El documento describe el uso del origami 3D como una estrategia educativa para adolescentes privados de libertad en un centro de detención en Venezuela. Explica que el origami 3D les permite desarrollar la creatividad y valores durante su tiempo libre, ya que no existe programas socioeducativos en el centro. También menciona que algunos adolescentes enseñan a otros las técnicas del origami 3D de forma autodidacta.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
SAN JOAQUÍN DE TURMERO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ORIGAMI 3D COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA EN LOS
ADOLESCENTES PRIVADOS DE LIBERTAD.
Doctorante: Félix Jiménez.

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
SAN JOAQUÍN DE TURMERO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Autor: Félix Jiménez
Felixarmando2012@gmail.com
Maestríaen Derecho Penal y Criminología
Doctorante de Ciencias de la Educación
Docente de la Unes del Estado Aragua
RESUMEN
El origami 3D, es una alternativa educativa que influye en el desarrollo integral
de los adolescentes en conflicto con la ley penal. Ha cobrado gran importancia el
reusó de papel para crear figuras, este tipo de arte es desarrollado en el tiempo de
ocio, su fin es sentirse útiles. Para evitar el aburrimiento ocasionado por el
encierro en los calabozos, por otra parte, les permite mitigar el cumplimiento de su
sanción, también, es una forma de entretenimiento, debido a la inexistencia de
programas socio-educativos, en el centro privativo de libertad “Simón Rodríguez”,
Maracay, Estado Aragua. Cabe destacar, que algunos adolescentes al ingresar a
dicho centro, aprenden con la ayuda de otros a desarrollar la creatividad esto
ocurre gracias a la empatía por la similitud de edades y al deseo de convivir en un
mismo lugar, en tal sentido, esto promueve la adaptación en el nuevo contexto
donde tienen que cumplir la sanción impuesta por el sistema de justicia
venezolano. En consecuencia, el origami 3D es una estrategia educativa, que
genera como resultado el cambio de conducta en el adolescente, sumado a ello la
adquisición de habilidades y destrezas, obteniendo de igual forma un nuevo
conocimiento que le puede permitir no solo el desarrollo de la creatividad sino
también, el fortalecimiento de los valores, como seres humanos, entre estos se
menciona la convivencia, la paciencia, la tolerancia, el respeto, la solidaridad,
entre otros.
Palabras Clave: Origami 3D, Estrategia Educativa, creatividad, valores.

3. ABSTRACT
3D origami is an educational alternative that influences the integral
development of adolescents in conflict with the criminal law. It has become very
important to reuse paper to create figures, this type of art is developed in leisure
time, its purpose is to feel useful. To avoid the boredom caused by confinement in
the dungeons, on the other hand, it allows them to mitigate the fulfillment of their
sanction, also, it is a form of entertainment, due to the inexistence of socio-
educational programs, in the privative center of freedom " Simón Rodríguez ",
Maracay, Aragua State. It is worth noting that some adolescents, when they enter
the center, learn with the help of others to develop creativity. This happens thanks
to the empathy for the similarity of ages and the desire to live in the same place, in
this sense, this promotes the adaptation in the new context where they have to
comply with the sanction imposed by the Venezuelan justice system.
Consequently, 3D origami is an educational strategy, which results in the change
of behavior in the adolescent, in addition to the acquisition of skills and abilities,
obtaining in the same way a new knowledge that can allow not only the
development of the creativity but also, the strengthening of values, as human
beings, among these coexistence is mentioned, patience, tolerance, respect,
solidarity,amongothers.
Keywords: 3D Origami, Educational Strategy, creativity, values.

