trastornos de lenguaje

1. FICHERO DE TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO,
TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Utiliza tus apuntes de clase y el PPT que se ha compartido para que llenes el siguiente tabulador con la información solicitada.
Trastornos específicos de lenguaje
Nombre trastorno Características o
sintomatología del
trastorno
Etiología (origen del
trastorno)
Tipos Características que
perciben las y los
docentes
AFASIA Patologías del lenguaje por
daño cerebral, que
ocasiona perdida de las
habilidades previamente
adquiridas.
Su origen es el daño cerebral
que resulta de un accidente
cerebrovascular.
De broca, Wernicke,, anómica,
global y conducción.
Dificultad para expresarse
oralmente.
No son conscientes de los
errores gramaticales.
DISFASIAS
Disfasia es la dificultad
para procesar el lenguaje
hablado. Afecta o no el
plano simbólico del
lenguaje.
Su origen puede ser en el
sistema nervioso central o en
el sistema buco fonador.
Del desarrollo: Dificultad en
los cuatro componentes; afecta
tanto a nivel comprensivo
como expresivo.
No lo hizo a su tiempo,
ejemplo pronunciar la r.
Adquiridas: Se adquiere
durante una transición, por
un golpe.
Deja de hacer las cosas de
repente
Trastornos específicos de lenguaje
Nombre
trastorno
Características o
sintomatología del
trastorno
Etiología (origen del
trastorno)
Tipos Características que
perciben las y los
docentes

2. DISFASIA
Disfasia es la
dificultad para
procesar el lenguaje
hablado. Afecta o no
el plano simbólico del
lenguaje La persona
evaluada no debe de
tener un diagnóstico
de trastorno
generalizado del
desarrollo (del
espectro autista).
Su origen puede ser en el
sistema nervioso central
o en el sistema buco
fonador.
Recepti
vas
Se manifiestan por un
entendimiento deficitario del
lenguaje oral, desarrollando o
conservando las habilidades para
el habla. Se puede hablar bien
pero no comprende bien.
Muestra poco interés para
comunicarse
Elementos gramaticales al
formular una frase.
Vocabulario escaso.
Utilización de muchos
gestos.
Problemas al construir
frases y encontrar
palabras.
Mala articulación dentro
de las palabras u
oraciones, de manera que
el discurso es muy fluido,
pero es difícil entenderlos.
Mixtas
Se manifiestan por un déficit tanto
en el entendimiento como en la
expresión del lenguaje oral.
Dificulta para comprender y de
responder.
Expresi
vas
Se manifiestan por la dificultad
para emitir los sonidos orales con
los requisitos culturales para tener
un significado común. Te puedo
comprender bien pero tengo
dificulta de hablar.
DISFEMIA O
TARTAMUDE
O
Defecto de elocución
que altera la fluidez
del habla,
caracterizándose por
la repetición de silabas
o palabras y por lo
bloqueos
espasmódicos que
interrumpen el
discurso verbal.
No es claro aunque se
observa un desequilibrio
de las vías piramidales.
Tónica Interrupción del habla al iniciar el
discurso, por inmovilización de
los músculos fonatorios, seguida
de una explosión oral.
Expresión verbal
interrumpida en su ritmo
de un modo más o menos
brusco.
Clónica Repetición convulsiva e
incontrolada de sílabas o palabras
sin que existan contracciones
anormales de los órganos
fonadores.
Mixta alteraciones tónicas y clónicas del
habla, suelen ser de peor
pronóstico las de predominio
tónico
Trastornos específicos de lenguaje
Nombre trastorno Características o
sintomatología del trastorno
Etiología (origen del
trastorno)
Tipos Características que perciben
las y los docentes
Espastica: lesion neurona Aumento del tono muscular y su habla es ronca, tono de

