Trat de explicar desde la conceptualización evalaución y sus caracerísticas , dentro del proceso eduactivo

1. EVALUACIÓN: CONSIDERACIONES DOCENTE: MARÍA ALICIA HORMAZABAL DÍAZ TEMUCO, 2011

2. CONCEPTUALIZACIÓN DE EVALUACIÓN Obtención de la Información Enjuiciamiento del objeto Toma de Decisiones EVALUACIÓN

3. Enjuiciamiento Comparativo Corrector Continuo Progreso del alumno Datos recogidos EVALUACIÓN “ La evaluación es el enjuiciamiento comparativo, corrector y continuo del progreso del alumno, a partir de unos datos recogidos…”

4. ¿ QUÉ SE EVALÚA ? Técnicas Objetos Actividades Docentes Niños/as Recursos Evaluación EVALUACIÓN

5. ¿PARA QUÉ SE EVALÚA? La Evaluación para: Establecer si entrega la información Los recursos, actividades y técnicas: Determinar si contribuyen o entorpecen el proceso. Readecuarlos a una nueva etapa. Eficacia de cada uno. El educador: para detectar el nivel de sus progresos. Establecer nuevas estrategias de trabajo o acción Los objetivos: detectar su logro. Reformularlos EVALUACIÓN

6. ¿Quién evalúa? ¿Con qué se evalúa? ¿Cuándo se evalúa? Antes – durante - final Educador - niño Instrumentos: válidos, Confiables objetivos, práctico. EVALUACIÓN

7. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN Individual Global Continua Formativa Científico Cualitativa Participativa EVALUACIÓN

9. Los objetivos, métodos de instrucción e instrumentos de evaluación, relacionados al mundo real Los ejercicios no son aislados y artificiales Las metas de ambas= nuevos conocimientos, aplicarlos Conecta la adquisición de nuevos conocimientos a lo que el alumno ya sabe ¿QUÉ HACE QUE LA ENSEÑANZA Y LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA SEAN AUTÉNTICAS? EVALUACIÓN

10. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA Ofrece variadas oportunidades para demostrar lo aprendido No limita el tiempo para responder Usa situaciones par evaluar relativamente familiares Permite la colaboración de compañeros, así como impulsar la autoevaluación Enseña actitudes, valores y destrezas, en base a tareas significativas Participan los párvulos en todo el proceso EVALUACIÓN

11. Principios de la evaluación auténtica. Constituye una instancia de mejorar la calidad de los aprendizajes. * Más que juzgar, intervenir a tiempo. Monitorear. Constituye una parte integral de la enseñanza. * Evaluación como parte natural del proceso. Se realiza a partir de situaciones problemáticas . * Situación didáctica con sentido y obstáculos cognitivos. Evalúa competencias dentro de contextos significativos. * Competencia no es una destreza aislada. EVALUACIÓN

12. Principios de la evaluación auténtica. Se centra en las fortalezas del educando. * Ayuda a identificar lo que saben o dominan (zona actual de desarrollo), y lo que son capaces de lograr (zona de desarrollo potencial). Utiliza el error como fuente de aprendizaje. * Obstáculos no constituye un vacío, falta de estructura en los conocimientos. Constituye un proceso colaborativo. * Es multidimensional. Constituye un proceso multidireccional * Informa de producto como de proceso. EVALUACIÓN

13. EVALUACIÓN: CONSIDERACIONES DOCENTE: MARÍA ALICIA HORMAZABAL DÍAZ TEMUCO, 2011