4. INTRODUCCIÓN
La Educación es un derecho humano, según lo establecido en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela, y normas vigentes, el Estado
Venezolano, tiene la responsabilidad de garantizar la formación de los
Adolescentes en Venezuela. Ahora bien, existen instituciones como el Centro
Privativo de Libertad “Simón Rodríguez”, Maracay Estado Aragua, adscrita al
Sistema de Atención para la Protección del Niño, Niña y Adolescente
(SAPANNA), que tienen como principal misión, garantizar la educación, una vez
que ingresan los adolescentes a los centros de atención, para dar inicio al
programa socio-educativo, para aquellos adolescentes que ingresan a cumplir las
medida sancionatoria de privación de libertad.
El Origami 3D, es una actividad surgida de los adolescentes que han cumplido
o que aún cumplen sanciones en la institución supra mencionada y que se ha
masificado dentro de la población privada de libertad. No podemos afirmar, de
acuerdo a las investigaciones realizadas que haya sido una iniciativa de las
personas que dirigieron o dirigen actualmente SAPANNA, quienes difundieron el
Origami 3D entre los adolescentes que cumplen alguna sanción por haber
transgredido la ley penal venezolana, sin embargo, nuestra apreciación, es que
entre ellos se ha producido un fenómeno, digno de resaltar, como lo ha sido el
autoapendizaje, el coaprendizaje y también, el aprendizaje tutoriado por aquellos
que han desarrollado mayores destrezas en este arte.
Es necesario destacar, que el origami 3D se puede plantear como una
estrategia educativa, para esta población de adolescentes, porque puede producir
resultados positivos en diferentes aspectos, que coadyuven a la reinserción social
del adolescente, una vez cumplida la sanción impuesta por los tribunales
venezolanos. De tal manera, se puede afirmar que la práctica del origami 3D,
incentiva el desarrollo de una serie de valores positivos tales como: la
cooperación, la paciencia, la disciplina, la concentración, la creatividad, la
solidaridad, la tolerancia y la amistad, entre quienes comparten dicha prácticas.

5. EL ADOLESCENTE Y SU CONTEXTO
Las y los adolescentes que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad
son los más proclive a ser influenciado por hechos ilícitos, estos son tentados por
los amigos o amistades con edades contemporáneas o mayores que ellos o ellas,
a realizar actos ilícitos, algunas veces como prueba para ser aceptados por el
grupo de amigos, demostrándose evidentemente la falta de orientación, formación
supervisión y la responsabilidad de la enseñanza por parte de los padres o
representantes.
En este orden de Ideas, en el Estado Aragua, existen centros socio-
educativos para adolescentes, como es el caso del Centro Privativo de Libertad
“Simón Rodríguez”, ubicado en la avenida Intersan, parte posterior de la fábrica
Sindoni, del sector del barrio San Carlos. Así mismo el tribunal de Responsabilidad
Penal de Adolescentes, una vez que determina la responsabilidad de dichos
adolescentes que han cometido un hecho punible, ordena el traslado a dicho
centro, para el cumplimiento de una de las medidas sancionatorias de las
establecidas en el artículo 620 de LOPNNA, en su literal (f), medida de privación
de libertad, aunado a ello dentro de esta medida, el artículo 621 de LOPNNA,
deberá garantizarse su fin primordial, la educación.
Las medidas sancionatorias de privación de libertad en los adolescentes en
conflicto con la ley penal, cumplen con la finalidad educativa. En tal sentido,
deberían ser asignados a un espacio, cuya principal finalidad sea el desarrollo
integral de las personas. Además de ello, deben considerar la orientación hacia la
condición del adolescente como ser humano en franco proceso de formación,
haciendo de la sanción una oportunidad para que se alimente de los sentimientos,
experiencias, vivencias, y sensaciones que no ha adquirido desde su entorno
familiar, ya que cuando estuvo con la familia no se le dio la formación adecuada.
La normativa, como ley especial en su aplicación es que beneficie a los