3. DISARTRIAS Trastorno producido por
lesión del S.N.C., nervios
periféricos o musculatura
bocofonatoria
motora sup resistencia al flujo del aire. voz bajo y monótono.
Flácida: lesión de
neurona motora inferior.
La respiracion es jadeante con
sonido al aspirar..
la voz es hipernasal, con bajo
volumen, fatiga al hablar y
trastornos de la deglucion
Ataxica: por afectación
del cerebelo
Disfunción faríngea voz aspera y monotona.
Hipocinetica: por
afectación de ganglios
basales con, perdida de
control de los centros
faríngeos.
Debilitamiento y monotonía de la
voz, con articulación defectuosa
falta de inflexion y emisión
de frases cortas
Hipercinetica: lesion en
el sistema piramidal
Afectación de las funciones motrices
de la respiración y articulación de la
voz
Distrosion de la
pronunciación de sonidos
vocálicos y la tendencia al
uso de frases cortas.
DISLALIAS
Trastorno de la articulación
de palabras
Sin trastorno explicito
del sistema Nervioso
Central.
Funcionales Consecuencias de
alteraciones
funcionales de los
órgnos periféricos.
Se clasifican en
lambdacismos y
sigmatismos.
No pueden pronunciar
palabras que tengan la letra
“r”, “l” o “s” correctamente.
Audiógenas Deficiencias
auditivas como la
hipocausia o la
sordera.
No tienen una correcta
pronunciación de las
palabras.
Trastornos específicos de lenguaje
Nombre trastorno Características o
sintomatología del trastorno
Etiología (origen del
trastorno)
Tipos Características que perciben
las y los docentes
Labiales Alteración de la labio leporino, paralisis

4. DISGLOSIAS
Trastornos de articulación de
los órganos encargados de la
producción oral. Causados por lesiones o
malformaciones de los
órganos del habla de origen
no neurológico. No existe un
problema del Sistema
Nervioso Central
forma,
movilidad o
consistencia de
los labios
facial (dificultades para
pronunciar los fonemas /f/,
/n/, /o/, /u/), fisuras del labio
superior,
Dentales Causadas por la
forma o
posición de los
dientes
Tratamiento de ortodoncia o
usar prótesis dental.
Linguales Malformaciones
o lesiones de la
lengua
Presentan frenillo,
macroglosia, parálisis de la
lengua.
Mandibulares Alteraciones de
la forma del
maxilar..
Prognatismo: crecimiento de
la mandíbula inferior que
provoca una mala oclusión
de los maxilares.
Aspecto típico de cara pez.
Palatales Malformación o
defecto
estructural del
paladar.
Alteración en la articulación
de los fonemas.
Paladar hendido.

5. Trastornos de la lengua escrita
Nombre trastorno Características o
sintomatología del trastorno
Etiología (origen del
trastorno)
Características que perciben las y los docentes
DISLEXIA DIFÁSICA
Incapacidad para reconocer
las palabras a menos que las
pronuncie.
Se debe de diagnosticar antes
de primer y segundo grado de
primaria.
Antecedentes de retraso en la
adquisición del habla.
Disfunción en áreas
posteriores del lenguaje en
hemisferio dominante.
Errores en la denominación ( tarda en leer una palabra),
comprensión o discriminación de sonidos, déficit para
adquirir la relación fonema-grafema, déficit fonético en la
lectura, emisión de neologismos (significados nuevos),
dificultad en coordinación motora de mano derecha, déficit en
manejar secuencias, deletreo y escritura deficiente y
dificultad para matemáticas.
DISLEXIA POR
DISCOORDINACIÓN
ARTICULATORIA Y
GRAFOMOTORA
Presencia de apraxia
oromotora o déficit para
ejecutar los movimientos
orales intencionados para la
reproducción de fonemas al
leer.
Probable afectación al pie de
la circunvolución post central
izquierda.
Deficiencia en la fusión de sonidos, déficit en la coordinación
motora fina, déficit en la escritura, vocabulario gestáltico, con
déficit en la decodificación fonemica, por deficit en la fusión
de sonidos, habilidades de lenguaje y visoespacial normales.
DISLEXIA POR DÉFICIT
EN LAS SECUENCIAS.
Dificultad para repetir
secuencias de dígitos,
palabras y oraciones.
Probable disfunción en la
circunvolución angular.
Déficit en la adquisición de los conceptos antes - después,
mas – menos.
Déficit en la fusión de fonemas por el déficit secuencial.
Desarrollar lenguaje gestaltico
Cambian la secuencia por ejemplo sal por las , los por sol
etc.
Déficit en las secuencias matemáticas.
DISLEXIA POR DÉFICIT
PERCEPTUAL VISUAL
Se asocia con déficit en la
percepción y memoria
visoespacial sin déficit en el
lenguaje hablado o en la
fusión de sonidos.
Posiblemente secundario a
disfunción de la región
posterior del hemisferio
derecho.
Confunden la p con la q, y la b con la d, la m con la w etc.
dificultad para aprender a asociar la figura de la letra con el
sonido y a menudo tienen dificultad para reconocer palabras
comunes como mama o niño

