1. DE
ES
OR
CT
E
LE?
HI
DIR
NC
S
AE
EMO
AB
EL
UÉ S
LE?
ro ¿ Q
CU
CHI
ib
EN
ES
del l
EL A
uñoz2
ón
U
ci
M 01
C
2
E ES
oduc
zalo
E
Intr o
Gon z
ES D
OR
in y
ECT
nste
IR
ei
sé W
OS D
L
de Jo
BRE
SO

2. 
L os d
irec t
e scu
o res
ela s
de
y lic e
so n d
os
e ed
ava n a d
z ad a
En C
54 añ hile los
más os prom director
más de 51 añ edio, ca es de e
de 6
s
o
1 año s y uno si dos te cuela ti
Esta
en
r
s.
de c
situa
ada cios tien en
estab
ci
cinco
en
priva lecimieón es m
tiene
ntos
á
preo dos
mun s frecue
cupa
y
i
n
nte e
es cipales q te en l
Esta
ntre
las e partic ue en l os
con cualida
scue
u
o
las r larment s
como una di d se co
urale
e
una e direct latada rrelacio
s.
en la xtendidor o dir experie na por c
dos r escuel a antigüectora, ancia ge ierto
son p asgos ea que co edad e sí comoneral
rime n que nduc n dich
c
ros e
o car on
los d en ac
Esta
n Am
g
t
i
cuali
éricarectoresualmenteo
pron
d
c
,
Latin
este to reemad plan
a. hilenos
estam plaz
te
ento o que a el d
.
debe esafío
rá e
nfrendel
tar




3. M ayo
ritar
ia m
mu je
e nte
(5 5%
re s
ve rs
us 4
5 %).
 Existe
e
repre
u
senta na
mayo
en e
c
l sec ión ma
r
tor m
sculi
sobr
na
unic
e el
ipal
priva
 Por
po r
do.
estab contrapa
rtida
lecim
, l
ofrec
iento
os
en
s
espe
cial
educ que
o bie
parv
n ed ación
ulari
ucac
a s
casi
ión
on
redu
feme
excl
nino
usiva ctos
s.
men
te

4. T ien
en u
d ed ic n a fue rt
e
a ci ó
nas
ta rea
d irec u
tiv a
 Habit
cont tualment
r
com atados e
p
e
emp leta, no por jor stán
l
hora eo y des tienen nada
s a
tinan
otro
do c e
esca
la
ncia
s
 El 90 de aula.labor das
e
chile % de l
40 h nos ded os direc
o
escu ras a la ican má tores
ela,
sema s de
el 3
mien
0%
tras na a su
de A
d
méri e los d que solo
con
ca La
irect
ores
tina
de di
cuen
cació esta
tan
n.
mism
a

5. En té
r min
ge ne
os
rale
c on f
s e st
o rm e
án
situ a
con
ci ó n
su
sa la
r ia l

En
direc término
remu tores s sala
que neració suelen riales,
recib nuestro
los supera n por
tene docente en un 2 hora co ir un s
la re r contra s de a0% a 2 ntratad a
pres nta fina tos de j ula, au5% la d a
mayoenta unl que a ornada nque ae
habe r, ten a dife quellos complet l
Calid rse pro dencia rencia obtiene a
(en v ad y E fundizad que absolut n
q
a
igen
cia duidad do con la debiese
La
esde e la
Le
2011 Educa y de
obtie remune
).
ción
mun nen lo ración
quie icipal es direc prome
d
parti nes se d s sem tores de io qu
disp cular s esempeejante l secto e
prim ersión e ubvenc ñan en a la d r
e
s mu ionad
eros
e
.
cho
o, pl sector
me n
or enero la
tre lo
s


6. Ma n
ifies t
an u
a lta s
na
a tis f
fren t
e a s a cc ió n
u tra
ba jo
 Meno
direc s de un
t
dese ores c 10% de
h
ar s
los
er re ilenos
estab
mov
lecim
dice
ido
cuen
iento
a ot
ta
, lo
conf
de
que ro
orme
da
s con que
De l
están
su tr
mism
abaj
o pre
de s
o.
atisfa
senta
la m
c
ayor ción ele n grados
ía d
cons
e la vados e
ultad
s m
n
a s (s
con
ateri
a
a
as
opor lumnos lario, rel
ación
y ap
tunid
o de r
profe
ade s
ados
siona
de d
,
l , e nt
esar
r
re ot
ras). ollo


7. Exis
te n d
i fere
se gú
nc ia
n el
s
t ipo d
e st a
blec i
e
m ien
to
 Cómo
o se
en
ha m
enci
las
o
ante
riore
diap nado
s, al
ositiv
reali
as
c om
dad
para
de l
segú
r la
os d
n
irect
el
estab
lecim
tipo ores
dirig
iento
de
en
parti
cular
(Mun que
o pa
icipa
subv
rticu
l
lares enciona ,
pued
do
paga
en
do )
impo
rtant
obse se
es d i
rvar
feren
cias.

