Presentacion trabajo de dontologia

1. PROPUESTA DE TALLERES DE FORMACION PARA DIRECTORES
SOBRE PLANIFICACION ESTRATEGICA EDUCACIONAL
REPÚBLICA DE CUBA
INSTITUTO CENTRAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
CONVENIO INTEGRAL DE COLABORACIÓN CUBA-VENEZUELA
MAESTRÍA EN SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Autor: María Beatriz Hidalgo Umbría
Tutor: Dr. C. Héctor Diego Martínez Ochoa.
Oponente: Dr. C. Francisco Joel Pérez González
Barinas 2021

2. EDUCACION
Formación destinada a desarrollar la
capacidad intelectual, moral y afectiva de
las personas de acuerdo con la cultura y
las normas de convivencia de la sociedad
a la que pertenecen.
El Sistema Educativo venezolano en la
actualidad requiere de gerentes y
supervisores comprometidos y capacitados
para ser agentes de cambio, que impulsen
procesos de transformación culturales e
institucionales acordes con las exigencias y
los cambios estructurales por los cuales está
atravesando el país y de los que no escapa
el Estado Barinas

3. Situación Problemática
Centro de estudios
martiano…El remedio
está en desenvolver a
la vez la inteligencia
del niño y sus
cualidades de amor y
pasión con la
enseñanza
ordenada…
Crisis social- valores
negativos, modelo
capitalista (agresividad,
intolerancia,
incomprensión)
Observaciones en planes
de trabajo, visitas y
consejos docentes:
Direccion Autocratica,
Funciones técnico-
administrativas,
En las relaciones
interpersonales
directivo-docente
Papel rector de la
escuela
Promover la paz, el amor
el ejemplo y la armonía
Ministerio del Poder
Popular para la
Educación
Retomar con urgencia la
pedagogía del amor
Se hace necesario…
Un sistema de acciones
para el impulso de la
pedagogía del amor en
las relaciones
interpersonales entre
directivos y docentes

4. Internacionales Nacionales Técnica
Lara P. (2005) Escuelas Básicas de Distrito
Escolar I del Estado Amazonas
Basamento técnico que
sustenta:
1. Función del director como
líder.
2. Cognoscitivos.
3. Praxis de los directores
Chirinos y Silva (2010) “Simoncitos” En Puerto Ayacucho -
Estado Amazonas”.
Balzan Y. (2008) Postgrado en la Universidad
Rafael Urdaneta,
“Acompañamiento Pedagógico del
Supervisor y Desempeño Docente
en III Etapa de Educación Básica”
Lucena T. (2004), “Desempeño Gerencial en la
Función Académica del Docente
Directivo en la Optimización del
Proceso Educativo de las
Escuelas Básicas en la Parroquia
Santa Rosa del Municipio Iribarren
del Estado Lara”
Antecedentes

5. ¿Cómo mejorar la planificación estratégica en
los directores del circuito 5.3 del municipio
Bolívar del estado Barinas?
Problema Científico

6. Objeto de Investigación
Campo de Acción
El proceso de preparación del director escolar y el campo de acción es: la
planificación estratégica en las instituciones escolares
Es diseñar un sistema de talleres de formación para directores sobre
planificación estratégica.

7. Población y Muestra
SUJETO ESCUELA TÉCNICA
COMERCIAL
POBLACION MUESTRA
DIRECTIVO
Instituciones Educativas
del Circuito 5.3 del
Municipio Bolívar
12 1
DOCENTES
Instituciones Educativas
del Circuito 5.3 del
Municipio Bolívar
40 10
TOTAL 52 33

8. Aplicación de instrumento
Del Momento
Investigativo
Actores Educativos
(A quien va
dirigido)
Sujetos
considerados
Instrumento aplicado Paradigma
investigativo
Inicio del año escolar
(antes de la formación)
(Diagnóstico)
-Directivos
-Docentes de aula
3
3
-Entrevista en
profundidad
-Entrevista en
profundidad
cualitativo
cualitativo
Al finalizar la formación
(Ciclo de talleres)
-Directivos
-Docentes de aula
3
Personal docente
-Hoja de observación
(*)
cualitativo
Al finalizar el año
escolar
(Evaluación)
- Directivos
-Docentes de aula
3
5
Instrumento de
autoevaluación del
directivo
(escala de licker)
Instrumento de
autoevaluación del
cuantitativo
cuantitativo

