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Aprendices Con
Problemas De
Aprendizaje
Por: Karla Díaz
Los problemas de aprendizaje están
incorporados dentro de lo que es la
educación especial que se encarga de tratar
con niños que presentan dificultades en su
aprendizaje como ser: trastornos de las
habilidades motoras, de la comunicación del
desarrollo por déficit de atención y
comportamiento perturbador.
Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de
cada 10 niños en edad escolar. Estos problemas
pueden ser detectados en los niños a partir de
los 5 años de edad y constituyen una gran
preocupación para muchos padres, ya que
afectan al rendimiento escolar y a las relaciones
interpersonales de sus hijos. Los problemas de
aprendizaje tal como su nombre lo indica es la
dificultad que tiene alguna persona para
aprender de la misma manera que los demás en
general.
Es decir es “Un desorden en uno o más de los
procesos psicológicos básicos involucrados en
la comprensión o uso del lenguaje, hablado o
escrito, que puede manifestarse en una
habilidad imperfecta para escuchar, pensar,
hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos
matemáticos incluyendo condiciones tales
como problemas preceptúales, lesión cerebral,
problemas mínimos en el funcionamiento del
cerebro, dislexia y afasia del desarrollo”.
ETIOLOGIA DE LOS PROBLEMAS DEL
APRENDIZAJE
Etiología: Estudio sobre las causas de las cosas
Los problemas del aprendizaje tienen
múltiples etiologías, incluyendo bases
genéticas, biológicas y ambientales. Es
factible suponer que estos factores
resultan en el bajo rendimiento del
escolar, traducido es dificultades en áreas
específicas o en combinación de éstas.
Bases genéticas
Bases biológicas
Bases genéticas
Antecedentes
familiares de
problemas de
aprendizaje.
Complicaciones
prenatales y
perinatales
Anormalidades
electrofisiológicas
Dificultades para el
aprendizaje a pesar
de buena
adaptación
conductual y apoyo
ambiental.
Bases biológicas
 Se han hecho intentos por aislar
una disfunción del sistema nervioso
central como posible factor
etiológico a los problemas del
aprendizaje.
 Aunque los hallazgos no son
consistentes, los investigadores
que utilizan tomografía
computarizada informan que
algunos niños con los problemas
del aprendizaje tienen
agrandamiento en los ventrículos
cerebrales, asi como asimetría
cerebral inversa.
 Algunos resultados no se han
replicado y continúa habiendo
inconsistencias. Por último, debido
a que muchos de los estudios
agrupaban dentro del rubro
"Problemas del aprendizaje" a
participantes diferentes, puede ser
difícil detectar las diferencias
neurofisiológicas en los subtipos de
problemas del aprendizaje.
 Madres y padres mayores, tienen
mayor probabilidad de tener un hijo
disléxico.
 Las disfunciones neurológicas han
sido consideradas como causas
significativas de las inhabilidades
para aprender.
CÓMO DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS
NIÑOS
Las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje
son:
dificultad
para entender
y seguir
tareas e
instrucciones
Problemas
para recordar
lo que
alguien le
acaba de
decir.
Dificultad para
dominar las destrezas
básicas de lectura,
deletreo, escritura y/o
matemática, por lo
que fracasa en el
trabajo escolar.
Dificultad para
distinguir entre la
derecha y la
izquierda, para
identificar
Tiene dificultad
distinguiendo entre la
derecha y la izquierda,
por ejemplo,
confundiendo el número
25 con el número 52, la
"b" con la "d", y "le" con
"el"
Falta de coordinación al
caminar, hacer deporte o
llevar a cabo actividades
sencillas como sujetar un
lápiz o atarse el cordón del
zapato.
Dificultad para entender el
concepto de tiempo,
confundiendo el "ayer", con
el "hoy" y/o "mañana".
Facilidad para perder o
extraviar su material escolar,
libros y otros artículos.
Tendencia a la irritación o a
manifestar excitación con
facilidad.
