Este documento propone la construcción de una escuela rural en la vereda Kilómetro 19 Atrato Chocó Yuto para satisfacer las necesidades educativas de la población infantil y adolescente de la zona rural. Actualmente los niños de la región no cuentan con instalaciones adecuadas para recibir educación primaria y secundaria. El proyecto busca beneficiar a la comunidad con acceso a educación de calidad y generación de empleo durante la construcción de la escuela.

2. Construcción Escuela Rural
Vereda - KILOMETRO 19 Atrato Choco Yuto.
Yéssica Daiana Santos Ruiz
Juan Carlos Gualteros
Olga Rocío González
Amilkar Jose Barrios
Edgar Rubén Mercado
Grupo 102058_174

3. La problemática de la pobreza constituye un desequilibrio social asociado con factores
estructurales expresados en la insatisfacción de las necesidades y requerimientos básicos de
las personas. Esta compleja situación se relaciona con una variedad de factores y
circunstancias que responden a dinámicas históricamente determinadas por características
sociales, económicas, políticas y culturales.
Un alto porcentaje de la población en situación de pobreza del país habita en el sector rural y
las estrategias para solucionar este problema deben considerar las dinámicas propias de la
población que reside en este espacio, por esto resulta necesario abordar esta problemática
destacando su multidimensionalidad y heterogeneidad, tratando de igual forma de ubicar las
propuestas de solución dentro de enfoques que tiendan al desarrollo conjunto de toda la
población.
En esta perspectiva, el desarrollo social debe llevar como impronta el mejoramiento de las
condiciones de vida para la población de manera integral, sobre todo para aquellos sectores
que por exclusión, inserción precaria o factores coyunturales se encuentran en condiciones
especiales de vulnerabilidad frente a otros grupos.
La falta de escuelas con infraestructura adecuada y que además solamente enseñan la
educación básica primaria constituye uno de los agravantes para la pobreza rural que hoy
día viven muchos lugares recónditos en nuestro país, es por ello que se requiere de forma
urgente la construcción de escuelas con la infraestructura necesaria para que los niños
puedan acceder a la educación básica tanto primaria como secundaria y así puedan
preparase para mejorar su calidad de vida.
Planteamiento del problema

4. El departamento del Chocó es un área con muy poca intervención de tipo social, en este
departamento se cuanta con gran cantidad de necesidades de diferente índole entre las
que podemos numerar educación, empleo, salud, vivienda, entre otras.
Con este proyecto se busca mitigar las necesidades del área rural en materia de
educación. Como sabemos los niños son el futuro de nuestra nación y es necesario
brindarles herramientas que les permitan tomar decisiones acertadas y que les garantice
tener un futuro brillante y con las mismas posibilidades de acceso a programas de
educación superior que cualquier niño, la educación primaria y secundaria de calidad les
garantiza estas herramientas, adicionalmente las posibilidades de incluir programas lúdicos
ayudan a mantener a nuestra juventud ocupada sacándolos de las calles y por ende de los
problemas a los que el ocio puede conllevar.
Este proyecto busca adicionalmente que la educación impartida en el bachillerato oriente a
los muchachos a generar proyectos de inversión dentro de su departamento por medio de
la enseñanza de la riqueza y los recursos que se pueden explotar en la misma por medio
de la enseñanza de oficios que contribuyan al crecimiento económico de la región.
Con respecto a esto se trataría de un complemento formativo del currículo obligatorio
destinado a generar iniciativas capaces de favorecer el desarrollo personal y social. A
través de unos atractivos materiales didácticos de carácter lúdico y participativo, se
fomentarían las habilidades y capacidades emprendedoras, como son la observación y
exploración, creatividad, toma de decisiones, motivación y liderazgo, comunicación,
planificación y trabajo en equipo.
Justificación

5. Construir un colegio que brinde educación hasta grado 11 (media
articulada) para la población rural de la zona Rural Vereda -
KILOMETRO 19 Atrato Choco Yuto
Objetivo general

6.  Satisfacer necesidades de educación para los niños que habitan en la
zona Rural Vereda - KILOMETRO 19 Atrato Choco Yuto y en las
poblaciones aledañas.
 Beneficiar a la población de la zona Rural Vereda - KILOMETRO 19
Atrato Choco Yuto y las zonas aledañas con la generación de trabajo
por medio de la construcción de la escuela y posteriormente con la
administración y funcionamiento de las mismas.
 Brindar educación de calidad que garantice programas económicos a
futuro con los recursos existentes en el departamento.
 Desarrollar y adquirir hábitos de comportamiento autónomo en
relación con el trabajo y orientado a las relaciones sociales.
 Conocer las normas de comportamiento grupales y desarrollar hábitos
de conciencia emprendedora referidos a la empresa u otro tipo de
asociación.
 Iniciar a los jóvenes en la identificación y conocimiento de los
elementos y principios básicos de marketing y contabilidad.
Objetivos específicos

