Resumen sobre la educación

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
Asignatura:
Tecnologías de la informática y la comunicación aplicadas a la
educación.
Sustentante:
Erminia Valdez Pérez
Matricula:
2018-02715

2. Introducción
En el trabajo que se inicia a continuación se estará tratando un tema de vital
importancia en nuestra actualidad, como lo es La informática en la educación.
En el transcurso de los años la tecnología ha evolucionado de manera rápida y
creciente, por lo tanto se ha incrementado el uso de la misma. Esta en su avance
ha venido a formar parte de la educación para darnos un amplio campo de
información y datos relacionados con la educación.
Además de darnos la facilidad de estudios a distancia a través de software de
multimedia o programas, que ayudan tanto a los docentes como los alumnos, cabe
resaltar que con este método de estudios los alumnos aprenden de los errores y
tiene una mayor comunicación con el docente, además aprende de manera rápida
y entretenida, teniendo acceso a diferentes recursos educativos para su
aprendizaje.
Con este método el docente tiene mayor fuente para la docencia y diferentes
aplicaciones que lo ayuda en su labor.

3. Importancia de la informática en la educación
Daremos a conocer la definición de informática:
“La informática educativa es un campo que emerge de la interdisciplinar que se
da entre la Informática y la Educación para dar solución a tres problemas básicos:
Aplicar Informática en Educación; aplicar Educación en Informática; y asegurar el
desarrollo del propio campo”.
Esto quiere decir que la relación que tiene la informática y educación sirve tanto
para los profesores como los alumnos puedan realizar tareas, investigaciones,
encuestas, etc. de forma másfácil.
Ventajas que tiene la informática para la educación:
Desde el ámbito del aprendizaje: Que el alumno aprende a través de los errores,
hay mayor comunicación entre el profesor y el alumno, alfabetización tanto visual
como intelectual, aprendizaje cooperativo, mayor desarrollo de habilidades para
buscar y seleccionar información, mejora las competencias y creatividad tanto del
profesor y del alumno, facilidad a acceso a información y visualización de software
educativos y no educativos.
Desde el ámbito del estudiante: El estudiante aprende de forma rápida y
entretenida, tiene acceso a diferentes recursos educativos para el aprendizaje,
personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, el alumno tiene una
autoevaluación, mayor comunicación con el profesor, permite a distintas formas de
estudios, compañerismo y socialización.
Desde el ámbito del profesor: Mayor fuente de información para la docencia,
orientación, motivación y ayuda para los profesores, individualización y poder
enseñar de forma unitaria en los alumnos, mayor contacto con los alumnos, ya no
tiene que realizar trabajos repetitivos sino opta por la diversidad, facilita en su
evaluación, los profesores se pueden actualizar tanto en su profesión como en el
ámbito personal, crean medios de investigación didáctica para el aula y mayor
contacto con otros profesores para poder ayudarse y apoyarse entre sí.

4. Desventajas de la informática para la educación:
En el ámbito para el aprendizaje: Tienen distracciones en los alumnos,
dispersión, mucha pérdida de tiempo, informaciones en donde no se tiene que fiar,
información incompleta y superficial en donde afecta tanto en la enseñanza y
aprendizaje, visión parcial de la realidad y dependencia de los demás.
En el ámbito de los estudiantes: Adicción en ellos, Aislamiento, cansancio
visual, problemas físicos, pérdida de tiempo, comportamientos indebidos, falta de
conocimientos de los lenguajes, virus, pornografía, uso indebido de la informática,
esfuerzo económico.
En el ámbito de los profesores: Estrés, mínimoesfuerzo para el desarrollo de
las ideas, desfases respecto a otras actividades, problemas en el mantenimiento
de ordenadores, supeditación a los sistemas informáticos, mayor dedicación a la
informática y no a los libros y necesidad de actualizar equipos.
Variada resulta en la actualidad el abanico de las diversas realidades en que se
desenvuelven los establecimientos educacionales, desde los que realizan
denodados esfuerzos por mantener sus puertas abiertas brindando un
irremplazable servicio, hasta aquellos otros que han logrado evolucionar a tono
con los modernos avances tecnológicos, sin olvidar una significativa mayoría de
los que diariamente llevan a cabo una silenciosa e invalorable tarea en el seno de
la comunidad de la que se nutren y a la que sirven.
Esas realidades comprenden también -en muchos casos- la escasez de docentes
debidamente capacitados, las dificultades relacionadas con la estabilidad del
personal disponible, la persistencia de diversos problemas de infraestructura
edilicia, la discontinuidad en los proyectos emprendidos y las estrecheces
económicas siempre vigente, sin olvidar las inevitables consecuencias en la
implementación de la Ley Federal de Educación de reciente aprobación.
La Informática incide a través de múltiples facetas en el proceso de formación de
las personas y del desenvolvimiento de la sociedad; puede ser observado desde
diversos ángulos, entre los que cabe destacar:
a.- La informática como tema propio de enseñanza en todos los niveles del
sistema educativo, debido a su importancia en la cultura actual; se la denomina
también "Educación Informática".