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Los niños que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan, según la lista
obtenida de WhenLearningis a Problem/LDA(LearningDisabilitiesAssociation of America),
características y/o deficiencias en:
LECTURA
El niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; señala, sustituye, omite e invierte
las palabras; ve doble, salta y lee la misma línea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca
comprensión en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; pestañea en exceso;
se pone bizco al leer; tiende a frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta
problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre otras.
ESCRITURA
Invierte y varía el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de las
líneas; coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el
papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un pensamiento poco
organizado y una postura pobre.
 Auditivo y verbal
El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal
las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del oído; se siente
mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros
visualmente y observa al maestro de cerca; no puede seguir más de una
instrucción a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy alto.
MATEMÁTICAS
El alumno invierte los números; tiene dificultad para saber la hora; pobre
comprensión y memoria de los números; no responde a datos matemáticos.
Todas estas señales no servirán para identificar problemas de aprendizaje en los
niños. Los padres deberán estar atentos a cada una de estas características,
dialogar con el profesor en caso de que ambos distingan estas acciones y
consultar con un profesional para saber de qué manera enfrentarlo
La terapia de aprendizaje, dependerá del tipo de trastorno de cada niño y del
nivel de desarrollo que presente en el momento en que comienza el tratamiento.
 TIPOS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
DISLEXIA:
Al niño le cuesta comprender el significado de palabras escritas o de oraciones o
párrafos.
¿Qué es la dislexia?
La dislexia es un tipo de problema de aprendizaje que se caracteriza por que el niño
tiene dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura, descartando que se tenga
algún tipo de retraso mental. Las causas son variadas desde factores hereditarios,
problemas en el embarazo, dificultades emocionales etc.
El trastorno puede ocurrir antes de que la persona haya adquirido la
lectura o después de adquirida, puede distinguirse entre dos tipos de
dislexia:
Dislexia adquirida: la sufrirían aquellas personas que tras haber
logrado un determinado nivel lector, pierden algunas de estas
habilidades como consecuencia de una lesión cerebral.
Dislexia evolutiva: niños que sin ninguna razón aparente presentan
dificultades especiales en el aprendizaje de la lectura.
 Otros pueden ser:
DISLALIA
La dislalia es un trastorno articulatorio muy común en edad escolar
CLASIFICACIÓN DE LAS DISLALIAS
Dislalia evolutiva o fisiológica: Se da en edades tempranas (entre los 3 y
los 5 años) y es propia del desarrollo (es normal que surja. Todos los
niños pasan por ella).
Dislalia audiógena: Se da en casos de deficiencias auditivas. El niño o la
niña que no oye bien no articula correctamente, confundirá fonemas que
ofrezcan alguna semejanza al no poseer una correcta discriminación
auditiva.
Dislalia orgánica: Las alteraciones de la articulación cuya causa es de
tipo orgánico se llaman dislalias orgánicas.
 Dislalia funcional: Es la dislalia propiamente dicha. Se trata de la
alteración en la articulación de ciertos fonemas como consecuencia
de la mala coordinación de los músculos fonatorios que son
necesarios para articularlos.
 No existe ninguna alteración física ni orgánica, sino una incapacidad
funcional.
 Las dislalias funcionales más frecuentes en cuanto a fonemas que
afectan son:
El sigmatismo (defecto del fonema "s")
Lambdacismo (defecto en el fonema "l")
Rotacismo (defecto en el fonema "r" y "rr")
Gammacismo (defecto en los fonemas "g", "k" y "j")
Deltacismo (defecto en los fonemas "d" y "t")
Betacismo (defecto en los fonemas "b" y "p")
 Factores etiológicos de Dislalia funcional:
1. Falta de control en la psicomotricidad fina: La articulación del lenguaje requiere una
gran habilidad motora.
Prueba de ello es que aquellos fonemas que precisan un mayor control de los órganos
articulatorios, especialmente de la lengua, son los últimos que aparecen ( /l/, /r/ /r/
y sinfones).
2. Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de movimientos.
