Las presentes diapositivas pretende hacer un recorrido e informarnos sobre las principales teorías del aprendizaje y sus autores más relevantes, con la finalidad de establecer de qué manera sus concepciones han influido e influyen en los diseños y aplicación de los programas informáticos educativos. Además incluimos los diferentes enfoques y uso de la computadora en el sistema educativo.

1. La informática en el aula.

2. Definición según la UNESCO. Ciencia que se ocupa del Diseño, realización, evaluación, uso y mantenimiento de sistemas de procesamiento de información; incluyendo: hardware, software, aspectos organizativos y sociales, y las implicancias industriales, comerciales, administrativas, políticas y educativas.

3. Búsqueda de la integración curricular Aprendizaje cooperativo Concepto de “aldea global” Hipertextos, multimedia Hipermedia Redes de comunicación. Años 90 Primeras aplicaciones grupales. El ordenador como elemento motivacional Aprendizaje por descubrimiento. EAO (tutorial, practica y ejercitación) Juegos de ordenador Herramientas generales y lenguaje LOGO. Años 80 Individualización del proceso de aprendizaje. EAO (tutorial, practica y ejercitación) Años 60/70 Fundamentos pedagógicos Tipos de programas Época

8. Uso de la Tecnología. Tecnologías llenas. Tecnologías vacías. Enciclopedia Software mat.,leng. Etc. P. Palabra H. Calculo Graficadores, etc.

9. Tipos de aplicaciones de la informatica en la enseñanza Usos Resultados Como FIN Como MEDIO DE APRENDIZAJE Como HERRAMIENTA Aprender sobre ordenadores Aprender del ordenador y con el ordenador Aprendizaje del uso: profesores y alumnos

11. Teorias del aprendizaje Chat, foros, metros, etc. Teorías sociales del aprendizaje Hoja de cálculo, graficador, etc.(T. vacías) Constructivismo Enciclopedias, software de lengua, etc.(T. llenas) Cognitivismo EOA Conductismo

12. Las tecnologías de la información y la comunicación se introdujeron en el ámbito educativo para cubrir ciertas necesidades, desde lo político y lo económico, sin tener en cuenta lo que realmente representaban. La escuela hoy en día no ha respondido a las demandas y todavía se mira a la computadora con cierta desconfianza, sin saber Qué hacer con ella. El hecho de que una sala este cedida para computadoras, no significa que se utilicen.