Este documento resume un reporte de lectura sobre el modelo 1 a 1, el cual propone proveer una computadora por estudiante. El modelo ha evolucionado de computadoras de escritorio a equipos portátiles con acceso a Internet. Implementar este modelo permite a los estudiantes acceder a información en línea y trabajar de forma colaborativa. Se discuten cinco formas en que el modelo 1 a 1 puede mejorar la educación: la relación del estudiante con el conocimiento, la continuidad del aprendizaje, la visibilidad de los trabajos, el trabajo en equipo

1. Escuela Normal Particular Profa. María de la Luz Serradel
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Segundo semestre. Grupo A.
Lema: Educación y niñez nuestro compromiso
Curso: “La tecnología informática aplicada a los centros
escolares”.
Maestro: Israel Campos Enríquez
Título del trabajo:
Reporte de lectura “El modelo 1 a 1”.
Autora Cecilia Sagol.
Estudiante: Ana Laura Fernández Izezaga.
Fecha de entrega: jueves 10 de abril de 2014.

2. Introducción
Por medio del presente documento mencionare lo que para mí fue
relevante de este tema, algo muy interesante que puedo rescatar es que
este programa que se pretende llevar a cabo no solo debería ser en
educación básica sino como un referente que permita estar en constante
aprendizaje, con el fin de optimizar la calidad educativa y formar a los
estudiantes para el desafío del mundo que los espera como adultos.

3. El programa conectar igualdad surge como una política destinada a
favorecer la inclusión social y educativa a partir de acciones que aseguren
el acceso y promuevan el uso de las tic en las escuelas.
Un programa que le otorga a la escuela el desafío de ofrecer herramientas
cognitivas y el desarrollo de competencias para actuar de modo crítico,
creativo, reflexivo y responsable frente a la información y sus usos para la
construcción de conocimientos socialmente válidos.
Para que esta decisión tenga un impacto efectivo, resulta fundamental
recuperar la centralidad de las prácticas de enseñanza, dotarlas de nuevos
sentidos y ponerlas a favor de otros modos de trabajo con el conocimiento
escolar.
La autoridad pedagógica de la escuela y sus docentes necesita ser
fortalecida y repensada en el marco de la renovación del formato escolar
de nuestras escuelas secundarias.
La incorporación de las nuevas tecnologías, como parte de un proceso de
innovación pedagógica, requiere entre otras cuestiones instancias de
formación continua, acompañamiento y materiales de apoyo que permitan
asistir y sostener el desafío que esta tarea representa.
Las acciones de desarrollo profesional y acompañamiento se estructuran
en distintas etapas y niveles de complejidad, a fin de cubrir todo el abanico
de posibilidades: desde saberes básicos e instancias de aproximación y
práctica para el manejo de las tic, pasando por:
 la reflexión sobre sus usos
 su aplicación e integración en el ámbito educativo
 la exploración y profundización en el manejo de aplicaciones afines a
las distintas disciplinas
 integración en el marco del modelo 1 a 1, hasta herramientas
aplicadas a distintas áreas y proyectos, entre otros.
El mundo de hoy es muy diferente del de tan sólo unas décadas atrás:
 El volumen, el dinamismo y la complejidad de información superan
exponencialmente cualquier etapa anterior de la sociedad.
 Las formas de conectarnos con los demás se realizan, más que
nunca, a través de medios digitales y electrónicos, lo cual permite
aumentar la frecuencia, cantidad y calidad de las interacciones.

4. De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1:1
Hace referencia a una computadora por alumno, y se viene
implementando desde la década de 1990. Sin embargo, este modelo se fue
transformando durante la primera década del siglo xxi, ya que fue pasando
de la computadora de escritorio a equipos portátiles con conexión a
Internet.
Implementando este modelo sabemos que:
 cada estudiante puede acceder a información en línea, en cualquier
momento y desde cualquier lugar;
 Se pueden descargar software y contenidos digitales; recibir y enviar
trabajos por correo electrónico; trabajar en forma colaborativa y
participar de redes.
 El aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula, y
es posible que siga trayectos nuevos e inesperados, producto de
cierto trabajo autónomo de los estudiantes que el docente deberá
recuperar, reorganizar y vincular con los contenidos áulicos;
 Los padres pueden participar de los trabajos de los estudiantes,
visitarlos diariamente y participar de sus progresos académicos.
Un modelo 1:1 es un esquema de trabajo, una nueva forma de construir
conocimiento, y no únicamente un sistema de distribución de
computadoras.
Esquema de incorporación de las TIC en la enseñanza.
El aula recibe el equipo.
El docente explora los equipos para conocer sus posibilidades.
Docentes y alumnos usan en forma limitada o intermitente los equipos
para: acceso a software educativo y búsqueda de información.
Trabajar en el aula con modelos 1:1
Modos de trabajo en el aula para aprovechar las posibilidades de las tic.
Es un proceso que se vincula con cinco cuestiones fundamentales de la
educación que ya vienen trabajándose dentro de la escuela en actividades
con y sin tecnología.
1. Nueva relación entre el estudiante y el conocimiento
Los alumnos tendrán la posibilidad de manejar grandes volúmenes de
conocimiento .Evaluar y seleccionar se convierte en tareas cotidianas para
ellos.

5. 2. Continuidad
El uso individual de los equipos permite darles continuidad a las tareas,
tanto dentro como fuera de la escuela y en las clases siguientes. Sitios
como los blogs posibilitan hacer lecturas diacrónicas del trabajo de un
alumno o sincrónicas de una clase.
3. Visibilidad
Lo escrito en una computadora es fácilmente transmisible y publicable. Los
trabajos no quedan para siempre en las carpetas de un solo destinatario –
el docente– sino que pueden enviarse por correo electrónico a toda la
clase, publicarse en un blog para la escuela, para otras escuelas, para toda
la comunidad.
Se facilita la evaluación. Se alienta a correcciones colectivas y a
la autocorrección.
4. Trabajo en equipo
El hecho de que todos los jóvenes dispongan de un equipo y produzcan
contenidos en formato digital permite que los recursos puedan ser
intercambiados con facilidad.
5. Interactividad
El modelo 1:1 fomenta la actividad de los alumnos en el aprendizaje. Una
computadora les permite ser productores de textos, imágenes, películas,
audios, con mucha facilidad. El equipamiento individual posibilita la
actividad simultánea de toda el aula, aun cuando estén leyendo en
pantalla.
Ejes para el trabajo:
 Eje 1. Enseñar con contenidos educativos digitales
 Eje 2. Enseñar con entornos de publicación
 Eje 3. Enseñar con redes sociales
 Eje 4. Enseñar con materiales multimedia
 Eje 5. Enseñar con weblogs / blogs
 Eje 6. Enseñar con proyectos
 Eje 7. Enseñar con trabajos colaborativos
 Eje 8. Enseñar para la gestión de la información

6. Acerca del uso de esta herramienta existen mitos y realidades del modelo 1:1,
Las computadoras son difíciles de usar. FALSO
Las computadoras tienen que utilizarse en todos los trabajos escolares.
FALSO.
Los alumnos dominan mejor los equipos que la mayoría de los docentes.
VERDADERO.
Recorridos. Aportes para el trabajo en un aula 1:1
Antes de finalizar este programa, se muestran guías fáciles para el
aprendizaje de las TIC, tales como:
Como hacer un hipervínculo.
Hacer un weblog/blog.
Cómo hacer para utilizar documentos compartidos.