9. Teóricos Empíricos Estadísticos-
matemáticos
 Analítico-sintético
 Inductivo-deducción
 Elevación de lo
abstracto a lo concreto
 Enfoque del sistema
 Observación.
 Entrevista al supervisor
circuital, directivo y
docente.
 Categorización o
Codificación de la
Información
 Tabulación de los
Datos
 Análisis de los
datos
Métodos a emplear

10. 1-¿Cuáles son los fundamentos teóricos que orientan la preparación de los
directores en temas de planificación estratégica?
Tareas científicas
1-. Sistematización los fundamentos teóricos que orientan la preparación de los
directores en temas de planificación estratégica.
Preguntas científicas

11. 2-. ¿Cuál es el estado inicial de la preparación de los directores en temas de
planificación estratégica, en el circuito 5.3, Municipio Bolívar, Estado Barinas?.
Tareas científicas
2-. Diagnostico el estado inicial de la preparación de los directores en temas de
planificación estratégica, en el circuito 5.3, municipio Bolívar, estado Barinas.
Preguntas científicas

12. 3-. ¿Cuáles son las acciones de superación que contribuyen a la preparación de
los directores en temas de planificación estratégica, en el circuito 5.3, Municipio
Bolívar, Estado Barinas?
Tareas científicas
3-. Elaboración de las acciones de superación que contribuyen a la preparación de
los directores en temas de planificación estratégica, en el circuito 5.3, municipio
Bolívar, estado Barinas.
.
Preguntas científicas

13. 4-. ¿Cuál es la valoración de los especialistas de la propuesta para la preparación
de los directores en temas de planificación estratégica, en el circuito 5.3,
Municipio Bolívar, Estado Barinas?
Tareas científicas
4-. Valoración de los especialistas de la propuesta para la preparación de los
directores en temas de planificación estratégica, en el circuito 5.3, municipio
Bolívar, estado Barinas.
Preguntas científicas

14. Dimensión Indicadores
Pedagógica
-Conceptualización de la pedagogía del amor
- pedagogía del amor desde la práctica
- Pedagogía del amor y rol del directivo como supervisor
Variable: Relaciones interpersonales entre directivos y docentes
Dimensión Indicadores
Socio-laboral
- Factores determinantes en la relación directivo y docente:
-La comunicación
-Diálogo
- Manejo de conflictos
- Las relaciones interpersonales y pedagogía del amor
- Interacción laboral entre directivos y docentes
Variable: Educación Técnica Comercial
Dimensión Indicadores
Educación Técnica - Formación del directivo de Escuelas Técnicas
- Pedagogía del amor como referente ético en la función directiva
Operacionalización de Variables
Fuente: Propia del investigador (2018)
Enfoque mixto

15. Fundamentos de la investigación
Filosóficos
Psicológicos
Sociológicos
Legales

16. Sistema de Talleres

17. Acción II: De la sensibilización al trabajo en equipo
Taller I: Gestión Escolar
Objetivo: Propiciar la interacción en el personal y directivo, de tal manera que exista un intercambio de
ideas más fluido en el trabajo en equipo
Dirigido a: Directivos y Docentes. Duración: 8 horas
Contenido Estrategias Metodológicas Recursos Responsables
-Lineamientos generales del
Taller
-Trabajo en equipo
-Supervisión educativa
Inicio:
- Bienvenida.
-Presentación de los participantes
-Lectura de reflexión
-Normas
-Expectativas
Desarrollo:
-Conformar mesas de trabajo
-Ejemplificar con la lectura de reflexión a fin de analizar los principales
elementos que obstaculizan el trabajo en equipo.
-Exposición orientada y dirigida por parte del facilitador acerca del rol del
supervisor como orientador y fiscalizador de los procesos educativos.
-Conformación de equipos mixtos. (directivos y docentes).
- Elaboración de un Sociograma.
-Conversatorio para conocer las fortalezas y debilidades de la comunicación en
el recinto escolar.
-Destacar la importancia de las relaciones interpersonales y la comunicación
efectiva.
-Cada mesa de trabajo efectuará un resumen de los roles que ha de cumplir el
supervisor; así como de las dudas y expectativas, que serán respondidas por el
supervisor presente en la actividad.
Cierre:
Humanos:
- Facilitador(es)
- Docentes
- Directivos
-Supervisor zonal
-Supervisor circuital
Materiales:
-Material fotocopiado
-Hojas blancas.
-Lápices.
Otros:
-Refrigerio.
-Facilitador(es)
-Docentes
-Directivos

