiembre 2018-Febrero2019 Población estudiantil Población beneficiada
Detalle de los cuatro Proyectos de
vinculación de Trabajo Social Numero Porcentaje Numero Porcentaje
1. Pensandoen grande con responsabilidad
enla Fundación SanPedro 58 37,66% 25 25,00%
2. Pensandoengrande con responsabilidad
con PlanInternacional 30 19,48% 30 20,83%
3.Pensandoengrande conresponsabilidad
enla comunidad SantaMartha de Riochico 51 33,12% 25 20,83%
4.Pensandoengrande conresponsabilidad
en8 comunidades de lasparroquias
urbanasy ruralesdel cantónPortoviejo 15 9,74% 40 33,33%
Total 154 100,00% 120 100%

10.  En el periodo 2018 se beneficiaron 120 personas de las cuales son niños, niñas,
adolescentes, adultos y adultos mayores.
 Es así que participaron 30 estudiantes de la carrera de Trabajo Social con la
organización de Plan Internacional, 58 estudiantes en la Fundación San Pedro, 51
estudiantes en la comunidad Santa Martha y 15 estudiantes en el Municipio de
Portoviejo.
Seguimientoa graduados
Análisisde la base de datos de graduados
La Escuela de Trabajo Social inicia el proceso de formación profesional desde el año
1975, actualmente cuenta con 931 graduados, de los cuales 873 corresponden al sexo
femenino y 58 al sexo masculino, datos correspondientes desde la primera promoción
en el año 1984 hasta junio del 2019.
Estudio de empleabilidad de los graduados
El 85 % de los Trabajadores Sociales localizados para el estudio de demanda de la
profesión se desempeñan en instituciones públicas y el 15 % en empresas privadas,
en el desarrollo de su accionar utilizan mucho los conocimientos y habilidades
adquiridos en la formación profesional, aunque también consideran que necesitan
aún más de ellos para un mejor desempeño en cada una de las áreas donde se
desenvuelven, puesto que el avance y globalización de la sociedad como tal conlleva
a la generación de un conjunto de situaciones sociales que demandan acciones
propias para cada realidad,conprocesos metodológicos acordes a cada situación, por
lo que han tenido que realizar capacitaciones inherentes al área de desempeño,
puesto que les permitirá actualizar conocimientos, mejorar la trayectoria profesional
y preparase para trabajar en otra área según la demanda de empleabilidad.

11. El 59 % de Trabajadores Sociales están ejerciendo la profesión, no así 19 de los
mismos cuya actividad laboral no está relacionada con su campo de estudio debido a
que cuentan con negocios propios o se encuentran desempeñando otros roles y la
estabilidad económica laboral ha sido la razón por lo que no decidieron ejercer la
profesión.
Resultados de las Encuestas al sector Empresarial
Al entrevistar a 50 empleadores de Trabajadores Sociales de la Zona 4, sepudo determinar
su punto de vista en relación a la labor que desempeña el Trabajador Social.
El 85% de los empleadores encuestados manifiestan que el desempeño del Trabajador
Social en la institución que dirige es excelente, mientras que el 15% opina que ésta es
muy buena desarrollando conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan al
bienestar y al logro de los objetivos de la institución, por lo cual les brindan las
condiciones adecuadas para el desempeño de sus funciones, éstos en relación a los
recursos, para que puedan cumplir a cabalidad con todas sus funciones dentro de la
institución que dirige, asegurando que éstas son acordes a su perfil profesional.
El 95 % de los encuestados cconsidera, que el accionar del trabajador social que labora
en la institución que dirige, incide de manera directa en el impacto social y las
transformaciones sociales de la empresa y la comunidad en general, mientras que el 5%
opina que no, puesto que es de vital importancia la labor del Trabajador Social ya que
atiende todo tipo de situaciones que se presentan con los usuarios.
Los empleadores encuestados indican que los Trabajadores Sociales de la institución que
dirige desarrollan varias funciones entre las que se mencionan las de orientación,
capacitación, asistencial, asesor, educador, investigador, concienciador, organizador, en
el orden secuencial como se mencionan, todas como un aporte fundamental en el
desarrollo social der ser humano dentro de su contexto.
Los empleadoresencuestados también consideranoportuna la labor del trabajador social
así como opción preponderante la predisposición para el trabajo en equipo (10%), el 9%
opina que es indispensable la habilidad para resolver problemas, conocimiento y manejo