6. Trastornos de la lengua escrita
Nombre trastorno Características o
sintomatología del trastorno
Etiología (origen del
trastorno)
TIPOS Características que perciben
las y los docentes.
AGRAFÍAS O
DIGRAFÍAS
Agrafia es incapacidad o
dificultad adquirida para la
adquisición de la escritura o
para el deletreo de palabras.
se asocia a las afasias.
Digrafía es la alteración
escritora con un origen previo
al inicio del aprendizaje de la
escritura.
Puede presentarse
aisladamente (pura)
Frecuentemente asociadas a
las dislexias.
Se asocian a disfunción o
lesión del lóbulo parietal
superior o del lóbulo frontal
izquierdos y regiones
posteriores del hemisferio
derecho.
Disgrafía disfasica.
Disgrafia espacial.
Disgrafia pura,.
Sindrome de gertsman
(disgrafia o agrafia).
Disgrafia dispraxica.
Disgrafia asociada a un
estado confusional.
Disgrafia por epilepsiadel
lóbulo temporal derecho.
Letra difícil de entender
Escritura en espejo
 Palabras juntas o sílabas
separadas.
 Mala presentación
 Letra irregular tanto en
forma como en tamaño.
 Letras mayúsculas y
minúsculas usadas
incorrectamente.
 Mala postura corporal y
manera incorrecta de coger
el lápiz a la hora de escribir.
 Escriben de manera lenta.
 Eliminación u omisión de
letras.
 Letras invertidas.
 Confusión de letras: por
ejemplo, cambiar una “a”
por una “e”.

7. Trastornos del pensamiento lógico matemático
Nombre trastorno Características o
sintomatología del trastorno
Etiología (origen del
trastorno)
Tipos Características que perciben
las y los docentes
DISCALCULIA
( KOSC)
Marcadas dificultades para
realizar procedimientos de
cálculo y para crear
estrategias con el objetivo de
resolver los problemas
matemáticos.
El lobulo parietal izquierdo
(segmento horizontal del
surco intraparietal y el giro
angular izquierdo) ,
intervienen otras zonas
corticales, el cortex parietal
izquierdo es considerado
como el cerebro
matemático.
Verbal Dificultad para
designar
verbalmente
términos y
relaciones
matemáticas
Tienen dificultad en nombrar
cantidades matemáticas,
números, términos, símbolos
y relaciones.
Practognosica Trastorno en la
manipulación
matemática de
objetos reales o
impresos
Problemas cuando
enumeran, comparan y
manipulan objetos
matemáticamente.
Lexica Trastorno de la
lectura de
símbolos
matemáticos.
Tienen dificultad en la
lectura de los símbolos
matemáticos.
Grafica Deficit en la
manipulación de
simbolos
matemáticos.
Dificultad cuando escriben
cifras y signos matemáticos.
Ideognosica Deficit en la
comprensión de
relaciones e ideas
matemáticas y
para llevar
computo mental
Dificultad para comprender
conceptos y relaciones
matemáticas.
Operacional Dificultad para
ejecutar
operaciones
matemáticas
Dificultad en la realización
de operaciones matemáticas.

8. Trastornos del pensamiento lógico matemático
Nombre trastorno Características o
sintomatología del trastorno
Etiología (origen del
trastorno)
Tipo Características que perciben
las y los docentes
DISCALCULIA DE TIPO
ESPACIAL
Dificultad para ordenar los
números según una
estructura espacial,
problemas de razonamiento
lógico-formal, dificultades
para la simbolización y
dificultades espaciales.
Por disfunción o lesión del
hemisferio derecho
Sustitución de una operación por
otra.
Sustitución de contado por
calculo.
Perseveración del último digito.
Déficit en la retención inmediata
de los componentes de un
problema.
Versión.
Columnas desalineadas.
Omisión de números.
Concepto de números mayores
Reversibilidad, seriación,
ordenación, inclusión,
descomposición.
Dificultad en el grafismo de
los números o la
interpretación de las
cantidades.
Dificultades con tablas de
itinerarios, cálculo mental,
señas y direcciones, etc.
Reversibilidad, seriación,
ordenación, inclusión,
descomposición. etc.
Dificultades para la
simbolización.
Confusiones del sentido
direccional de las
operaciones.
Un C.I. bajo (inferior a 75).