3. Estimulación lingüística deficitaria: Ello explica la frecuencia de dislalias en niños/as
de ambientes socioculturales deprivados, abandonados, en situaciones de bilingüismo,
etc.
4. De tipo psicológico: sobreprotección, traumas, etc, que hacen persistir modelos
articulatorios infantiles.
5. Deficiencia intelectual: Las dislalias son un problema añadido a los del lenguaje del
niño o la niña deficiente. Su corrección hay que plantearla a más largo plazo, es más
lenta y estará condicionada por su capacidad de discriminación auditiva y su habilidad
motora.
 DISCALCULIA
La discalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas es el equivalente a la dislexia
solo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para
expresarse correctamente en el lenguaje, se trata en esta ocasión de dificultad
para comprender y realizar cálculos matemáticos , afecta a un porcentaje de la
población infantil
 DISGRAFÍA.
Es un trastorno específico de la escritura, el niño presenta un nivel de escritura
significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar, y ello influye
negativamente en su aprendizaje escolar; al niño le cuesta dibujar letras o escribir
en el marco de un espacio limitado.
Los problemas más frecuentes que se suelen observar son:
Inversión de sílabas
Omisión de letras
Escribir letras en espejo
Escritura continuada o con separaciones incorrectas
Va íntimamente relacionado con la lectura.
Consejos para Padres
Aprenda más sobre los problemas del aprendizaje. Mientras más sabe, más
puede ayudarse a sí mismo y a su niño.
Elogie a su niño cuando a él o ella le vaya bien. Los niños con problema
del aprendizaje rinden bien en una variedad de cosas. Averigüe que cosas le
gustan, tales como bailar, jugar fútbol, o trabajar con las computadoras. Dele
bastantes oportunidades a su niño para perseguir sus fortalezas y talentos.
Averigüe cómo su niño aprende mejor.
Deje que su niño ayude con las tareas domésticas. Estas pueden aumentar su
confianza y destrezas concretas. Mantenga las instrucciones simples, divida las
tareas en pasos pequeños, y recompense los esfuerzos de su niño con elogios.
 Consejos para Maestros
Aprenda lo que más pueda sobre los diferentes tipos de problemas
del aprendizaje.
Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y
concéntrese en ellas. Proporcione al alumno respuestas positivas y
bastantes oportunidades para practicar.
Revise los archivos de evaluación del alumno para identificar las
áreas específicas en las cuales tiene dificultad. Hable con especialistas
en su escuela (por ejemplo, maestros de educación especial) sobre
métodos para enseñar a este alumno. Proporcione instrucción y
acomodaciones para tratar con las necesidades especiales del alumno.
 Algunos ejemplos incluyen:
Dividir las tareas en etapas más pequeñas y proporcionar
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Proporcione al alumno más tiempo para completar el trabajo escolar
o pruebas.

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Aprendices con problemas de aprendizaje

  • 2. Los problemas de aprendizaje están incorporados dentro de lo que es la educación especial que se encarga de tratar con niños que presentan dificultades en su aprendizaje como ser: trastornos de las habilidades motoras, de la comunicación del desarrollo por déficit de atención y comportamiento perturbador. Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Estos problemas pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres, ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos. Los problemas de aprendizaje tal como su nombre lo indica es la dificultad que tiene alguna persona para aprender de la misma manera que los demás en general. Es decir es “Un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos incluyendo condiciones tales como problemas preceptúales, lesión cerebral, problemas mínimos en el funcionamiento del cerebro, dislexia y afasia del desarrollo”.
  • 3. ETIOLOGIA DE LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE Etiología: Estudio sobre las causas de las cosas Los problemas del aprendizaje tienen múltiples etiologías, incluyendo bases genéticas, biológicas y ambientales. Es factible suponer que estos factores resultan en el bajo rendimiento del escolar, traducido es dificultades en áreas específicas o en combinación de éstas. Bases genéticas Bases biológicas
  • 4. Bases genéticas Antecedentes familiares de problemas de aprendizaje. Complicaciones prenatales y perinatales Anormalidades electrofisiológicas Dificultades para el aprendizaje a pesar de buena adaptación conductual y apoyo ambiental.