12. de técnicas, creatividad e iniciativa, habilidad para la comunicación oral, representado en
el 6% cada uno respectivamente, la tolerancia, capacidad de liderazgo, disponibilidad
para asumir responsabilidades, resolución de conflictos ( 6% cada uno) y en mínimos
porcentajes: disponibilidad para para tomar decisiones, habilidad para la comunicación
escrita, capacidad de análisis, administración del tiempo: (28 % sumatoria de las 4
opciones).
Sin embargo con el fin de identificar problemas en el ejercicio profesional se formularon
interrogantes dirigidas a los empleadores, lo que arrojó los siguientes resultados: en un
12 % representado en cada una de las siguientes opciones, éstos opinan que el
profesional evidencia dificultades como la falta de empoderamiento del rol profesional,
dificultad para el manejo de herramientas informáticas (software) inseguridad personal
y profesional y dificultad para la redacción de informes, habilidades que consideran
oportunas y que se debería de afianzar en la formación académica de los graduados de
la Carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Manabí.
Los empleadores coinciden en que a los profesionales en Trabajo Social deberían ser más
competentes a la hora de elaborar informes sociales, determinar alternativas para
mediación y resolución de conflictos y el manejo de software puesto que en la actualidad
se trabaja con programasinformáticospara el almacenamiento,procesamientode datos,
así como también en la coordinación de actividades de gestión en beneficio del usuario
o paciente involucrado como sujeto de intervención del Trabajador Social, hacié4ndo
énfasis en que éste contribuye de forma directa en el bienestar de la población.
Opiniones de empleadores
Los empleadores encuestados indican que los Trabajadores Sociales de la institución que
dirige desarrollan varias funciones entre las que se mencionan las de orientación,
capacitación, asistencial, asesor, educador, investigador, concienciador, organizador, en
el orden secuencial como se mencionan, todas como un aporte fundamental en el
desarrollo social der ser humano dentro de su contexto.
Sin embargo con el fin de identificar problemas en el ejercicio profesional se formularon
interrogantes dirigidas a los empleadores, lo que arrojó los siguientes resultados: en un

13. 12 % representado en cada una de las siguientes opciones, éstos opinan que el
profesional evidencia dificultades como la falta de empoderamiento del rol profesional,
dificultad para el manejo de herramientas informáticas (software) inseguridad personal
y profesional y dificultad para la redacción de informes, habilidades que consideran
oportunas y que se debería de afianzar en la formación académica de los graduados de
la Carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Manabí.
Resultados de las Encuestas de Graduados
A continuación se detallan datos que fueron el resultado de la encuesta aplicada a
profesionales en Trabajo Social y a sus empleadores, como un estudio de pertinencia de
la Carrera de Trabajo Social.
La Escuela de Trabajo Social inicia el proceso de formación profesional desde el año
1975, actualmente cuenta con 931 graduados, de los cuales 873 corresponden al sexo
femenino y 58 al sexo masculino, datos correspondientes desde la primera promoción
en el año 1984 hasta junio del 2019.
Con el finde dar respuesta a la demanda social actual se realizóun estudio de pertinencia
en la Zona 4 (Manabí y Santo Domingo de los Tsáchilas), contactando a 50 empleadores
y a 143 Trabajadores Sociales, de los cuales el 85% está trabajando, no así el 15 %. Del
total de los que están laborando el 83 % está ejerciendo la profesión 6 % desarrollan
actividades laborales que no están relacionadas con su campo de estudio, debido a que
cuentan con negocios propios o se encuentran desempeñando otros roles.
El 61 % se desempeña en instituciones públicas y el 24 % en empresas privadas y el 15%
en ONG. En el desarrollo de su accionar utilizan mucho los conocimientos y habilidades
adquiridos en la formación profesional, aunque también consideran que necesitan aún
másde ellos para un mejor desempeño en cada una de las áreas donde se desenvuelven,
puesto que el avance y globalización de la sociedad como tal conlleva a la generación de
un conjunto de situaciones sociales que demandan acciones propias para cada realidad,
con procesos metodológicos acordes a cada situación, por lo que han tenido que realizar
capacitaciones inherentes al área de desempeño, puesto que les permitirá actualizar

14. conocimientos, mejorar la trayectoria profesional y preparase para trabajar en otra área
según la demanda de empleabilidad.
 En el período 2018 en la que respecta a Prácticas pre profesionales y pasantías en el
reporte de prácticas terminadas se evidencian en el sistema que un total de 103
estudiantes culminaron sus PPP y 9 en ejecución.
Análisis Cualitativo (Fortalezas – Debilidades)
Fortalezas
 Que los programas y proyectos de la carrera cuenta con una base de datos que se
encuentra en los archivos de la coordinación de vinculación de la Facultad.
 En el periodo 2018 se desarrolló 1 programa de vinculación con la sociedad
denominado “Asistencia académica, social y técnica” y 4 proyectos dirigidos a
diferentes colectivos sociales.
 Cada proyecto tiene una planificación estructurada y matriz de monitoreo de
ejecución, evaluación, cronograma e informe final.
 Esta función de vinculación se la realiza y ejecuta por año.