6. adolescentes que se encuentra en conflicto con la ley penal, y que ese beneficio
implique la educación, para el desarrollo integral como ser humano y el logro de
un crecimiento con el fin de obtener un equilibrio propio de la madurez.
La teoría cognitiva de David Ausubel, considera al aprendizaje como un
proceso en el cual cambian las estructuras cognitivas, debido a su interacción con
los factores del medio ambiente. En el aprendizaje intervienen diversos factores
que van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve así como los
valores y principios que se aprenden en la familia y su entorno. Es por ello, que
todos aquellos comportamientos que el adolescente presenta, adquieren o
modifican habilidades, destrezas, conocimientos y estos modelan la conducta y los
valores como resultado de la experiencia, el razonamiento y la observación.
EL ORIGAMI 3D
Es una variante reciente del origami en la que las figuras se montan por medio
del uso de piezas especiales de papel de forma triangular. El termino origami
proviene de las palabras japonesas “ori”, que significa plegado y “gami” que
significa papel.
La papiroflexia china incluye un estilo llamado "Origami 3D", donde una gran
cantidad de piezas se juntan para hacer modelos elaborados. A veces se utilizan
billetes para los módulos. Este estilo fue creado por algunos refugiados chinos
mientras fueron detenidos en América y se conoce también como "Golden
Venture" en honor al barco en el que viajaron.
Las esculturas o figuras de papiroflexia de Tercera Dimensión (3D), se crean
pequeñas piezas que formarán parte de una pieza central más grande. La figura
básica para el origami en 3D, es un triángulo hecho con papel normal o bond o
papel para imprimir de diferentes colores, también se puede usar papel reciclado o
de revista para armar figuras o practicar los dobleces. Así mismo, se puede hacer
de diferentes maneras, existen modelos como el modular, donde se corta el papel
con tijeras o hilo de cocer, con ciertas medidas, armando las figuras con triángulos

7. de papel doblados, finalmente utilizando pegamento para ir uniendo los triángulos
para dar comienzo a su forma.
Por consiguiente, en Venezuela la masificación de este tipo de arte,
denominado El origami 3D, se ha desarrollado actualmente dentro del contexto de
los centros carcelarios del país, son pocos los jóvenes o adultos que desarrollan
este tipo de arte como forma de empleo, o algún modo de forma socio productiva,
debido a que no genera muchas ganancias debido a la inversión del tiempo, que
se le debe dedicar para su elaboración, y que a su vez le permitirá una calidad de
vida en el futuro como individuo.
Sin embargo este tipo de arte cultural milenial, proveniente originalmente de
Japón, desarrollado con la utilización de papel con el fin de realizar figuras,
creadas manualmente, utilizando herramientas para cortar, o a su vez la utilización
de algún tipo de pegamento para la perfección de algunas figuras artesanales. Así
mismo opino que se evidencia que la modernización de este tipo de arte en
Venezuela no se ha popularizado o no se ha terminado de divulgar o dar a
conocer como medio productivo, ecológico y educativo a los niños, niñas y
adolescentes, adultos, comunidades, instituciones y la sociedad en general de
nuestro País.
LA EDUCACION DEL ORIGAMI 3D, EN EL ADOLESCENTE
PRIVADO DE LIBERTAD.
En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999, CRBV) en
su Artículo 102, 103 en su primer párrafo y en la Ley Orgánica de Educación
(2009, LOE) está contemplado el sistema educativo venezolano, los principios
que expresan que: “el sistema de educación tiene por objeto fijar el pleno
desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el
ejercicio de la democracia, el fenómeno de la cultura y el espíritu de solidaridad
humana”. Además de estos principios se considera a la educación como un

8. servicio público, con una función indeclinable del Estado y un derecho permanente
e irrenunciable de la persona.
Este sistema, dentro del Centro Privativo de Libertad “Simón Rodríguez,”
lamentablemente se cumple con la función educativa parcialmente, para indicar
la verdadera garantía que indica nuestra carta magna “ EL DERECHO A LA
EDUCACIÓN”, pero existe una realidad, el adolescentes una vez al ingresar a
dicho centro, no es integrado a la aplicación de programas educativos, de
capacitación laboral y cultural, debido a que no hay una inversión presupuestaria
para cubrir los gastos que se requieren para la formación, a su vez los espacios no
están adecuados para una educación de calidad, encontrándose el adolescente
con un contexto que no beneficia el proceso de adecuación, ya que debe ser
internado a un cuarto oscuro de aislamiento, como manera disciplinaria de
sujeción para la adaptación sobre el cumplimiento de las normas internas que
imponen los custodios, entre los mecanismos de adaptación debe cumplir cierto
tiempo en lo que se le denomina el cuarto de los “Tigritos”.
Posteriormente, al cumplir la tortura disciplinaria de adaptación en el cuarto de
aislamiento “Tigrito”, son reubicados en los calabozos, con otros adolescentes
para cumplir su sanción penal. Es allí donde tienen su primera experiencia con
“El Origami 3D”, este tipo de arte, promueve la creación de objetos
tridimensionales, utilizando materiales como el papel de reusó, o cualquier otro
tipo de materiales semejantes, pega blanca, hilo de cocer, cartón, pinturas al frio,
agua, y pinceles elaborados con diferentes fibras. Por lo tanto, una vez que el
adolescente llega como nuevo ingreso, éste opta por adaptarse al medio
relacionándose con los otros compañeros de celdas, a través de esta actividad
elaborando piezas o figuras.
Es importante destacar, que el adolescente que ya tiene conocimientos previos
con más experiencia le enseña al otro adolescente, de una manera autodidacta,
los pasos en la elaboración de las esculturas o figuras del origami 3D,
explicándole de la manera siguiente:

9. 1. Debe tomar una hoja de papel de reusó en forma horizontal y comienza a
doblar la hoja con la medida de Uno o dos centímetros, cada doblez de la
hoja, hasta doblar toda la hoja, una vez ya dobladas todos los bordes, el
adolescente procede a llevar a la boca, para mojar todos los bordes
doblados de la hoja con la saliva. Posteriormente el adolescente comienza
a dividirlo en tiritas con las manos, para salgan la cantidad aproximada de
Once o Ventidos tiras de papel. Otra de las alternativa para cortar los
bordes de la hoja, ya que por medidas de seguridad, dentro de los
calabozos, no se les permite utilizar herramientas como tijera o una
guillotina para cortar las hojas, los adolescentes lo sustituyen por hilo de
cocer ropa, un adolescente sujeta la hoja en los dos extremos y el otro
adolescente toma el hilo y lo coloca en el centro del doblez del borde de la
hoja, y utiliza el hilo como forma de nailon para cortar la hoja, y de esa
manera pica la tiritas de la hoja de reusó
2. Una vez cortadas todas las tiritas de papel, comienza nuevamente a doblar
las tiritas en parte iguales, aproximadamente entre 4 , 5 o 6 centímetros de
largo, realizando así el mismo procedimiento para ser cortado en tiritas,
pero esta vez más pequeñas.
3. Se tendrá aproximadamente Cincuenta Cinco (55) o más tiritas de papel
más pequeñas, se comienza a doblar en forma de triángulo, lo que se
denomina “ESPIGAS”.
4. Debes obtener un poco de pega blanca, del recipiente de la pega se vacía a
un envase vacío y después se le agrega agua, para después disolver el
agua y la pega de modo que no quede tan espesa, es como disolver pintura
de caucho y agua, de modo hasta llegar ese punto de equilibrio ni tan
aguada ni tan espesa.
5. Ahora con los pelos de los pinceles, se toma para agarrar la pega blanca y
echársela a la espiga en la parte posterior de sus orificios para unirla con la
otra espiga, y así sucesivamente para ir haciendo la base y dar forma
como si fuéramos un alfarero.

10. En mi opinión, el origami 3D, es una estrategias educativa, que ha causado
impacto entre los adolescentes en conflicto con la ley penal, debido a que un
adolescente enseña a otro adolescente de una manera autodidacta y práctica, ya
que a través de este arte cultural, permite la empatía entre los mismos y a su vez
ser alternativo para el desarrollo integral en su aprendizaje.
La teoría del aprendizaje de Piaget (1982), señala que: “el aprendizaje se
produce de adentro hacia afuera, con la finalidad de favorecer el crecimiento
intelectual, afectivo y social del niño y adolescente”. Considero que hay que tener
en cuenta que el crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos
naturales y trata de explicar el desarrollo y la formación de unos conocimientos
nuevos al proceso central de la equilibración como ser humano, elevando su
autoestima, y calmando las ansiedades del problema en que se encuentra incurso
el mismo.
Según mi experiencia, en lo manifestado por los mismos adolescentes que se
encuentran cumpliendo sanción de privación de libertad, estos se motivan al ver a
otro adolescente, al observar como estos elaboran con sus propias manos, las
extraordinarias figuras, que reflejan características según su estética, belleza y
dureza, es tanto así, que le indica a sus compañeros que desea aprender, es por
eso que estoy convencido que este arte, fortalece el autoestima de estos
adolescentes, una vez que estos aprenden el arte, les permite desarrollar
cualidades, habilidades y destrezas de un nuevo conocimiento que no habían
experimentado.
De igual manera, el origami 3D, tiene consecuencias positivas que influye en
gran manera en el cambio de conducta del adolescente, permitiendo momentos
para entretenerse de olvidarse de los problemas y reflexionar sobre los hechos
delictivos que cometió antes de ingresar en dicho centro. Estos aprenden a
desarrollar, virtudes como la paciencia, la constancia, la tolerancia. Así mismo les
permite concentrarse para armar triangulo por triangulo de diferentes formas y
tamaños, utilizando los sentidos como la vista, el tacto para la elaboración de la