  • 5. Bases biológicas  Se han hecho intentos por aislar una disfunción del sistema nervioso central como posible factor etiológico a los problemas del aprendizaje.  Aunque los hallazgos no son consistentes, los investigadores que utilizan tomografía computarizada informan que algunos niños con los problemas del aprendizaje tienen agrandamiento en los ventrículos cerebrales, asi como asimetría cerebral inversa.  Algunos resultados no se han replicado y continúa habiendo inconsistencias. Por último, debido a que muchos de los estudios agrupaban dentro del rubro "Problemas del aprendizaje" a participantes diferentes, puede ser difícil detectar las diferencias neurofisiológicas en los subtipos de problemas del aprendizaje.  Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo disléxico.  Las disfunciones neurológicas han sido consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender.
  • 6. CÓMO DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje son: dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir. Dificultad para dominar las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar. Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, por ejemplo, confundiendo el número 25 con el número 52, la "b" con la "d", y "le" con "el"
  • 7. Falta de coordinación al caminar, hacer deporte o llevar a cabo actividades sencillas como sujetar un lápiz o atarse el cordón del zapato. Dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana". Facilidad para perder o extraviar su material escolar, libros y otros artículos. Tendencia a la irritación o a manifestar excitación con facilidad.
  • 8. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Los niños que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan, según la lista obtenida de WhenLearningis a Problem/LDA(LearningDisabilitiesAssociation of America), características y/o deficiencias en: LECTURA El niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; señala, sustituye, omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma línea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensión en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; pestañea en exceso; se pone bizco al leer; tiende a frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre otras. ESCRITURA Invierte y varía el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de las líneas; coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un pensamiento poco organizado y una postura pobre.
  • 9.  Auditivo y verbal El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del oído; se siente mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros visualmente y observa al maestro de cerca; no puede seguir más de una instrucción a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy alto. MATEMÁTICAS El alumno invierte los números; tiene dificultad para saber la hora; pobre comprensión y memoria de los números; no responde a datos matemáticos. Todas estas señales no servirán para identificar problemas de aprendizaje en los niños. Los padres deberán estar atentos a cada una de estas características, dialogar con el profesor en caso de que ambos distingan estas acciones y consultar con un profesional para saber de qué manera enfrentarlo La terapia de aprendizaje, dependerá del tipo de trastorno de cada niño y del nivel de desarrollo que presente en el momento en que comienza el tratamiento.
  • 10.  TIPOS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DISLEXIA: Al niño le cuesta comprender el significado de palabras escritas o de oraciones o párrafos. ¿Qué es la dislexia? La dislexia es un tipo de problema de aprendizaje que se caracteriza por que el niño tiene dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura, descartando que se tenga algún tipo de retraso mental. Las causas son variadas desde factores hereditarios, problemas en el embarazo, dificultades emocionales etc.
  • 11. El trastorno puede ocurrir antes de que la persona haya adquirido la lectura o después de adquirida, puede distinguirse entre dos tipos de dislexia: Dislexia adquirida: la sufrirían aquellas personas que tras haber logrado un determinado nivel lector, pierden algunas de estas habilidades como consecuencia de una lesión cerebral. Dislexia evolutiva: niños que sin ninguna razón aparente presentan dificultades especiales en el aprendizaje de la lectura.
  • 12.  Otros pueden ser: DISLALIA La dislalia es un trastorno articulatorio muy común en edad escolar CLASIFICACIÓN DE LAS DISLALIAS Dislalia evolutiva o fisiológica: Se da en edades tempranas (entre los 3 y los 5 años) y es propia del desarrollo (es normal que surja. Todos los niños pasan por ella). Dislalia audiógena: Se da en casos de deficiencias auditivas. El niño o la niña que no oye bien no articula correctamente, confundirá fonemas que ofrezcan alguna semejanza al no poseer una correcta discriminación auditiva. Dislalia orgánica: Las alteraciones de la articulación cuya causa es de tipo orgánico se llaman dislalias orgánicas.
