Autonomía personal y Salud Infantil

1. Autonomía Personal
y Salud Infantil
EnfErmEdadEs
infantilEs y
prEvEnción dE
accidEntEs En la
infancia
Garbiñe sanchez arzoz

2. Indice
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Prevención de riesgos y accidentes en la escuela y en el hogar, según la perspectiva Loczy
--------------------------------------- Pág. 3-6
•
Escoger un anuncio de publicidad, referida a la seguridad y prevención de accidentes en la infancia.
Análisis-------------------- Pág. 7- 10
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Vídeo: “Dejadles jugar”. Análisis de una escena determinada------------------------- Pág. 11-13
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Conclusiones--------------------------------------------------------------------------------- Pág. 14- 17
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Bibliografía----------------------------------------------------------------------------------- Pág. 18

3. 1.Prevención de riesgos y accidentes en la escuela y en el hogar, según la perspectiva
Loczy
Sin una vigilancia consciente y una técnica de los cuidados infantiles adecuada, el nuevo ser humano no tiene ninguna
posibilidad de desarrollarse. Exponen, que nuestra acción parece guiada por cuatro principios de igual importancia:
● Valor de la actividad autónoma
● Valor de una relación afectiva
● Necesidad de ayudar al niño a tomar conciencia de sí mismo y de su entorno
● Importancia de un buen estado de salud física
El rol del adulto es de vital importancia. Desde pequeños, los niños y las niñas tienen la necesidad de experimentar y descubrir el
mundo que les rodea. Estas ganas de aprender y conocer, junto con el desarrollo de su autonomía personal, deberán ser
observadas para poder evitar los posibles riesgos que afecten a su seguridad. Hay que valorar su actividad autónoma y respetar su
libertad de movimiento mientras se atiende su seguridad. Por otra parte cuidaremos sus relaciones estables, ya sea con las
educadoras o con las personas adultas que les cuiden, ya que esta seguridad evitará posibles miedos que repercutirían en su
manera de interaccionar con lo que les rodea. Es vital que tomen conciencia de sí mismos y del entorno que les rodea mientras se
respeta y se cuida su bienestar físico.

4. La escuela:
El espacio y los objetos deberán ser facilitadores del ejercicio autónomo para el desarrollo de las nuevas capacidades. Un
ambiente seguro será ideal para que jueguen y puedan reconocer y aprender en el entorno sin peligro. Así, cuando la educadora
esté atendiendo a otro niño o niña, el primero podrá seguir explorando sin miedo y sin riesgo. Todo ello resulta posible gracias al
valor que se le da a la relación afectiva privilegiada con el adulto. Uno de los aspectos al que debemos prestar atención es a los
materiales que van a estar en contacto con los niños o niñas. Se incluirán materiales seguros teniendo en cuenta las características
y peculiaridades de cada uno. Se evitarán materiales tóxicos o con piezas demasiado pequeñas que se puedan tragar. La ropa
será adecuada para permitirle libertad de movimientos. Se prepara una escuela que permita que los niños y niñas se desarrollen
desde la libertad de movimiento, teniendo en cuenta que la seguridad del niño debe primar. Lozcy considera que los educadores
no deben intervenir en el descubrimiento del mundo, ya que la intervención para dirigir a aquellos aspectos que consideramos
adecuados coartará la libertad y la autonomía del niño o niña.
Algunos niños y niñas pueden sufrir accidentes por traumatismos, caídas, quemaduras. Todos estos accidentes están relacionados
con el lugar físico, así que se procurará crear un ambiente seguro. Según la metodología de Loczy, es importante la observación
de las actividades de los/as pequeños/as, pero sin intervenir en ellas. La pedagogía Loczy nos muestra que los pequeños son
capaces de resolver diferentes obstáculos si su desarrollo personal se lo permite y los adultos que les rodean creen que pueden
hacerlo.