7.  Se estima que el 30% del total de la población en edad escolar
colombiana son niños, niñas y jóvenes que habitan las zonas rurales y
de difícil acceso. Las cifras que sustentan el estado actual de la
educación rural del país destacan las altas tasas de analfabetismo, los
bajos niveles de escolaridad y los grandes índices de deserción.
 La Ley General de Educación, en el artículo 64 se define que el
Gobierno Nacional y las entidades territoriales promoverán un servicio
de educación campesina y rural, formal, no formal e informal, con
sujeción a los planes de desarrollo respectivos. En el artículo 65 de
dicha Ley se determina que las secretarías de educación de las
entidades territoriales, o los organismos que hagan sus veces, en
coordinación con las secretarías de agricultura de las mismas,
orientarán el desarrollo de Proyectos institucionales de educación
campesina y rural, ajustados a las particularidades regionales y
locales. El artículo 66 precisa la creación del Servicio social en
educación campesina y el Artículo 67 propone la creación de granjas
integrales, en el marco de los planes de desarrollo municipales.
Marco de referencia – Marco contextual

8.  En el sistema educativo de Colombia aún existen niveles de inequidad en la
educación (acceso, permanencia y calidad) que obstaculiza el avance del país
hacia niveles sostenidos de desarrollo y bienestar de los habitantes. Frente a esta
realidad, común a muchos países latinoamericanos, emerge un discurso que
centra la atención en el derecho a aprender: hay una transición desde el énfasis
en la enseñanza hacia el énfasis en el aprendizaje. Así, la preocupación por la
calidad y equidad en la educación adquiere una connotación central y particular:
se trata de garantizar la igualdad frente a las oportunidades educativas, así como
en el desarrollo de las capacidades individuales y colectivas de la persona para
actuar en la sociedad (persona socialmente competente).
 Con esta perspectiva se le exige a la escuela desempeñar un rol en la promoción
de la movilidad y la inclusión social. Es decir, se requieren instituciones
educativas más inclusivas y propicias para el aprendizaje. La efectividad de la
escuela adquiere así un lugar destacado como uno de los principales factores
responsables por los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 La inequidad en la educación obedece a diversas causas y tiene variadas
manifestaciones. En general se reconocen tres niveles de equidad,
estrechamente relacionados entre sí: en el acceso; en los recursos y en la calidad
de los procesos educativos; y en los resultados de aprendizaje.
Marco de referencia – Referentes conceptuales

9. Sería un programa de fomento de la cultura emprendedora y de la
solidaridad entre el alumnado de educación Primaria, educación
secundaria, Utilizando como hilo conductor la creación y gestión de una
asociación con la finalidad de realizar una labor de concienciación en su
entorno y de obtención de fondos para financiar algún proyecto de interés
social, el alumnado adquiere cualidades y actitudes emprendedoras como
la observación del entorno, la planificación, trabajo en equipo, iniciativa,
creatividad, autoestima, habilidades de comunicación responsabilidad e
independencia. Al final del programa se realizaría como una feria de la
solidaridad y los beneficios serian para esta comunidad del Atrato Choco.
Esta iniciativa perseguiría potenciar la cultura emprendedora en los
jóvenes y lograr que mejore su valoración sobre el emprendedor, la
autosuficiencia económica y el aprovechamiento de los recursos
endógenos de su entorno, así como el contacto con las instituciones y
agentes sociales de su localidad. Asimismo pretende acercar el mundo de
la empresa al aula, potenciar el desarrollo de capacidades
emprendedoras, estimular el acercamiento a otras culturas y realidades
sociales, y proporcionar una mejor educación.
Identificación del producto o servicio

10. Este proyecto (construcción de una escuela) va dirigida al sector
de zona rural vereda - kilometro 19 municipio de Atrato choco,
Quibdó-yuto. Adicionalmente va dirigido a toda la población infantil
y adolescente de la zona que pueda acceder y quiera aprender
Descripción de los consumidores o beneficiarios del
producto

11. Es clara la necesidad que los niños y jóvenes de la región
requieren con suma urgencia instalaciones donde puedan recibir
sus clases, lo que hará que se tenga una demanda necesaria y
oportuna para el proyecto.
Análisis de la demanda