8. s dir
e cto
p ro lo res ha
n te
n gad
nid o
os p
e río
fo r m d os
ativ
os
 Con p
unive osterior
siete rsitario idad a su
han de cada de pro título
espe cursado diez dire fesor,
ctore
cializ
una
con
form
s
ada
supe una exte de po ación
s
cuen rior a un nsión ig título
ual
año.
mag ta con
El 4 o
íster.
un
título 4%
 Esta
de
dilat
parti
cular ada form
el s
ector mente n ación e
nuev
s
otori
mu n
e
a en
icipa
direc
de
l
tores
cada donde
tiene
d
n po
stítul iez
o.

9. La of
e r ta
for m
ha s
ativ
id o c
a
re cie
nte y
a bu n
d an te
 Com
estudplement
a
repo io del M riament
e,
r tó q
INED
prog
u
rama ue de m UC (200 n
perfe
ás d
s
e 4.5 6)
ccion
en e
00
l Re amiento
insta
d
ncias gistro P incluid e
perf
os
úblic
eccio
o d
Ce n t
nam
e
ro
iento
Perfe
de
de l
Expe ccionam
Inve rimentac iento,
de
stiga
ión
(CPE
c
IP) iones Pe
Educ
d
ación el Min dagógic e
expl
ícita , 300 isterio as
m
dirig
indic de
idos ente
aban
técn
a dir
icos.
ectiv
o s y es t ar
jefes

10. Des
com
a rro l
pe te
lo d e
n cia
fo rt a
s p ar
le ce
a
r el r
d irec o l
tiv o
 La
form abultada
ación
direc
que cantidad
t
han
corre ores
de
t eni d
s
o lo
desg ponden no
cia,
racia
gu ar s
ni la
,
da
calid con la
po r
ad d
o po r
Urib
e est
e y
os pr tunidad
Celis
bien
oces
os .
plan
exist
t ean
de c
e un
omp
q
eten marco c ue –si
y fu n
cias
o
cion
cond nocido
ales
debe
qu e
u
n de
los d ctuales
sarro
cons
irect
tituid
llar,
ores
es t e
prior
o e
no s e
n e
itario
l re
h
para
feren a
su f o
te
rmac
ión.


11. É nfa
sis d
e lo s
pro g
ra m
a s de
fo r m
a ció n
 Las
o po r
se h tunidad
an c es d princip
dicta
dos entradoe forma ales
unive
por en cu ción
rsita
teóri
doce rsos
co y rios co
f oc o
n
muc n un
has
é n f a t es
adm
s
v
inistren
lider
la eces co is
azgo ativa, m
n
ás qu gestión
pe da
Tam
gógi e en
po c o
adec
el
co.
u ada
tipo
disti existe
requ de for nción
un
fases iere e mación entre ea
l
qu e
pre-s de la c n las
s
desa ervicio arrera d distinta e
,
rroll
ir
o pro inducc ectiva –s
fesio
i
nal ó n y


12. La o
ferta
e xi st
en te
ha c
s uf ic
no
o nta d
ient e
o c on
regu
la ci
ó n.
 Exist
crec e una am
i
prog ente o plísima v
quie ramas fo ferta d ariedad
r
n
e
esco es aspir mativos e cur ntre la
s
l
q
con ar o la e an a ejer ue se of os y
defin criterio jercen ya cer la di recen a
cons idos par s y e , y no se rección
s
i
un si derará aa fijar la tándares cuenta
bien
que stema de ceptable calidad
cumpgarantice monitor ni men que se
eo y
o
qu e
esfue liendo.
supe s con
aque
De
rvisi
rzo n
llos
mayo
a hí
se e ón
que
ría o esté ri
dese
ndie
de
el c stán
ados
n
o
los
caso do –en la stoso
s– l
gran
os
fruto
s

13. L os d
irec t
o res
pre s
e st á
i on a
n
a lc a
dos p
n za r
or
re su l
ta do s
 Los s
direc ostenedo
ciert tores el res exig
os re
en a
cump
los d
s
os m ultados, limiento los
ser la
de lo
ás re
s c ua d e
levan
mant
la m
atríc ención o tes pare les
estab
u
c
lecim la exist aumento en
dete
rmin iento y ente en de
a
prue
bas do pun el logro el
me d
ición estanda taje en de
de lo
las
s alu de los rizadas
mnos
apre
ndiza de
(SIM
C E).
jes

