1. Como evaluar el cambio educativo
Nuevas configuraciones para nuevos estudiantes
María Teresa Lugo
Encuentro Internacional de Educación
19 de marzo de 2012

2. Cuatro preguntas para un
directivo
• ¿Cuál es el sentido de integrar TIC en las
escuelas?
• ¿Cómo ayudará la tecnología a lograr que los
estudiantes aprendan mejor y los docentes
enseñen más significativamente?
• ¿Es la tecnología soporte de la vieja pedagogía
o motor del cambio pedagógico?
• ¿Digitalizar la escuela o escolarizar lo digital ?

3. Tres preguntas para la escuela
• De quién es la escuela? A qué demandas
responde? Culturas diversas, comunidad
sociedad
• Me están escuchando? perdida de identidad y
de pertenencia Los estudiantes tienen una
historia escolar previa y diversos intereses.
Actúan con el grupo de pares como referencia
• Por qué sigo aquí? Qué hago aquí? : los
estudiantes tienen un afuera que pesa…
• Belli Carvalho

4. ¿Cuál es el sentido de integrar
TIC en la escuela?
Los principales problemas en AL son la
deserción y la repitencia
En un continente desigual y heterogéneo nuestros estudiantes
llegan a la escuela…
Pero no aprenden todo lo que tendrían que aprender…
Dos desafíos:
•El desafío de las desigualdades: la construcción de sistemas
educativos con calidad e igualdad implica una política de inclusión
sostenida en el tiempo. ( Dimensión social)
•El desafío de la innovación y la calidad: el sentido apunta a
enseñar significativamente y aprender mejor ( Dimensión pedag)

5. Tres brechas y un
desplazamiento
1. La brecha del acceso
Los niveles de ingreso condicionan el acceso a la tecnología.
2. La brecha de la apropiación y del capital cultural necesario
No alcanza con estar rodeado de tecnología para ser digital.
3. La brecha de las expectativas
Entre las necesidades de los jóvenes y lo que la escuela les ofrece.
Enseñar nueva cosas y de una manera diferente con
nuevos formatos institucionales

6. ¿Cómo ayudará la tecnología a lograr que los
estudiantes aprendan mejor y los docentes enseñen
más significativamente?
1. Planificar y evaluar el Proyecto TIC en la
escuela
2. Las TIC como oportunidad del cambio
pedagógico
3. El cambio es dirección y no meta. Implica
trabajar con una perspectiva de cambio
profundo a largo plazo

8. Seis puertas
• Gestión y planificación
• Desarrollo curricular
• Cultura digital
• Desarrollo profesional docente
• Recursos e infraestructura
• Comunidad

9. 1. Gestión y planificación:
El cambio es dirección, no la meta
• Configurar nuevas escuelas y reconfigurar los roles.
• Referentes TIC.
• Distribuir el liderazgo
• Planificar el cambio: los problemas son nuestros amigos
• Potenciar que los propios estudiantes también lideren los
cambios.
• Mejorar la gestión administrativa: uso de indicadores para la
toma de decisiones.
• Favorecer la actuación con herramientas de planificación
Tic: Hoja de ruta para resolver problemas

10. 2. Desarrollo curricular:
Educar no es sólo transmitir contenidos es también
promover la programación de actividades y recursos
• Orientar a los docentes para cambiar la manera de enseñar y
aprender en el aula.
• El alumno productor y no sólo consumidor
• Potenciar actividades que promuevan la colaboración y el
intercambio
• El manejo de las expectativas: presiones y demandas al docente y
resultados concretos. La lógica política y la lógica pedagógica.
• Repensar las estrategias de desarrollo de contenidos digitales: no
es necesario “empezar de cero”. Relevar los desarrollos existentes
(RELPE, redes colaborativas, universidades, redes de contenidos
abiertos).
• El docente como creador de contenidos digitales: fortalecer
equipos institucionales y distritales de recursos abiertos.

11. 3. Cultura digital:
Las escuelas no son islas..
• Las escuelas son nodos de una red de producción y
circulación de conocimiento… no sólo de información.
• Todos pueden ser agentes de cambio: identificar a los
portadores de la innovación
• Lo importante no se impone por mandato.
• Reconocer que la resistencia al cambio es inevitable…
• El aprendizaje ubicuo necesita escuelas abiertas. La
escuela deja de ser el único canal privilegiado para
aprender: se aprende en todos lados y conectados con
otros.
• Huir de las estigmatizaciones: ¿inmigrantes vs.
nativos?

12. 4. Desarrollo profesional docente
enseñar nuevas cosas y de manera diferente
• La unidad de cambio es la institución educativa y no el docente aislado.
Proyectos de DP a nivel institucional
• La “alfabetización básica digital” es necesaria pero no suficiente.
• Implicar a los docentes y directivos en el desarrollo profesional y la
formación básica: aprender y desaprender
• Trabajar a partir de proyectos y situaciones problemáticas
• Necesidad de incorporar otros formatos y modalidades: e-learning, b-
learning, capacitación situada, comunidades de práctica, redes de
contenidos abiertos. Formar “por sobre el hombro”
• Capacitación situada y en función de los problemas institucionales,
superando el formato curso y las capacitaciones en cascada

13. 5. Recursos e infraestructura:
Lo más importante no son las netbook…
• …sino las redes y la comunicación. Ampliar y variar los
dispositivos a utilizar (netbooks, celulares, otros
dispositivos móviles, etc.)
• Pensar cómo incorporar lo que ya se tiene (que “lo viejo”
también pueda aprovecharse e integrarse a “lo nuevo”)
en el PPI.
• Mantenimiento, reparación y actualización como líneas
de acción específicas del PPI.

14. 6. Comunidad
• Integrar a la comunidad : articulación de
actores y organizaciones
• Evidenciar en el PEI las líneas de acción que
integran la comunidad
• La escuela aprende de las organizaciones
informales
• Redes de voluntarios

16. Debates
• El tipo de software y contenidos que se habrá de utilizar:
software libre vs. software “propietario”.
• Uso “ocioso” y uso “pedagógico” de las TIC
• Lo público y lo privado: problema de la vigilancia y el
control.
• Lectura en papel vs lectura en pantalla
• La dinámica de producción de contenidos: entre la
descentralización curricular y la centralización de las
editoriales multinacionales.
• La evaluación de las habilidades TIC
• La autoría y los derechos de autor: la colectividad

17. Muchas gracias!!!
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