12. La oferta que se obtiene en la construcción de una escuela en la
zona rural vereda - kilometro 19 municipio de Atrato choco, Quibdó-
yuto.
Es la facilidad en la que los niños y jóvenes de esta comunidad
obtendrían sus conocimientos previos para su formación personal y
profesional, el fácil acceso a la escuela que no tienen que hacer un
largo recorrido para llegar a ella.
Análisis de la oferta

13. Hasta hace solo unos años se ha insistido en detallar y publicar el
impacto que han tenido no solo programas de gobierno pero
también el trabajo del sector solidario y privado, sobre la calidad y
dignidad de los estudiantes. Este sistema de información busca
servirle a la zona rural vereda - kilometro 19 Atrato Choco Yuto.
Dando especial énfasis a las poblaciones más desprotegidas y
vulnerables. Igualmente, espera mostrar las estrategias y vínculos
con los planes de desarrollo para cumplir entre los años 2015 y
2019 con un valor total del proyecto 6,850,785,000 millones de
pesos.
Análisis de precio

14. Los recursos para el desarrollo de este proyecto se podrían
gestionar con el Fondo Nacional de regalías quien apoya los
programas de ampliación de cobertura en educación básica y
media con recursos provenientes de las regalías no asignadas a
departamentos y municipios y que facilitan el acceso a la
educación a aquellas poblaciones vulnerables que por razones
específicas han permanecido excluidas del sistema educativo
tradicional como son: desplazados por el conflicto colombiano,
población indígena, niños con limitaciones y discapacidades y
población de las áreas rurales de baja densidad, mediante la
contratación del servicio educativo.
Cómo se va a llevar a cabo la producción del bien o
servicio

15. El proyecto se situará en zona Rural Vereda - KILOMETRO 19
Atrato Choco Yuto
Localización del proyecto

16. Para llevar a cabo este proyecto se necesita recurso humano
como docentes, incluye rector, coordinadores y orientadores,
personal administrativo.
Necesidades de recurso humano

17.  Para poder llevar a cabo este proyecto es necesario realizar la compra de
dotación para:
 Salones: que incluye pupitres, tableros, 1 escritorio y 1 silla entre otros.
 Área administrativa: que incluye mobiliario administrativo, equipos de cómputo y
telecomunicaciones, entre otros
 Laboratorios de química: que incluye compra de insumos, elementos y equipos
especializados, sillas, escritorios, entre otros.
 Salón de tecnología: Equipos de cómputo, mobiliario para este salón, tableros,
entre otros.
 Salón de audiovisuales: equipos de audiovisuales que incluyen televisores,
video beam, computadores portátiles, entre otros
 Aula múltiple: Mobiliario para reuniones, equipo de sonido y amplificación, entre
otros.
 Biblioteca: Mobiliario para este salón, libros de distintas categorías.
 Deportes: Incluye compra de elementos deportivos
 Ludoteca: Incluye compra de juegos didácticos para niños menores de 6 años y
mobiliario especializado.
 Cafetería: incluye compra de equipos como estufas, neveras y mobiliario para
este servicio.
 Salón de música y danzas: incluye compra de instrumentos musicales, equipos
de telecomunicaciones y de sonido.
 Equipos especiales como: Planta eléctrica, motobombas, aires acondicionados,
fotocopiadoras.
Necesidades de maquinaria y equipo

18. Para el funcionamiento de este colegio se debe disponer de un
terreno de por lo menos 500 m2 en que se construirán las
instalaciones para albergar aproximadamente 330 niños para
cursar desde primero hasta grado 11. El área construida estará
alrededor de los 1000 m2, esto con el fin de satisfacer las
necesidades de salones, área administrativa, área de descanso,
área de deportes, batería de baños y aulas especiales, entre
otras.
Necesidades de adecuaciones y obras físicas

19. El proyecto que realizamos ha contribuido de manera muy
importante para identificar el problema que existe en la zona rural
vereda - kilometro 19 municipio de Atrato choco, Quibdó-yuto. Y así
plantear una posible solución a ello.
Además de dar ayudar con respecto a este problema también nos
ha servido para reflexionar y analizar que en cualquier parte de este
país se pueden encontrar diferentes problemas y personas
necesitadas de ayuda la cual le podemos ofrecer todas aquellas
personas que siempre nos vemos en la obligación de ayudar a
quien lo necesita sin esperar nada a cambio.
Conclusiones

20. http://www.red-ler.org/lineamientos-politica-
educacion-rural-colombia.pdf
http://proantioquia.org.co/web/index.php/calidad-de-
la-educacion/mepe/marco-conceptual
http://www.rieoei.org/oeivirt/rie04a06.htm
Bibliografía