14. Apo
yo d
so ste
el
n ed o
r
 Los
habi
tualm
soste
los
ente
n e do
direc
no l e
res
tores
requ
s bri
erid
o pa todo e ndan a
labo
l ap
ra h
r
acer
oyo
 Es d
bi e n
i
su
exist fícil pen
i r di
s
recto ar que
éxito
res q
pued
s sos
ue a
si no
an
tenib
lcanc
cuen
les e
en
y
tan c
n el
on la
tiem
e
po
finan l
orien
resp
ciero
aldo
tació
soste
y
técn n
nedo
polít
ico,
r
ico
de l

15. Ro l o
r qu e
s tad
or

Es r
estra elevant
de p tegias ee cons
artic arte de xigen u tatar q
actorular el l direc n rol orque esta
parti es inteconjunt tor, qui uestado s
escu cipan rnos yo de pr en deb r
exte ocesos e
invia ela, lo en la
r
su ble el v que – gestiónnos qu y
e
de
is
exclu
atenualizar a paso– de la
l dir
técn sivame ción
ecto hace
ico a
nte e
rc
los d
n
Igua
ocen el aula enfoca on
y el
d
tes.
sido lmente
apoy a
oper impact estas
o
ación adas
estra
polít
tegia
por
icas
de
s
l
SEP
(200 pública dos a puesta han
direc
s, la
8),
im
e
para tores que han JEC (1portante n
tiem su imp recurso brinda 997) y l s
ciert po que lement s sign do a lo a
a
os co
if
s
le
mpro s han ción, al icativos
miso ido e mism
s por
o
x
resu igiendo
ltado
s


16. R ela
pro fe
ci ón
sio n
al co
cu er
n el
po d o
c ent
e
 Por lo
relac genera
el d ión pro l existe b
f
doce irector esional uena
y e
e
nte
l cu ntre
Dest
er p o
aca
apre
u na
ciaci
evid
buen
enci ón gen
a la
eral,
cuali
a
dade
conf
sign
ianza que
s
i
en
pers
com ficativas
prom
(hon onales
su
iso, r
espe estidad,
orien
labo
to) y
r
tado
en
estab
res
lecim
mayo como
res
iento
d el
esco
lar.


17.  El cu
De m
an da
c ue r
p o d o del
ce nt
e
e
al d rpo doce
ir
n
peda ector m te suele
ayor
gógi
de m
co
anda
apoy
Las
r
o té
cnico
cont
rapa insuficie
rtida
n
los d
, rad cias,
o
ican
de lo centes e
po r
a jui
n su
s tem
cio d
falta
y e
as té
n su
cnico de dom e
prác
-ped
inio
ticas escaso
instr
desa agógicos
vincu
uccio
lada rrollo d
obse
n al
s
e
rvac
(p o r
a
ión
retro
alim
de
ejem lo
enta
plo,
ción
clase
a los
s
do c e
ntes) y
.


18. L os d
ire ct
p ue d
o res
en h
a ce r
d ife r
u na
en ci
a en
re su l los
ta do s

La
puedmagnitu
unos e alca d del
que estudionzarse impact
sign detec s y otr difiere o que
(Valeificativa tan u os, des entre
d
n
visua nzuela
peroa influe los
e
(Vola lizan y Horn)
m od n c i a
nte o
u
hasta
e
Majl n
ef ec
los q sta
S i bi
uf).
to
u
se p en en n
mayo e
r
que one en inguno
segu ejerce duda qude los e
relev ndo fac el dir e el lid studios
el p ante”, s tor intr ector s erazgo
intereso efec í se re a-escue ea “el
socia nos re tivo de lativiza la más
nive l, la cu specto estos f cuál es
l
estud socio ltura co del c actores
iante econ muni ontex
to
ómic taria
s.
o d o el
e l
os


19.  Que e
Para
m ar
d ife r c ar l a
en ci
p rec i a e s
so u
“ ges
na
tió n
sut il”
clima el direct
acad escola or influy
expe émico, r con a en cre
doce ctativas con e foco e ar un
de lo ntes resp elevadostándare n lo
s
s alum
s
e
nos. cto del re entre l y
El es
ndim os
tudio
lider
iento
azgo de Re
altos
ev
d
nivel irectivo e es (Efec
socia
es
t
n
los l), conec de v escuela o del
direc alumnos ta el re ulnerabi s con
most tivo y c con ndimient lidad
prod rando l on el c el lider o de
a si
l
a
dime uce
nerg ima escozgo
ia q
alcan nsiones entre
ue lar,
se
pesa zan un en las estas
desv r de trab alto d escuelas tres
entaj
e
a soc ajar en csempeño que
ioeco
,
o
nómi ntextos d a
ca
e


20. …y
s ob re
l ogre
tod o
im pa
qu e
ctar
tra ba
en e
jo en
au la l
lo s d
de
o cen
tes

