Este documento analiza la prevención de accidentes e importancia de la autonomía en la infancia desde la perspectiva de Loczy. Discute cómo crear entornos seguros que permitan a los niños moverse libremente y aprender de forma autónoma. También analiza un anuncio sobre un arnés para bebés y un video que muestra a niños jugando libremente bajo supervisión de una educadora.

1. AUTONOMIA Y SALUD
PERSONAL
ENFERMEDADES INFANTILES Y PREVENCION
DE ACCIDENTES
EN LA
INFANCIA
Mª Eugenia Iribarren
APS06

2. ÍNDICE
● ANALISIS SOBRE RIESGOS Y ACCIDENTES EN LA
ESCUELA Y EL HOGAR.
● ANALISIS DEL ANUNCIO.
● ANALISIS DEL VIDEO “DEJADLES JUGAR”.
● CONCLUSIONES.
● BIBLIOGRAFIA.

3. PREVENCIÓN DE ACCIDENTESPREVENCIÓN DE ACCIDENTES
DESDE LA PERSPECTIVA LÓCZYDESDE LA PERSPECTIVA LÓCZY
Toda la pedagogía de Loczy se basa
en los principios de:
●La actividad autónoma y su valor
●La importancia de las relaciones personales
●Tomar conciencia de su entorno y de si
mismo
●Necesidad de bienestar físico
Estos principios se pueden aplicar en la
prevención de accidentes y riesgos en la escuela
y en casa

4. EN LA ESCUELA INFANTIL
● PREPARACION DEL ENTORNO
Hay que preparar un entorno seguro y adaptado a
las necesidades de cada niño. El niño aunque la
educadora no lo pueda atender en ese momento
debe poder jugar sin peligro
Esto se consigue con la preparación del espacio,
los materiales y el tiempo, lo cual favorece la
autonomía del niño y su movimiento libre
Los materiales en Loczy se basan en la seguridad
del niño(mobiliario, juguetes...)
Los adultos solo facilitadores de las condiciones
de manera que permita al niño/a ser sujeto de
acción, abierto al mundo, autónomo comunicativo
y con iniciativas propias

5. ● LABOR EDUCATIVA
Hay que intervenir educativamente para
que los niño/as vaya aprendiendo a
cuidar de manera autónoma de si
mismos
“Nosotros no debemos enseñarles los
movimientos que consideremos
adecuados o seguros, es él quien los
aprende por si mismo”
● REGLAS DE INTERVENCION DE
LAS EDUCADORAS
las acciones de las educadoras tienen
un carácter de respuesta( reforzar los
comportamientos adecuados...)
Aprobar el comportamiento correcto de
los niño/as apoyándolo de manera
indirecta( ( sea verbal dando ideas,
preparando el lugar..)
Crear las condiciones para el
cumplimiento de la regla.

6. EN EL HOGAR
● En la escuela debemos trabajar en
colaboración con la familias
“La mayoría de los accidentes que
sufre los niño/as se producen en sus
casas”
● El adulto debe mirar las dificultades del
niño/a, no las suyas, partiendo de las
necesidades de este. El adulto debe
crear una condiciones favorecedoras
de su desarrollo autónomo
● El adulto reforzará de manera positiva
aquellas acciones que quiera que
continúen en el tiempo. Cuidadando su
lenguaje verbal y no verbal.

7. ANÁLISIS DE UN ANUNCIOANÁLISIS DE UN ANUNCIO
El preandador Walking
Wings es el nuevo
asistente para ayudar al
bebé a aprender a andar,
se trata del nuevo producto
que presenta
Upspringbaby, una
empresa estadounidense
especializada en productos
y accesorios

8. ¿QUE PRETENDE EVITAR?
● AL NIÑO: Evitar posibles caídas, heridas, golpes Se le priva al niño/a
de situaciones en las que es él el que tiene que buscar la manera de
encontrar su equilibrio... y buscar la situación que le lleve a ese
aprendizaje. Le costará más valorar cuales son situaciones de riesgo
en su aprendizaje
● AL ADULTO:Le ayuda al adulto a evitar posibles dolores de espalda
por intentar(forzar) que el niño/a comience a caminar cuando
posiblemente todavía no esté preparado para ello. Los adultos son los
que deciden cuales son los movimientos que hará el niño/a, le guían,
dirigen sus movimientos.. sin necesidad de tener que estar tan
pendientes de lo que quiere el niño/a

9. ¿QUE SE CONSIGUE?
Con esta publicidad lo que se esta intentando vender es un
producto ergonómico, por el que los adultos no se dañarán la
espalda y por otro la se potencia que es un articulo de medida de
seguridad, ya que no tendrán que ir detrás de su hijo/a cuando
comience a caminar
También se consigue que el padre no fuerce la flexión
lumbar,aunque forzará la articulación del hombro, ya que realizará
toda la fuerza desde ahí.
Desde luego lo que se consigue es que el niño/a no se caiga,
siempre que se le lleve bien tirante. Se le evitan las caídas evitando
cualquier posibilidad de movimiento libre
Se consigue NO PERMITIR
LIBERTAD DE MOVIMIENTOS a los
niño/as