11. figuras, durante su tiempo de ocio, este lo va tomando como una disciplina de
capacitación artesanal, con el fin de ir en los avances en el desarrollo de la técnica
de la creatividad, hasta llegar a perfeccionar sus propias obras, a su vez innovar
nuevas figuras imaginativas, hechas con sus propias manos, también trae como
beneficio el aumento del autoestima de sentirse útiles.
Por lo tanto, estos adolescentes en su proceso de crecimiento, evolucionan con
la estrategia educativa “el origami 3D”, estas y estos van desarrollando el
movimiento de la masa muscular, ejerciendo las prácticas de la memoria, como las
matemáticas, para determinar cuántas espigas se necesita para elaborar una
figura o cuanto se requiere de papel de reusó, u otros materiales como la pega
blanca, hilo de cocer, pinturas al frio y pelos de pinceles, para tomar en cuenta el
tamaño, la estética, la dureza, y las pinturas o colores para su diseño, es
necesario mencionar la limitancia ya que no se pueden obtener los materiales por
medidas de seguridad, eso es en los casos de pasar materiales puntiagudos en un
calabozo, es por eso que los custodios no les permiten algunos materiales por
razones de ocasionar algún daño a otro adolescente, aunado a ello, el origami
3D, en los adolescentes privados de libertad, permite controlar la ansiedad, por
encontrarse en un lugar cerrado, pero no es menos cierto que fortalece los
valores como seres humanos, entre estos como el amor, la solidaridad, el
respeto, compañerismo, convivencia, paz , entre otros
CONCLUSIONES
Para finalizar en lo referente a los planteamientos expuestos sobre el origami
3D como estrategia educativa, este tipo de experiencias sobre la observación del
desarrollo integral y el crecimiento de las y los adolescentes que se encuentran en
cumplimiento de la sanción de privación de libertad, es de gran importancia debido
como los seres humanos estando en condiciones muy escasas y limitados, la
educación rompe las barreras, ya que se contempla una educación de saberes
basada en el conocimiento práctico del hacer, no importa la forma didáctica de
enseñanza, sino que este tipo de educación que generara futuros artistas, un
buen ciudadano para la sociedad. Los avances de la convivencia a través de la

12. estrategia educativa del origami 3D, demuestran en forma positiva, el
fortalecimiento de los valores entre los adolescentes como seres humanos,
permitiendo el desarrollo de habilidades, destrezas que de una manera u otra
elevan el autoestima de sentirse útiles. Es importante denotar que se observan
carencias afectivas por parte de la familia. El estado, la familia y la sociedad deben
generar formas óptimas para garantizar el fortalecimiento de su desarrollo en
insistir en afianzar los programas socio educativos, cultural, educación
académica, deporte, capacitación laboral y talleres de formación de habilidades
para la vida, con la finalidad de que sean hombres útiles para nuestro país. .
REFERENCIAS
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial N°
36860 (Extraordinario) 30 de diciembre de 1999, con la 1ª enmienda 2 de
febrero de 2009.
Ley Orgánica de Educación (2009). Gaceta Oficial N° 5.929 (Extraordinaria). de
fecha 15 de agosto de 2009.
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2015). Gaceta
Oficial N° 6.185 (Extraordinaria). de fecha 8 de junio de 2015.
Piaget (1982), Teoría del Aprendizaje. 21° ed. Reimpresa. Argentina: Vadell
Hermanos.
Rodríguez, M. (2014) La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel.
Artículo en línea. Tomado de: http://cmc./papers/2004-290.pdf. Consultado el
04-08-2016.
Traductor de Google para empresas: Google Translator ToolkitTraductor de sitios web
(Visitado 15/11/2017).