Vale
reali nzuela
conc dad chi y Hor
direc eptual lena un n aplic
acer proba an a
Kenn tivas
e f ec c a d do m o l a
fund eth
e p
de
Leith tivas
a me
desa
nta
(bas rácticalo
w
ado
en ood),
s
estra rrollo
la i
en
desa tégicas de cua dentif que
:
i
rroll
la
mosttro dimcación se
ar a
ensio y
instr organiza las pe rar
ucció
direc nes
rson
c i ón
n.
Vola
y gas, redi ción,
n
estio señar
exam te pro
na r
lider inando fundiza
la
azgo
la s
en
la ta
rea instruc caract este
trans
formpedagó cional (erísticas tema,
desa
gic
ac
ce
d
abog rrollo ional (ca) y el ntrado el
en
l
on
de
amb ando
foco iderazgo
os en por
l
f o qu
u na a s
per s en e l
es .
sínte
sis onas),
entre


21. e du c
Polít
a cio n
ica s
a le s
a los
dire c
t ore s
 Exist
ha te una h
pred
asignistoria l
arga
adm ominan ado
q
se inistrativtemente un ue les
rol
grad ha mo o y sec
dific
ual
en la
en l
ado undario,
qu
e
un r perspe as últi
mas n form e
ol d
dent
e lidctiva de
déca a
ro de
eraz
q
 Recié
go p ue ejer das
la es
z
cuel
n en
a edagógi an
prod
l
co
histó ujo un os últim
direc ricamen quiebr os 5 añ
e en
os s
adm tivo (ro te
lo q e
inistr l res era
ue
mov
imie ativo) tringido el
r
emp
odernto cl y se i con focol
los d
n
o
irect amientoaro ha ició un
ores
educ cia
.
ativo el
de

22. En l
a últ i
dire
c tore ma déc a
mayo
da l
s ha n
res
ad qu o s
pote
st ad i rid o
lo s d es ante
o cen
t es

En e
un fecto, es
arrai cambio tas may
doce gada de sustanores atri
y se ntes, vis la autocial enbucione
l a c s i m pl i c
Estat ñores” d tos has nomía
una uto Doc el aula ta hace profesio oncepci an
peda orient ente) y (véase poco co nal de ón
lo
m
e
que
Algu gógica ación
ahor l artículoo “amoss
y
nos h
d
itos iesde la super a pasan 16 de
v
l
d
mpo
Marc
rtant irecciónisión t a tener
o Bu
éc
es so
ena D
n: de la esc nicoLa d
irecc
uela
ió n
comoefinició
.
n le
educ “dirig
g
i r y a l de l
estabativo
coor a tare
lecim
iento
instit dinar e a direc
La c
ucion
”
ti
l pr
de doncursa
oyec va
al
to
puso irector bilidad
del
“dire fin a 1 en el s obligato
ctore
e
5
r
s vita años dctor muia del c
Las r
n
e
a
licio
ecien
s”) existenicipal (qrgo
estos
te
cia d
u
equi direct s atribu
e lo e
c io
ores
s
anua pos
conf nes que
lmen direc
or m a
el 5%
t
t
r supermiten
de lae, por mivos
s
a
dota otivos y
desvpropios
ción
acad
in
doce
nte. émicos, cular
hasta





23. Tam
bié n
au m
ha n
e nt a
re spo
d o su
n sab
iliza
p or l
c ió n
os re
su lt
a do s
 Ca d a
y c vez ha
efec onsensoy mayor
resp clarida
directo que
los tor en e puede ecto ded
conl estudia l apren tener e l
l
mayo eva a ntes, dizaje d l
su tr res ex que hoy lo qu e
abaj
pe c t
e
o
ativa existan
A de m
s so
ás, e
bre
direc
l hec
ho d
atrib tores
deci uciones tenga e que lo
s
hace n
relevsiones
se v
ante
que más
de s
us e s para uelvan sus
mism
o, studianteaprendi más
resp
onde
teng s y po zaje
cons
an
r lo
ecue r
ncias por
que
sus


24. Po r ú
ltim o
, se
qu e
sa be
no t
o do s
e
sabe
…
 Se
s
sufic abe qu
e
esco iente so no se
b
sabe
requ lares en re los
lo
direc
agen iere abo Chile
tores
y
años da de in rdar un que s
e
ilum venider vestigac a ampli
o
i
i
a
espe nada p s, que d ón en lo
curs cializada or la ebe esta s
o
nece pero s interna discusió r
n
o
impl sidades bre tod cional e
e
n
deci mentac derivad o por la
i
d
a
estos ida y ón de un s de l s
acto cohere a políti a
impa
re
c
n
la ca ctar sig s, que te haci a
n
podr a
conj lidad de ificativa
ía
unto
m
la e d
.
ucac ente en
ió n e
n su