1. TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN
INFANTIL: TEMAS 1, 2 Y 3.
María Cruzado Sallago
Beatriz Marín Piserra
4ºA Grado Educación Infantil
2. TEMA 1. INTRODUCCIÓN: LAS TIC EN
LA ESCUELA
Revolución digital provoca cambios estructurales en
la Sociedad.
Harold Innis señala que esta capacidad transformadora
se manifiesta en tres ámbitos esenciales
1. Alteran la estructura de intereses.
2. Cambian el carácter de los
símbolos.
3. Modifican la naturaleza de la
comunidad.
3. - Ideas básicas:
Impacto tecnologías
no siempre positivo.
El mundo nos plantea afrontar desigualdades sociales: la
brecha digital.
Escuela debe ofrecer garantía de
Acceso
igualitario
Calidad
recursos
digitales
Impacto social en Sociedad de la Información
requiere cambios importantes en centros escolares.
4. CONCEPCIÓN TRADICIONAL CONOCIMIENTO
VS.
CONOCIMIENTO ACTUAL
CONOCIMIENTO TRADICIONAL
NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO
Conocimiento centralizado
Conocimiento distribuido
Centralizado en lugares físicos
Fuentes de información descentralizadas.
Localizadas en redes digitales. Acceso
inmediato y accesible
Omnipresencia del lenguaje escrito
Lenguaje escrito, sonoro, audiovisual o
icónico se interrelacionan
Ámbito académico: escuelas, institutos,
universidades…
Redes sociales, valoración en portales de
turismo, librerías on line
Conocimiento basado en la experiencia y la
memoria
Conocimiento basado en el papel activo y
creativo y la labor reflexiva
Conocimiento por disciplinas y sistemas de
«expertos»
Conocimiento multidisciplinar y
colaborativo. Dinamismo y flexibilidad
5. - En las escuelas:
Políticas educativas
Modificaciones en
Ámbito administrativo
Gestión de los centros
Vocabulario educativo
Queda mucho para que la escuela quede inmersa y
saque proyecto del potencial educativo de las TIC.
6. TEMA 2. APORTACIONES DE LAS TIC A
LA EDUCACIÓN INFANTIL
Las TIC están presentes en la
escuela
• Las personas son el
estimulo más importante en
los primeros años de vida
del niño
• Mejor
estimulación
+ compleja y +
elaborada
+ adecuada al
momento
madurativo
Realidad
1º Los padres
2º La escuela
Interactuando
crean
Ambiente rico
para el niño
7. En la
utilización de
las TIC
desarrollo
ligados
aprendizaje
• Con las TIC el alumno pasa de :
1.Dependencia del adulto
2.Relación monofamiliar
3. Motricidad mayor
Autonomía personal, de relación, de trabajo
Relación plurifamiliar
Motricidad fina
• El uso de las TIC suponen:
1. Mejora cualitativa
en la enseñanza
2.La adquisición
del lenguaje
Desarrolla
contenidos
de
forma
sistemática, facilita la comprensión,
estimula nuevos aprendizajes
Motivan la comunicación verbal,
refuerzan el lenguaje escrito, matemático,
plástico, musical y audiovisual
9. Las TIC deben estar presente en e PCC y deben trabajarse en las tres
áreas curriculares de etapa
10. Cambios en la escuela
TIC
implican
Cambios en el papel del maestro
Pere Marqués
El maestro debe:
1. Ayudar a los estudiantes a aprender a aprender de manera autónoma
2. Promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades
críticas y aplicativas
3. Ofrecer una formación centrada en el alumno
4. Exigir a a los alumnos un procesamiento activo e interdisciplinario de la
información para que construyan su propio conocimiento
11. La UNESCO propone unos
estándares de competencia TIC
para docente
Contemplan tres
áreas de
conocimiento
-Competencias que los docentes deberían de adquirir:
1. Comprender las políticas educativas
como aplicarlas en la
práctica.
2. Estar capacitados para integrar el uso de las TIC en el currículo.
3. Saber donde, cuando y como usar las TIC.
4. Conocer el funcionamiento básico del hardware y del software.
5. Usar las TIC en grupos y de forma individual, garantizando el acceso
equitativo de estas.
6. Tener habilidades en TIC y conocimiento en los recursos web.
7. Conocer distintas aplicaciones y herramientas.
8. Generar ambientes de aprendizaje flexibles.
9. Tener competencias y conocimientos para crear proyectos complejos,
colaborar con otros docentes y hacer uso de redes para acceder a la
información.
10. Estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en
las TIC.
11. Usar las TIC para adquirir conocimiento y resolver problemas complejos y
reales.
12. Innovar y crear nuevo conocimiento.
12. El maestro debe tener conocimiento previos en TIC que los
niños ya poseen cuando entran en la escuela
La introducción de la Tic conlleva la
reorganización del espacio y del tiempo escolar
TIC
Nuevo reto
para los
profesores
Funcionalidade
s de las TIC
Comunicación con las
familias inmediata y
global
mediante
Cambios de
metodología
Web
Blog
-Dar a conocer los trabajos y tareas de los alumnos.
-Ayudar a los alumnos a publicar y participar.
-Compartir recursos con compañeros.
-Publicar material o actividades complementarias.
-Reflexionar sobre la práctica docente.
-Favorecer el aprendizaje de la lectoescritura
-Taller multimedia para subir materiales audiovisuales.
-Gestión de proyectos de grupo.
-Mostrar la participación en jornadas, seminarios,
congresos.
13. El PCC
implica
Apoyo entre maestros
La elaboración e investigación de materiales útiles y
significativos para los alumnos
Organización del
ciclo
El equipo
debe poder
consensuar
-Cómo y cuándo introducir el uso de las TIC.
-Secuenciar los contenidos derivados de lo objetivos.
-Plantearse ir al aula de ordenadores o traerlos a clase.
-Determinar trabajar en grupo grande o pequeño.
-Determinar el espacio de los ordenadores.
-Concretar horarios y distribución de máquinas.
-Establecer programas base.
-Definir la evaluación.
-Adapatarse a los cambios.
14. Los planteamientos de las TIC en la escuela llevan a conseguir los
siguientes objetivos:
• Aceptar con normalidad el uso de la
TIC en las aulas.
• Modificar objetivos y metodología
para adaptarlos a las TIC.
• Definir qué recursos tecnológicos
son necesarios para mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Concretar los recursos reales que
necesitamos para poder usar las
TIC.
• Debatir cantidad por encima de
calidad.
• Trabajar en equipo.
• Implicar a la comunidad educativa.
16. TEMA 3. OBJETIVOS BÁSICOS TIC EN
LA EDUCACIÓN INFANTIL
recurso educativo de primer orden
TIC
ofrece gran cantidad de
enseñanza – aprendizaje
posibilidades en
deben ser tratadas como una competencia
básica más en la escuela
17. EL PAPEL DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
INFANTIL
Según la Orden ECI/3960/2007, Andalucía, por la
que se desarrolla el currículo de Educación Infantil:
Principio para el desarrollo del currículo
Como orientación metodológica
Como objetivo
Bloque III. Vida en sociedad y
Como contenido en
cultura de segundo ciclo del ámbito
Conocimiento del entorno.
Bloque IV. Lenguaje audiovisual y las
tecnologías de la información y
comunicación perteneciente al ámbito
Lenguajes: comunicación y
representación.
18. EL PAPEL DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN INFANTIL
En Educación Infantil
dar elementos a los
niños para tomar consciencia del nuevo mundo
digital y normalizar el uso de las TIC.
Cada escuela ha de adaptarse a la propia realidad
educativa para que sean realmente útiles y
efectivas.