5. El hogar:
Con respecto al ámbito familiar, la familia debe estar en coordinación y buena relación con los/as educadores/as. Compartiendo
esos posibles riesgos que según la edad pueden ocurrir. Trabajando con una misma metodología en beneficio de los niños y
niñas. En donde no exista ningún riesgo en su seguridad y puedan desenvolverse de manera libre y autónoma. Los ejes
fundamentales de Lozcy, que deben servir de guía para los padres y madres en la organización del entorno son:
 La persona adulta
 El espacio que va a ir destinado a la actividad autónoma
 Los objetos que serían el vehículo para la manipulación la exploración y el juego del niño o niña.
 La indumentaria.
Para conseguir esta libertad y autonomía es vital la observación. Cuidando siempre la seguridad del niño o niña y previniendo
aquello que le pueda dañar, se observarán sus movimientos y su manera de relacionarse con el mundo. Así, poco a poco irán
descubriendo cómo relacionarse con el entorno. No en vano, la experimentación con el entorno les propondrá experiencias
válidas para actuar ante situaciones de peligro que puedan surgir. Si los/as pequeños son conscientes de las situaciones de
peligro, podrán actuar gracias a las experiencias que hayan podido adquirir. Se reforzarán de manera positiva aquellas acciones
que se quieran que continúen en el tiempo. Hay que cuidar el lenguaje verbal y no verbal. Hay que reforzar de manera positiva
sus buenas acciones...

7. 2. Escoger un anuncio de publicidad,
referida a la seguridad y prevención de
accidentes en la infancia. Análisis

8. Que pretende evitar?
* Se muestra un actitud pasiva de seguridad
* Una solución para prevenir cualquier lesión,
tanto dentro del hogar como al aire libre
* Jugando con la inseguridad de los padres para
poder hacer un buen negocio
* No es necesario y puede llegar a ser un tanto
absurdo que los niños tengan que llevar un casco
simplemente para caminar. El caminar, la
coordinación y el control postural son aspectos
muy significativos en el desarrollo motor
* La niña aparece sola, y observa para como
llegar hasta el sitio, y con el mobiliario poco
adecuado, por lo que pretende evitar que se de
un golpe y la gente compre el casco.

9. ¿Qué se consigue?¿Qué se consigue?
Ésta publicidad intenta vender a los padres el
artículo como medida de seguridad, gracias al
cual, el adulto puede estar tranquilo cuando la
niña/o se encuentra en casa, en el parque…
este casco, más que proteger a los niños de
los golpes, anuncia “tranquilidad” a quien los
atiende. La infancia es la etapa en la cual el
niño va adquiriendo autonomía, va
aprendiendo progresivamente a
desenvolverse en el medio y, al mismo
tiempo, tiene una curiosidad innata por
explorarlo todo. Es la etapa en la que cada
niño se pone metas ajustadas a su momento
evolutivo. Aprende a observar, a conocer
detalles de la situación, a ajustar sus
movimientos y a evitar situaciones con cierto
riesgo para conseguir sus objetivos. Aprenden
a ser prudentes y aprenden a aprender. Si la
niña va adquiriendo sus capacidades motoras
libremente, a su ritmo y de manera afianzada,
irá adquiriendo seguridad…
La niña debe ir descubriendo libremente sus posibilidades motoras e ir
obteniendo a su ritmo seguridad en sí misma para ir adquiriendo
movimientos y posturas nuevas. De esta manera, con el casco puesto se
acostumbrará a una posición, y cuando le quiten el casco sí que puede ser
peligroso, pues no ha aprendido a evitar el riesgo. Para saber auto-
protegerse la niña tiene que conocer los peligros y la manera de evitarlos,
en este caso (si no usa casco) aprenderá a esquivar la esquina de la mesa.
Si lo usa, no sabrá que un golpe con la esquina de la mesa puede doler.
Entendemos que los bebés deben moverse libremente, pero el hecho de
que los adultos no intervengan de forma directa no significa que deban
despreocuparse. Una niña de esa edad debe estar vigilada por un adulto.
Por medio de la observación, el adulto verá hasta donde puede dejar ir al
niño, qué muebles debe retirar, cuáles ayudaran a favorecer su autonomía
y a potenciar el movimiento libre, es decir, intervendrá de manera
indirecta.

