Aprendices del Siglo XXI
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El documento describe las características de los nativos digitales, incluyendo su inteligencia visual, necesidad de retroalimentación inmediata, aprendizaje a través del descubrimiento y uso de múltiples medios. También discute cómo su cerebro se ha desarrollado para aprender de manera diferente a generaciones anteriores, a través de la exploración y el ensayo-error en entornos multimedia e interactivos. Finalmente, destaca los desafíos y oportunidades de educar a estas nuevas generaciones para que puedan buscar información
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Aprendices del Siglo XXI
- 2. 1
- 4. Rasgos Diferenciales Inteligencia visual • Capacidad para comprender, interactuar e intercambiar ideas por medio de imágenes. Inmediatez •Tienen una rápida capacidad de respuesta. • Necesidad de recibir retroalimentación inmediata en sus tareas. Descubrimiento inductivo • Aprende por descubrimiento o por simple tanteo heurístico. Multimedialidad • Interactúa normalmente con todo tipo de entornos multimedia. Interacción mediada por dispositivos • Utilizan todo tipo de dispositivos electrónicos para comunicarse. Atención distribuida •Incapacidad para centrar su atención en una sola cosa durante mucho tiempo. •Pueden localizar con rapidez varios objetos de interés.
- 5. Características culturales de los nativos digitales Crecen diferente Aprenden en red y de la red Participan de la conversación... Dan importancia a la identidad digital... La Internet se presenta como elemento socializador El mundo como terreno de juego Tienen dominio de los medios de producción digital
- 6. Valores Auténticos Aprecian la familia y la amistad Reconocen la honestidad Lealtad Valoran los sentimien- tos Prácticos Críticos
- 7. “Desde el punto de vista de la demanda, parece claro que los aprendices del nuevo milenio ya se encuentran experimentando hoy que significa vivir en una sociedad en red sin darse cuenta necesariamente del potencial de una verdadera sociedad del conocimiento. Pero hasta cierto punto, sus experiencias terminan abruptamente cuando cruzan la puerta de las instituciones educativas”. Fracesc Pedró OECD : aprendices del nuevo milenio 2006 http://eduwebdolores.wordpress.com/2011/07/07/los-aprendices-del-siglo-xxi/
- 8. Realidades de las Nuevas Generaciones Identidad Advocacy (Promoción) Creatividad Calidad SeguridadOportunidades Compartir Privacidad Educación
- 9. “Diversas clases de experiencias conducen a diversas estructuras cerebrales” Dr. Bruce D. Berry Baylor College of Medicine
- 10. El Cerebro de los APRENDICES DEL SIGLO XXI newzion.files.wordpress.com/2008/10/cerebro.p... www.portafolioblog.com/wp-content/uploads/200...
- 11. Nuevas Generaciones "Google" ha sido siempre un verbo La realidad virtual ha estado siempre disponible 'Ctrl + Alt + Delete' es tan básico como 'ABC' Nunca han sido capaces de encontrar la tecla 'return‘ Las computadoras se han siempre encajan en sus bultos
- 12. Nuevas Generaciones La tiendas siempre han tenido los escáneres en la caja Siempre han tenido un número de PIN “Cortar y pegar" sin tijeras Bill Gates ha sido siempre un valor de al menos mil millones de dólares
- 13. ¿Cómo aprenden? 1 Explorando Tanteo y error Constructivismo • Wikipedia- consultar y comparar otras fuentes de información y crear nuevas entradas • MS- para reflexionar sobre la comunicación con un cuento, noticia, vocabulario y reflexionar sobre netetiqueta
- 14. ¿Cómo aprenden? Blogs- reflexionar sobre cualquier materia, pasatiempos, deportes, geografía, historia, entre otros Lectura critica- identificar, localizar, evaluar, usar y comunicar efectivamente, utilizar materiales sobre temas de actualidad para conocer los puntos de vista e idea principal WebQuest
- 15. •Albert Einstein "Los problemas que existen en el mundo de hoy no pueden ser solucionados solo en el plano del pensamiento en el que fueron creados" 1
- 16. Ciudadanos digitales ISTE (La Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación) (2007) Abogan por prácticas seguras y responsables Actitudes positivas en el uso de la tecnología que apoya la colaboración, el aprendizaje y la productividad Demuestran interés y responsabilidad personal por aprender a lo largo de toda la vida Ejercitan el liderazgo activo
- 18. Comunican
- 19. Comparten
- 20. Crean
- 21. Evalúan
- 22. Socializan
- 23. Reuniones
- 24. Compran y venden
- 25. Aprenden
- 26. Recopilan
- 27. Coordinan
- 28. Juegan
- 29. Buscan
- 30. Analizan
- 31. Informan
- 32. Programan
- 33. Desafíos y oportunidades Críticamente Significativa- mente Habilidad para buscar eficientemente Evaluar la información Adaptarse Crear Reinventarse Reimaginarse
- 34. 1
- 35. Adopción Digital 35 a 55 años Lo digital es nuestra segunda lengua Estamos cerca de la tecnología No admiramos la TV No tenemos la capacidad de hacer varias cosas a la misma vez
- 36. Nosotros Somos No nos conectamos a la Internet constantemente. Somos lineales Trabajamos individualmente Adoptamos la mayoría de los aspectos de la tecnología • Navegar en Internet • Leer manuales de programas
Notas del editor
- Resumiendo ellos acceden, utilizan, construyen y diseminan la información y el conocimiento de manera diferente. Heurístico - Técnica de la indagación y del descubrimiento. 2. f. Búsqueda o investigación de documentos o fuentes históricas. 3. f. En algunas ciencias, manera de buscar la solución de un problema mediante métodos no rigurosos, como por tanteo, reglas empíricas, etc.