10. OTRAS OPCIONES
● Si el adulto quiere enseñar a andar
al bebé de manera acelerada y
antes de tiempo y no dejar que
siga su propio ritmo, podría
agarrarle de las manos e intentar
andar con él. Se conseguiría más
acercamiento que con el arnés
entre padres e hijo/a y se evitarían
también las caídas
● Dejar que el bebé se tome su
tiempo y cuando esté preparado
para ello dará por si mismo sus
primeros pasos

11. Respetar los ritmos de desarrollo en losRespetar los ritmos de desarrollo en los
bebés. Respetar al bebé en subebés. Respetar al bebé en su
integridad. El ritmo de cada uno esintegridad. El ritmo de cada uno es
diferente y ese respeto es primordialdiferente y ese respeto es primordial
para el buen desarrollo de supara el buen desarrollo de su
autonomía y seguridadautonomía y seguridad

12. Análisis video: “Dejad que los niñosDejad que los niños
se muevan”se muevan”
La secuencia que he elegido es de 19´28m hasta 21, 58m
En la secuencia hay varias situaciones para analizar:
* Momento comida en el comedor:
Se ve un comedor pequeño, no se ven medidas de seguridad aparentes(radiador, planta
ornamental..)
El mobiliario es de madera y adaptado a la altura de los niño/as
Me sorprende que la vajilla es de cristal y loza y no de plástico
Se les deja que coman solos, que se echen ello/as la leche de la jarra..de esta manera se
está estimulando su autonomía
La educadora se sienta al lado de ello/as a su altura, accesible a lo que necesiten. No les
impone lo que hacer, solo está de acompañante.
Cuando los niños quieren recoger los platos o limpiar la mesa ella les deja, les deja
libertad.
Esta manera de actuar hace que los niño/as aprendan a respetar los elementos que hay
en las diferentes aulas de la escuela. Los niño/as permanecen sentados en el comedor y
pendientes de lo que están haciendo y saben a que han ido allí.
El ambiente no es nada ruidoso y pueden interactuar entre ellos y con la educadora que
tiene todo cerca para no tener que levantarse y dejar al grupo continuamente
Se crea un ambiente cálido y confortable, y a ello contribuye que el grupo sea pequeño
.

13. *Dos niños juegan con aros y otro dos con maderas
Los niños van descalzos igual que la educadora que se encuentra sentada en el suelo muy
cerca de ellos Los niños están jugando con aros e interactuan entre si. La educadora solo
observa.
Uno de los niños empieza a meter el aro por la ranura del protector del radiador, algo que
parece interesante ya que la otra niña enseguida le imita.
La educadora observa pero no les impide el juego que han descubierto.
Solo actúa cuando tienen cuando se encuentran con el problema de no poder sacar el aro
y ellos demanda su ayuda. Les ayuda a bajar el aro pero deja que sea el niño quien acabe
la acción, respetando su autonomía.
En la misma habitación podemos ver simultáneamente a otros dos niños que están
jugando con maderas.
En un principio yo pensaría que este material puede presentar algún peligro ya que es
pesado y si se les cae puede causarle daño, pero se puede comprobar que los niños están
habituados a él por la manera en que lo manejan y como disfrutan de lo que están
haciendo.
Puede tratarse de una tarea que habitualmente ven en su casa ya que parece que la están
apilando como si fuera leña. El juego es de colaboración y están muy sincronizados.
Se nota que están felices ya que en todo momento están sonriendo.
Lla clase esta con moqueta, el mobiliario de madera y es espaciosa. Ofrece calidez y
seguridad a los niño/as
Los niños van descalzos y con ropa cómoda para poder moverse con libertad y seguridad

14. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
1.- Es importante no interferir demasiado en las actividades de lo/as niño/as y
sobre todo demostrarles una actitud de seguridad y confianza, para poder ir
desarrollando su autonomía, ya que los signos que mostramos son negativos
su confianza será más pequeña
.
2.- La función de la educadora es crearles entornos seguros donde vayamos
controlando los riesgos que puedan ir surgiendo e ir dejando que ello/as los
descubran
3.- La educadora debe de saber los riesgos que pueden existir en la escuela y
poner los medios de prevención para evitar esos accidentes. Pero sin que ello
limite las capacidades de desarrollo de los niño/as, su libertad de movimiento y
descubrimiento de nuevas experiencias
4.- Todo ello en colaboración con las familias para que la prevención de los
accidentes sea lo más amplia posible.
5.- Después de ver mucha publicidad infantil me he dado cuenta de que se tata
de un mercado en el que el niño/a no es tenido encuentra a la hora de publicitar
los productos.

15. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
Contenidos Unidad 06 APS: Enfermedades infantiles y prevención de accidentes de la infancia
Recursos complementarios Unidad 06 APS
DAVID Myriam, APPELL Genevieve, LOCZY,una insólita atención personal .Octaedro/Rosa Sensat 2010
FALK,Judit, LOCZY educación infantil. Octaedro/Rosa Sensat 2008
http://www.piklerloczy.org/sites/default/files/documentos/rakel_iriarte_no_pedagogias_pedagogias_y_pedagogi
http://emmipiklereducaciontemprana.blogspot.com.es/2012/10/moverse-en-libertad-en-libertad.html