10. Existirían otras opciones?Existirían otras opciones?
Los niños tienen que convivir con los riesgos
para conocerlos y aprender a evitarlos. Los
niños irán aprendiendo a medida que van
creciendo, y se irán familiarizando con el
entorno. No deberíamos adoptar posturas
impositivas, pero sí establecer unos límites.
Está claro que habrá veces en las que hay que
decir que no, pero dentro de una conducta
positiva, explicando tranquilamente qué es lo
que queremos que hagan y con un mensaje
sereno. La prohibición les generará
inseguridad o más curiosidad en hacer algo, en
explorar. Tendríamos que ir enseñándoles poco
a poco a hacerse responsables de sus propios
riesgos. Debemos poner los medios para que
actúen en libertad, y se tendrán que poner unos
límites. Permitiremos su autonomía, siempre
cuidando de que no se produzcan daño.
Potenciaremos que desde pequeños se auto
protejan.

11. 3. A partir del vídeo: “Dejadles jugar”, Elabora un
análisis de una escena determinada( Describir la
escena escogida e incluyes el intervalo de minutos
de la misma

12. Dejad que los niños se muevanDejad que los niños se muevan Se trata de un comedor pequeño donde el mobiliario no presenta medidas
de seguridad habituales, como, por ejemplo, el protector para el radiador.
Ello se puede permitir porque la educadora atiende a pocos niños, a
cuatro por mesa, y por tratarse de un lugar no preparado para el juego
libre, sino para comer. El mobiliario de madera está adaptado a la altura
de los niños. Utilizan menaje de cristal y loza, no de plástico. Esto indica
la confianza que se tiene en ellos. Se les permite servirse el agua, comer
solos y colaborar en la recogida, estimulando su autonomía y su
participación de manera indirecta. La educadora no impone, los
acompaña, les habla y los escucha; se muestra muy cercana sentándose
también a su altura, totalmente accesible y comprensiva. Su actitud
refleja respeto hacia los niños/as. Cuando quieren participar recogiendo
los platos o limpiando la mesa, aprecia su iniciativa y les da libertad para
que actúen. Todo ello ayuda a que los niños se acostumbren a respetar los
elementos de las diferentes estancias de la escuela. Los niños/as
permanecen sentados y concentrados en comer por sí solos. Saben que
están en el comedor y que van a comer. Son escuchados, comprendidos y
respetados.
La secuencia elegida ha sido del minuto 19,15
– 20,16.
He elegido esta secuencia porque no suele ser
habitual este tipo de comedores.

14. 4. Elabora unas conclusiones, al menos 3, referidas a los análisis
realizados, a la experiencia o a replanteamientos que te han surgido una
vez de trabajar este tema y tarea

15. * Primera conclusión* Primera conclusión
Con respecto a la prevención de los accidentes infantiles, creo que, como educadora
tenemos mucho que hacer: Pensar de forma reflexiva qué niños van a estar en cada
estancia, de qué edades y momentos evolutivos, para así preparar éstas de la forma
más adecuada. En qué momentos podemos beneficiarnos de la diversidad de edades, y
en cuales estaría mejor separarlos por niveles, qué tipo de materiales formarán la
estancia o exteriores, con estudio de cada zona, para sacar el máximo partido a los
accidentes naturales del terreno y aprovechar los recursos disponibles, todo ello desde
una perspectiva de seguridad pero sin rayar en lo exagerado, dejándoles ser partícipes
de su aprendizaje, con rasguños y caídas que ayudan a madurar, y las experiencias
enriquecedoras que brinda la exploración. Hoy en día hay multitud de elementos de
seguridad. Se cuidará de la misma forma, la seguridad en los exteriores, siempre atenta
a qué hacen, cómo y dónde.

16. * Segunda conclusión* Segunda conclusión
Lo más importante para que los niños y niñas estén seguros, es que sean conscientes, lo
antes posible, de los peligros, para así, saber evitarlos ellos mismos. La mejor forma de
conseguir esto es ayudando al desarrollo de su autonomía personal. Favoreciendo un
buen clima afectivo que les ayude a reforzar su seguridad y autoestima, y a que tomen
consciencia, tanto de sí mismos como del entorno que les rodea.

17. * Tercera conclusión* Tercera conclusión
Nosotros/as las educadores, tenemos que estar atentas a todo, la observación es muy
importante. No debemos nunca prohibir, siempre hay que darles una explicación.

18. BibliografiaBibliografia
• Lóczy, una insólita atención personal
• Lóczy, educación infantil
• Temario de la unidad 6
• Un artículo de la seguridad en las escuelas infantiles
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