1. Evaluación de los aprendizajes en la Educación Superior El profesor ante la evaluación educativa y la promoción del estudiantado DR. Mario Segura Castillo

2. Hacia una nueva cultura evaluadora Antes era sumativa, ahora tiende a ser formativa. Es la parte central de la acción pedagógica: motivación,orientación, regulación

4. Diversos roles que asume el personal docente: asesor (a), evaluador (a), orientador(a), facilitador (a), amigo (a).

5. Se utiliza la evaluación normativa.

8. Es observar, recoger datos, analizar para percibir las capacidades de la población estudiantil y las dificultades.

10. Recoger datos significativos

11. Análisis

12. Toma de decisiones

14. Definir a dónde se quiere llegar

15. Planificarlas

16. Evaluación permanente

17. Al estudiantado:

19. Carácter interactivo: desde y junto al estudiantado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

21. El culpable del fracaso es el estudiantado

22. El único que se evalúa es el estudiantado

23. La evaluación se hace sobre los resultados

25. Se reduce a una calificación

26. Se utiliza el examen primordialmente

27. Es normativa

28. Es selectiva

29. Como conclusión del proceso

31. Es conservadora: no cambia

32. Instrumento de represión

33. No hay metaevaluación

35. Individualismo profesional

36. Secretismo profesional

38. La existencia de prejuicios en el evaluado

39. Errores por la primera impresión:

40. El “efecto halo”: referencias anteriores

42. La valoración de ciertos rasgos centrales; ideología, gustos

43. Uso de estereotipos por la persona evaluadora

46. Auto evaluación

47. Evaluación: profesorado/metodología

48. Participación de la población estudiantil

49. Sobre la modalidad evaluativa:

51. El estudiantado descubren el estilo de evaluación del cuerpo docente

53. Recogida de información

54. Interpretación valorativa

55. Emisión de un juicio valorativo

57. Ayudas para superar las dificultades