18. Taller II: Planeación estratégica en la dirección científica educacional
Objetivo: Propiciar el trabajo en equipo en relación a los contenidos de la planeación estratégica, desde la
dirección científica educacional.
Dirigido a: Directivos. Duración 8 horas
Contenido Estrategias Metodológicas Recursos Responsables
Lineamientos Generales del
Taller
Planeación Estratégica Educativa
Inicio:
- Bienvenida.
-Presentación de los participantes
-Lectura de reflexión
-Normas
-Expectativas
Desarrollo:
-Conformar mesas de trabajo
-Ejemplificar con la lectura de reflexión a fin de analizar los principales
elementos de la planeación estratégica que obstaculizan el trabajo
escolar.
-Exposición orientada y dirigida por parte del facilitador acerca del rol
del director como orientador, planificador y fiscalizador de los procesos
educativos.
-Conformación de equipos.
-Conversatorio para conocer las fortalezas y debilidades de la planeación
escolar y de los PEIC.
-Destacar la importancia del trabajo colectivo en la planeación
estratégica
-Cada mesa de trabajo efectuará un resumen de los roles que ha de
cumplir el; así como de las dudas y expectativas a ser respondidas en la
actividad.
Cierre:
-Enumerar y publicar compromisos.
-Despedida
Humanos:
- Facilitador(es)
- Directivos
Materiales:
-Material fotocopiado
-Hojas blancas.
-Lápices.
Otros:
-Refrigerio.
-Facilitador(es)
-Directivos

19. Taller III: Planificación estratégica de los PEIC
Objetivo: Propiciar el trabajo de planeación de los PEIC por el director y el personal de las escuelas.
Dirigido a: Directivos. Duración 8 horas
Contenido Estrategias Metodológicas Recursos Responsables
Lineamientos Generales del
Taller
El PEIC, su planeación
estratégica
Inicio:
- Bienvenida.
-Presentación de los participantes
-Lectura de reflexión
-Normas
-Expectativas
Desarrollo:
-Exposición orientada y dirigida por el facilitador
(orientador), acerca de los siguientes aspectos:
-¿Qué es el PEIC?, origen, función,
¿Cómo se planifica?
-Ejercicio de sensibilización y visualización:
Cierre:
-Enumerar y publicar compromisos.
-Despedida
Humanos:
- Facilitador(es)
- Directivos
Materiales:
-Material fotocopiado
-Hojas blancas.
-Lápices.
Otros:
-Refrigerio.
-Facilitador(es)
-Directivos

20. Criterio de Especialistas
Especialistas Muy
Adecuado
Bastante
Adecuado
Adecuado Inadecuado
Pertinencia de las
acciones
9 1
Flexibilidad de las
acciones
8 2
Actualidad de la
bibliografía empleada
7 2 1
Responde al
momento histórico
10

21. Valoración del sistema de talleres por el criterio de
especialistas
La selección de los especialistas se realizó en correspondencia con los siguientes criterios:
1. Personal directivo con experiencia como director o supervisor de más de 15 años.
El consentimiento de los especialistas en su participación se obtuvo a través de entrevistas personales.
El método Delphi, válido para este tipo de investigación al tener un nivel de confiabilidad de un 99,9 % y un margen
de error de 0,1, permitió resumir, procesar la información y evaluar el grado de competencia de los especialistas
seleccionados.
Después de ser determinado su Coeficiente de Competencia (K), fueron seleccionados aquellos especialistas que
con un coeficiente Alto o Medio (Anexo 8).
A los especialistas seleccionados se les facilitó un cuestionario, que incluía inicialmente, la fundamentación teórica
y el contenido de los componentes teóricos y metodológicos del sistema de talleres, una autoevaluación para
comprobar su grado de competencia y 12 indicadores para la determinación de la factibilidad y aplicabilidad de la
propuesta que reflejaban los siguientes indicadores:
- Correspondencia del sistema de talleres con la exigencia de la educación venezolana.
- Expresión en el sistema de talleres de los fundamentos teóricos declarados.
- Carácter integrador, contextualizado, colaborador y participativo, como características particulares del sistema
de talleres.
- Particularidades en la dinámica y en los contenidos de las formas organizativas empleadas a partir de las
particularidades de la Didáctica de la educación de posgrado.
- Correspondencia de las acciones propuestas con las fortalezas y necesidades identificadas en el diagnóstico.
- Estructuración del sistema.

22. Conclusiones
y
Recomendaciones