5. b.- La informática como herramienta para resolver problemas en la enseñanza
práctica de muchas materias; es un nuevo medio para impartir enseñanza y opera
como factor que modifica en mayor o menor grado el contenido de cualquier
currículo educativa; se la conoce como "Informática Educativa".
c.- La informática como medio de apoyo administrativo en el ámbito educativo, por
lo que se la denomina "Informática de Gestión".
Existe una gran variedad de software educativo que permite un amplio trabajo de
las operaciones lógico-matemáticas (seriación, correspondencia, clasificación, que
son las base para la construcción de la noción de número) y también de las
operaciones infra lógicas (espacio representativo, secuencias temporales,
conservaciones del objeto) colaborando así con la reconstrucción de la realidad
que realizan los alumnos, estimulándolos y consolidando su desarrollo cognitivo.
La computadora favorece la flexibilidad del pensamiento de los alumnos, porque
estimula la búsqueda de distintas soluciones para un mismo problema,
permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos de los alumnos. La
utilización de la computadora en el aula implica un mayor grado de abstracción de
las acciones, una toma de conciencia y anticipación de lo que muchas veces
hacemos "automáticamente", estimulando el pasaje de conductas sensorio-
motoras a conductas operatorias, generalizando la reversibilidad a todos los
planos del pensamiento. Desde los planos afectivo y social, el manejo de la
computadora permite el trabajo en equipo, apareciendo así la cooperación entre
sus miembros y la posibilidad de intercambiar puntos de vista, lo cual favorece
también sus procesos de aprendizaje.
Manejar una computadora permite a los alumnos mejorar su autoestima,
sintiéndose capaces de "lograr cosas", realizar proyectos, crecer, entre otros.
Aparece también la importancia constructiva del error que permite revisar las
propias equivocaciones para poder aprender de ellas. Así el alumno es un sujeto
activo y participante de su propio aprendizaje que puede desarrollar usos y
aplicaciones de la técnica a través de la inserción de las nuevas tecnologías. El
método de razonar informático es concretamente el método de diseño
descendente de algoritmos que es positivamente enriquecedor como método
sistemático y riguroso de resolución de problemas y de razonamiento. De tal
manera que el docente, debe dominar una forma de trabajar metódica, que
enseña a pensar y que permite el aprendizaje por descubrimiento, el desarrollo
inteligente y la adquisición sólida de los patrones del conocimiento. El alumno,
estará preparado entonces para distinguir claramente cuál es el problema y cuál
es el método más adecuado de resolución. La computadora es además, para el
docente, un instrumento capaz de revelar, paso a paso, el avance intelectual del
alumno.

6. Dos tipos de software multimedia
ADI. Aplicación de lengua española
Autores:CoktelEducative
Tipo de software educativo: tipo algorítmico.
Características: Colección de programas sobre diferentes áreas (lengua
castellana, matemáticas e inglés) y niveles educativos que ofrece un entorno de
trabajo con lecciones, herramientas y videos documentales.
GeoGebra
Autores: Markus Hohenwarter
Fecha: El proyecto de GeoGebra dio inicio en el 2001 en el curso de la tesis de
maestría de y avanzó hacia la tesis de doctorado en Educación Matemática en la
Universidad de Salzburgo (Austria). Actualmente, GeoGebra continúa su
desarrollo en la Universidad de Boca Ratón, Florida AtlanticUniversity (USA).
Tipo de software educativo: Tipo Heurístico
Características: es un software de matemática para educación en escuela media
(secundaria) que reúne dinámicamente, geometría, álgebra y cálculo.

7. Por un lado, GeoGebra es un sistema de geometría dinámica. Permite realizar
construcciones tanto con puntos, vectores, segmentos, rectas, secciones cónicas
como con funciones que a posteriori pueden modificarse dinámicamente.
Por otra parte, se pueden ingresar ecuaciones y coordenadas directamente. Así,
GeoGebra tiene la potencia de manejar con variables vinculadas a números,
vectores y puntos; permite hallar derivadas e integrales de funciones y ofrece un
repertorio de comandos propios del análisis matemático, para identificar puntos
singulares de una función, como Raíces o Extremos.
Estas dos perspectivas caracterizan a GeoGebra: una expresión en la ventana
algebraica se corresponde con un objeto en la ventana geométrica y viceversa.
VLabQ
Autores: Sibees Soft
Tipo de software educativo: tipo Heurístico
Características:
Cada simulación o práctica se guarda en un archivo que contiene todos los
reactivos y condiciones que se usarán durante el experimento.
Puede guardar en cualquier momento todo el contenido del laboratorio, tanto el
equipo como su contenido y condiciones para continuar con la práctica
posteriormente.
Puede cambiar la velocidad de simulación, sin embargo el diseñador de las
prácticas determina si el usuario puede variar la velocidad de la simulación o no.
Una vez cargada una práctica, el simulador muestra diferentes textos que sirven
como guía para realizar la práctica. En concreto son tres apartados que muestran
el Marco teórico, el procedimiento y las conclusiones que contiene cada
simulación
Contiene los instrumentos necesarios al igual que un Laboratorio real, tales como:
Vasos de Precipitados, Matraces Erlenmeyer, filtro buchner, Matraz de balón,
Reactor, Buretas, Probetas, Pipetas, Tubo de ensaye, etc.
Además de equipo de medición: como pH metros, termómetros, conductímetros y
balanzas. Equipo térmico: mechero, parrilla y Baño de hielo. Agitador de vidrio,
vidrio de reloj, Cápsula de porcelana, Calorímetro.
Permite diseñar experimentos personalizados mediante un generador de
prácticas.

8. Conclusión
En la trayectoria que recorrí para la elaboración de este trabajo, pude ampliar mis
conocimientos acerca de inserción de la informática en la educación.
Se desarrollaron varios temas como: la importancia de la informática en la
educación, las ventajas y desventajas de esta y los tipos de software de
multimedia, sus características y funciones.

9. Bibliografía
Para realizar este trabajo utilice como fuente de apoyo lo siguientes:
www.c5.cl/ieinvestigada/actas/ribies96/colombia.html
https://franciscofg.wordpress.com
ucosweducativo.blogspot.com
informaticaeducativa.com