Este documento discute la prevención de riesgos en la infancia desde una perspectiva pedagógica. Aborda los principios de Loczy sobre dar libertad de movimiento a los niños y crear un entorno seguro que permita la exploración autónoma. También analiza un anuncio publicitario que promueve la inmovilización de los niños y las opciones alternativas como las mesas Pikler. Finalmente, evalúa un video sobre cómo las educadoras respetan la libertad de los niños al facilitar un espacio rico y atento a

1. PREVENCIÓN DEPREVENCIÓN DE
RIESGOS EN LARIESGOS EN LA
INFANCIAINFANCIA
Alumno: Estefanía García Llorente.
Curso: 2015-2016 Fecha: 28/04/2016

2. ÍNDICEÍNDICE
1) Prevención de accidentes desde la pedagogía Loczy
2) Análisis de un anuncio
3) Análisis del video “Dejadles jugar”
4) Conclusiones

3. 11.PREVENCIÓN DE ACCIDENTES.PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
DESDE LA PEDAGOGÍA LOCZYDESDE LA PEDAGOGÍA LOCZY
 Libertad de movimientos desde la
cuna
 Favorecer y respetar la actividad
espontánea (lo cual no significa
tener que dejarlos solos)
 Estímulos adecuados a nivel de
desarrollo e interés individual
 Relación de calidad estable.

4. 1.11.1 Libertad de movimientosLibertad de movimientos
 Cada niño aprende a su ritmo.
 No se evita que tropiecen, aprenden a sortear obstáculos.
 El adulto permite la exploración libre con una intervención
indirecta, sin trasmitir miedo
Si confiamos en las
capacidades del niño, si
animamos su actividad
autónoma, veremos que
tiene una gran desenvoltura
corporal y una gran atención
y curiosidad por todo lo que
le rodea. (Judith Falk)

5. 1.21.2 Entorno de calidadEntorno de calidad
 Libre de peligros graves pero
no libre de riesgos.
 Espacios amplios pero con
obstáculos, adaptando a la
madurez de niño/a,
facilitando el desarrollo
motriz.
 Adultos atentos a las señales
del niño/a.
 Libertad de movimientos.

6. 1.31.3 Relación estableRelación estable
 Relación de afecto y seguridad.
 Peligros y prevención de accidentes: vida cotidiana.
 La educadora no reprime la exploración y explica los riesgos
sin transmitir miedo.
 No se interrumpe la actividad infantil.

7. 2.12.1 DESCRIPCIÓN OBJETIVADESCRIPCIÓN OBJETIVA
IMAGEN INICIAL.
Una familia en una celebración. Acompañada de
una dulce música infantil e imágenes que
muestran la trona.
LISTADO DE CUALIDADES
Seguridad sentado sin necesidad de
arnés
La tabla se ajusta para que encaje
perfectamente el cuerpo del niño
Su primera silla desde los 6 meses hasta
los 3 años, 95cm
Fácil de limpiar
Diseño liso y compacto.
22.ANÁLISIS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS.ANÁLISIS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS
(https://www.youtube.com/watch?v=sjCWpdsiX5I)

8. 2.22.2 ¿Qué pretende evitar?¿Qué pretende evitar?
 Pretende evitar que un niño se caiga mientras se alimenta
colocado a la misma altura que el adulto.
 Evita la vigilancia constante de un adulto mientras el niño/a
está sentado en un lugar seguro.

9. 2.32.3 ¿Qué se consigue?¿Qué se consigue?
Convencer al adulto de que es lo mejor para el niño dando
razones de inmovilización en lugar de razones pedagógicas.
Le crea al niño dependencia del adulto.
Se impide al niño realizar actividades autónomas.
Se impide libertad de movimientos.
Se fuerza al niño a una postura que es posible que no haya
adquirido.

10. 2.42.4 Otras opciones.Otras opciones.
Utilizar mesas y sillas que respeten el ritmo del desarrollo
Ejemplo: pupitre Pikler

11. 3.13.1 Evaluación de riesgos del videoEvaluación de riesgos del video
 Situaciones no exentas de riesgos (caídas).
 El entorno posibilita la actividad autónoma.
 Los niños /as demuestran destrezas y prudencia
 Posibilidades de autoaprendizaje
 Sentimiento de seguridad y autoprotección, hábitos
saludables.

12. 3.23.2 Actuación de las educadorasActuación de las educadoras
 Intervención indirecta,
observación y atención.
 Facilitan libertad de movimientos.
 Respeto y confianza sin
sobreprotección.
 Atentas a necesidades.
 Comunicación visual y verbal.
 Educación y promoción para la
salud.

13. 3.33.3 Posibilidades desarrollo autónomoPosibilidades desarrollo autónomo
 Condiciones favorables.
 Espacio amable y rico en posibilidades e intereses.
 Riesgos adecuados al nivel del grupo.
 Aprendizaje autónomo: experiencias necesarias para el
desarrollo cognitivo y motor, así como conductas de
prevención (estilos de vida saludables)

14. 44.CONCLUSIONES PERSONALES.CONCLUSIONES PERSONALES
1. La prevención, desde el tratamiento tradicional de la
infancia, siempre se realiza desde el punto de vista del
adulto, sin tener en cuenta las necesidades tanto físicas
como psíquicas del niño/a.
2. Los principios Pikler: una manera más pedagógica de
afrontar la prevención de accidentes.
3. La visión de Loczy de como afrontar la prevención,
debe de trabajarse de forma colectiva entre las
educadoras y en colaboración con las familias.
4. La salud no es solo ausencia de enfermedad, sino
bienestar psíquico y social.