Este cortometraje animado de 14 minutos cuenta la historia de una niña que nació con una sola oreja. Muestra cómo la niña se siente triste por su diferencia física hasta que su madre le explica que hay niños de todo tipo y que las diferencias son naturales. Finalmente, la niña acepta su singularidad y comprende que no hay nada malo en ser diferente.

2. A NENA QUE TIÑA UNHA SOA ORELLA
Recomendado para Primaria, E.S.O., Bachillerato y F.P.
Título: A nena que tiña unha soa orella
Año: 2009
Duración: 14 minutos
Género: animación (comedia)
Calificación: todos los públicos
Idioma: gallego -sin diálogos-
Técnica: sombras chinas, cut-out
Ficha Técnico-Artística:
Dirección: Álvaro León Rodríguez, Guión: Pablo Fernández y Álvaro León Rodríguez,
Productora: Coca Producciones y Keloide.net, Música Original: Daniel Calvo, Direc-
ción de Fotografía: Nacho López Fuentes, Dirección de Arte: Beatriz Martínez López,
Animación y Posproducción: Cesar Viola, Keloide.com, Montaje: Alvaro León
Rodriguez, Montaje de Sonido: Daniel Calvo, Mezclas: Daniel Calvo.
TEMAS SUGERIDOS
→ Diversidad.
→ Discriminación.
→ La reproducción humana o cómo se concibe un bebé.
ETIQUETAS
infancia/ amistad/ diferencia/ cuento/ animación/ fantasía/ humor/ poesía/
cigüeñas/ mito/ complejos/ discapacidad/ técnica mixta/ aceptación de la
diferencia.
SINOPSIS
Todos los niños tienen 2 ojos, una nariz, una boca, 10 dedos y 2 orejas. ¿O no? Pues no.
Allegra descubrirá que hay niños de todo tipo. Una historia que invita a todos a aceptar
de manera natural las diferencias. Adaptación del cuento de Lucía Etxebarria, ilustrado
por Víctor Coyote.

4. ACTIVIDADES
* Debate previo al visionado
INTRODUCCIÓN:
Si es la PRIMERA VEZ que trabajas en clase con cortometrajes te recomendamos debatir, charlar,
reflexionar, sobre las las siguientes cuestiones:
- ¿Qué es un cortometraje?
- ¿Veis muchos? ¿Dónde los veis? ¿Pagáis por verlos?
Filmografía del director: http://www.imdb.com/name/nm1902779/
Analizamos el póster del cortometraje:
1. ¿Qué sensación os transmite?
2. ¿De qué puede tratar el cortometraje?
3. ¿Quién pensáis que puede ser el/la protagonista?
* Debate posterior al visionado
1. Según vosotros, ¿qué cuenta esta historia?
2. Buscamos una única palabra, individual, que transmita la sensación que hemos
experimentado durante el visionado del cortometraje.
3. ¿Conocéis a alguien que le falte alguna parte de su cuerpo? En caso de que sea
así, a la persona a la que le falta esa parte, ¿pensáis que le preocupa? ¿Por qué?
4. ¿Creéis que las personas con estas características son muy diferentes de
vosotros? ¿Por qué?
5. ¿Creéis que puede suceder en realidad que alguien nazca sin una oreja? ¿Por
qué? ¿A qué se deben estas malformaciones de nacimiento? ¿Podríais explicarlo?
6. ¿Creéis que la historia que le cuenta su mamá sobre cómo nacen los niños es
real o fantástica? ¿Por qué?
7. ¿Cómo se conciben los niños en realidad? ¿Conocéis el proceso biológico?
¿Podéis explicarlo?
8. ¿Cuál es la problemática del colectivo de cigüeñas en la historia que le explica la
madre a la niña?
9. ¿Y por qué creéis que la cigüeña quiere llevarse a la bebé?
10. Después de contarle su madre la historia, ¿la niña sigue estando triste por no
tener una oreja? ¿Por qué creéis que es así?

5. ACTIVIDADES DE ANÁLISIS
AUDIOVISUAL
NARRATIVA
Estructura:
1. ¿Creéis adecuada la elección del lenguaje de la animación para expli-
car esta historia? ¿Por qué?
2. ¿Os parece que el ritmo y la velocidad a la que se explica la historia
es la adecuada? ¿Os parece rápido? ¿Os parece lento? ¿Comprensible?
¿Por qué?
3. ¿Podríais diferenciar tres estilos gráficos diferentes? ¿Cuáles?
¿Creéis que están relacionados con lo que explica la historia en cada
una de las partes?
4. El hecho de elegir diferentes estilos: marionetas de sombras chinas
para el mundo de las cigüeñas, personajes de tejidos para cuando la
cigüeña arranca la oreja, y papel recortado para el resto ¿Os parece una
buena elección? ¿Por qué?
5. ¿Cuál os parece el momento más tenso y emocionante de toda la
historia? ¿Qué es lo que pasa en ese plano? ¿Cómo está explicado en
imágenes? ¿Qué texturas se utilizan?
6. ¿Os parece que la animación de este cortometraje es fluida? ¿Por
qué? ¿Podríais poner algún ejemplo de lo que pensáis que es una ani-
mación fluida?

7. SECUENCIAS/PLANOS
A DESTACAR
1. Hay un plano en el que aparece una cabeza de pelo de verdad (o muy
realista). ¿Qué emoción os produce? ¿Os parece adecuada esta elección de
dirección? ¿Por qué? ¿Creéis que tiene algo que ver con querer diferenciar la
imagen del espejo con la realidad? ¿Por qué?
¿Qué sensaciones os da el estilo gráfico (formas, colores utilizados, texturas, realismo
de los personajes)? ¿Creéis que acompañan el tono y las emociones que transmite el
cortometraje? ¿Por qué?
Gran parte del cortometraje está animado con la técnica del cut-out, que consiste en
muñecos planos, con los miembros articulados, como recortables. ¿Qué os ha gustado
de esta técnica?
ESTILO GRÁFICO / TÉCNICA
¿Qué es lo que resaltaríais del cortometraje? ¿Cuál es la escena, el momento que más
os ha llamado la atención? ¿Qué es lo que menos os ha gustado del corto, si lo hubiera y
por qué?
Diferenciar entre que el cortometraje esté bien realizado, y que nos guste o no la
temática.
SIGNIFICADO Y CRÍTICA
Cortometraje de animación stop motion con sombras chinas: Hansel y Gretel de Lotte
Reiniger, 1955 (https://www.youtube.com/watch?v=KxkIGXVwZTM).
RELACIÓN CON OTRAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
¿Creéis que la música es adecuada con la historia? ¿Por qué?
¿Qué momentos os parecen más emocionantes, y qué instrumentos musicales y qué
tipo de música los acompañan?
¿Qué momentos os parecen más tensos, y qué instrumentos musicales y tipo de
música los acompaña?
SONIDO / MÚSICA

8. www.aulacorto.mecd.gob.es