- 1- Les gusta crear digitalmente, solo es cuestión de tiempo y esfuerzo. (blogs, avatar, caricaturas, entre otros) 2. Todo se desarrolla con normalidad 3. La internet es elemento de enlace 6. Aprenden por experiencia y reflexión 7. Explorando y transgrediendo - Ya que lo hacen explorando y transgrediendo
- Ellos tienen una identidad en línea y es la manera en que afirmar su autoridad en línea. Las redes sociales en los que se están dejando sus huellas. La creatividad es muy importante para nativos digitales. Quieren dejar su impronta y son "consumidores culturales". Creatividad combustibles su propia expresión, lo que explica por qué remezclar el contenido es tan importante para ellos. Calidad de la información es crucial para el funcionamiento de una sociedad de la información basado en los nativos digitales. La responsabilidad social es parte de la calidad. Tenemos que aprender cómo dar forma a nuestra información para que pueda viajar fácilmente en las redes. Enciclopedia Británica Incluso ha reconocido que hay advanatage editar la información de la sociedad, y ha puesto en marcha un wiki. Seguridad. Nativos digitales han crecido en un mundo físico que se percibe como seguras, pero hay una paranoia que la Web muy inseguro. Sin embargo, un reciente estudio del Consejo Escolar Nacional ha demostrado que menos del 0,1% ha conocido a alguien que conocieron en línea. nativos digitales son inteligentes y se han enseñado a ejercer las prácticas seguras en Internet. Oportunidades. Cada día la Internet se vuelve más importante para la sociedad. No hay barreras de nativos digitales; el campo de juego se ha nivelado. Tienen una gran caja de arena para jugar en! Puede editar vídeos, hacer mashups, etc, y todo lo que necesita es una computadora y acceso. Nuestras bibliotecas que proporcionan. La piratería. El mundo de los nativos digitales se basa en compartir, de modo que lo que podríamos llamar la piratería se considera como el intercambio. Sólo el 3% de los nativos digitales creo que el compartir es un delito y debe ser castigado. Remix concursos están surgiendo; Creative Commonsha alentado a los contenidos uso. Usted ya no se sabe por lo que cuenta, sino por lo que compartes. La vida privada. ¿Existe tal cosa en el mundo digital? Si la biblioteca no está pagando a las redes sociales, que debe ser un despertar! "Lifestreaming" es una nueva tendencia-nativos digitales puede rastrear su historia de vida en línea. Tal vez los bibliotecarios deben convertirse en "lifebrarians"! Promoción. Voces en línea puede ser un defensor y puede crear su potencial de liderazgo.
- Piensan y procesan la información diferente a sus precursosres. Cambian el cerebro como resultado de su formación. Es necesario utilizar estrategias que vayan dirigidas a estimular el hemisferio derecho. No es que la lectura haya dejado de ser importante. La diferencia es que ahora, para que utilicen el lado izquierdo del cerebro, primero hay que haber estimulado el derecho".
- No hay una receta ni solución absoluta ya que es un cambio cultural, dinámico que crece cada día. La escuela debe ser el lugar donde se aprenda a manejar y utilizar bien esta tecnología, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a trabajar en equipo
- WebQuest- es una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web (Bernie Dodge,)
- Los estudiantes de hoy no son las personas para las que nuestro sistema educativo fue diseñado para enseñar. Han cambiado su argot, estilos como en las generaciones anteriores.
- Vinculan la tecnología con aspectos humanos, culturales y sociales practicando un comportamiento ético y legal.
- Chatean Voice conference Conference
- Suben y comparten videos, álbunes de fotos digitales
- Blogs, páginas web, podcats, videos
- Redes sociales: facebook, my space, twitter, sonico, Plaxo, Unix, entre otros
- Moblog
- aprender haciendo, aprender interactuando, aprender buscando y aprender compartiendo
- Tuvimos infancia sin teclado, ni móviles. Todavía usamos objetos tangibles como libros, papeles, bibliotecas, discos y videos. Aprendimos a utilizarlos mediante una enseñanza formal.
- Genera un nuevo RETO EDUCATIVO, es el CONTENIDO el que está robando protagonismo a los aspectos tecnológicos o de diseño. Y no hay duda que en la formación del profesorado, en torno a la integración de las TICS, la variable contenidos tiene que aparecer en varios aspectos fundamentales: acceder a los contenidos, lo más universal posible y en forma crítica crear contenidos recopilar contenidos conectar contenidos analizar y contrastar. Todas estas nuevas competencias, llamadas E-competencias. Desafíos para un docente que debe enseñar de una manera distinta a la que aprendió, y un alumno abrumado por información, que debe codificar para construir conocimiento.