  • 13.  Dislalia funcional: Es la dislalia propiamente dicha. Se trata de la alteración en la articulación de ciertos fonemas como consecuencia de la mala coordinación de los músculos fonatorios que son necesarios para articularlos.  No existe ninguna alteración física ni orgánica, sino una incapacidad funcional.  Las dislalias funcionales más frecuentes en cuanto a fonemas que afectan son: El sigmatismo (defecto del fonema "s") Lambdacismo (defecto en el fonema "l") Rotacismo (defecto en el fonema "r" y "rr") Gammacismo (defecto en los fonemas "g", "k" y "j") Deltacismo (defecto en los fonemas "d" y "t") Betacismo (defecto en los fonemas "b" y "p")
  • 14.  Factores etiológicos de Dislalia funcional: 1. Falta de control en la psicomotricidad fina: La articulación del lenguaje requiere una gran habilidad motora. Prueba de ello es que aquellos fonemas que precisan un mayor control de los órganos articulatorios, especialmente de la lengua, son los últimos que aparecen ( /l/, /r/ /r/ y sinfones). 2. Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de movimientos. 3. Estimulación lingüística deficitaria: Ello explica la frecuencia de dislalias en niños/as de ambientes socioculturales deprivados, abandonados, en situaciones de bilingüismo, etc. 4. De tipo psicológico: sobreprotección, traumas, etc, que hacen persistir modelos articulatorios infantiles. 5. Deficiencia intelectual: Las dislalias son un problema añadido a los del lenguaje del niño o la niña deficiente. Su corrección hay que plantearla a más largo plazo, es más lenta y estará condicionada por su capacidad de discriminación auditiva y su habilidad motora.
  • 15.  DISCALCULIA La discalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas es el equivalente a la dislexia solo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata en esta ocasión de dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos , afecta a un porcentaje de la población infantil  DISGRAFÍA. Es un trastorno específico de la escritura, el niño presenta un nivel de escritura significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar, y ello influye negativamente en su aprendizaje escolar; al niño le cuesta dibujar letras o escribir en el marco de un espacio limitado. Los problemas más frecuentes que se suelen observar son: Inversión de sílabas Omisión de letras Escribir letras en espejo Escritura continuada o con separaciones incorrectas Va íntimamente relacionado con la lectura.
  • 16. Consejos para Padres Aprenda más sobre los problemas del aprendizaje. Mientras más sabe, más puede ayudarse a sí mismo y a su niño. Elogie a su niño cuando a él o ella le vaya bien. Los niños con problema del aprendizaje rinden bien en una variedad de cosas. Averigüe que cosas le gustan, tales como bailar, jugar fútbol, o trabajar con las computadoras. Dele bastantes oportunidades a su niño para perseguir sus fortalezas y talentos. Averigüe cómo su niño aprende mejor. Deje que su niño ayude con las tareas domésticas. Estas pueden aumentar su confianza y destrezas concretas. Mantenga las instrucciones simples, divida las tareas en pasos pequeños, y recompense los esfuerzos de su niño con elogios.
  • 17.  Consejos para Maestros Aprenda lo que más pueda sobre los diferentes tipos de problemas del aprendizaje. Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y concéntrese en ellas. Proporcione al alumno respuestas positivas y bastantes oportunidades para practicar. Revise los archivos de evaluación del alumno para identificar las áreas específicas en las cuales tiene dificultad. Hable con especialistas en su escuela (por ejemplo, maestros de educación especial) sobre métodos para enseñar a este alumno. Proporcione instrucción y acomodaciones para tratar con las necesidades especiales del alumno.  Algunos ejemplos incluyen: Dividir las tareas en etapas más pequeñas y proporcionar instrucciones verbales y por escrito Proporcione al alumno más tiempo para completar el trabajo escolar o pruebas.