Proyecto educativo edward patiño

Claudia P. Zuluaga Jiménez
EDWARD PATIÑO GÒMEZ
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Ho la, m i no m bre e s Fe lipe Le aly
lo s
aco m pañaré e n e sta actividad de
apre ndizaje¡Bienvenido(s) aestanueva
experienciacreaciónde ocimiento!
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de conde
¡Bienvenido(s) aestanuevae
decreaciónde

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Inicio Activida
d
Tiempo delaactividad Ambientes deaprendizaje
Introducción Evidencias deaprendizaje
Descripcióndelaactividad Materialdeapoyo
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Tiempo de la actividad
Tiempomáximodeejecución
tiempo de la actividad 4 /48
6 ho ras

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Introducción
Elde sarro llo de la Fo rm ació n
Pro fe sio nal
Inte g ral(FPI) e n e lSENAse
caracte riza po r un m o de lo
pe dag ó g ico q ue pro pe nde po r la
fo rm ació n de se re s hum ano s
inte g rale s q ue co ntribuye n e n la
cre ació n de e sce nario s de paz,
bajo e le nfo q ue
de co m pe te ncias labo rale s y co n
m e to do lo g ías de fo rm ació n
basadas e n didácticas activas.
introducción 5 /48

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Introducción
En e ste e spacio se e ncue ntra
pre se nte
e lapre ndizaje po r pro ye cto s, e l
cualbusca de sarro llar las
co m pe te ncias labo rale s e
inte g rale s de lo s apre ndice s de
acue rdo co n la e spe cificidad de
cada pro g ram a de fo rm ació n.
introducción 6 /48

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Introducción
En e lde sarro llo de la FPIde cada
uno
de lo s pro g ram as e n lo s q ue
e stam o s m atriculado s, se de be n
co nside rar nue stro s
co no cim ie nto s pre vio s, lo q ue no s
pe rm itirá o ptim izar nue stro tie m po
de fo rm ació n; co nce rtar e l
pro ce so fo rm ativo y la ruta de
apre ndizaje
a se g uir. Y co n la o rie ntació n de
nue stro s instructo re s plane ar
nue stras actividade s de
apre ndizaje .
introducción 7 /48

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Descripción de la actividad
En e sta actividad de be m o s
im ple m e ntar
accio ne s alre de do r de la co nstrucció n
de la ruta de apre ndizaje , co n la cual
se de sarro llará e lpro g ram a de
fo rm ació n; para e llo , de be m o s
ide ntificar nue stro e stilo y ritm o de
apre ndizaje a travé s de un e je rcicio
q ue pro po ne e linstructo r. Este
e je rcicio se so cializará e n clase .
Para co ntinuar co n e stá e tapa
so licitam o s
alinstructo r una e strate g ia para
de m o strar nue stro s co no cim ie nto s
pre vio s fre nte alpro g ram a de
fo rm ació n.
descripción de la actividad 8 /48

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Para la asim ilació n de la didáctica q ue
e lSENA
utiliza para la fo rm ació n,
co nfo rm are m o s e q uipo s de trabajo (4
inte g rante s) para de sarro llar un e je rcicio
e n do nde re so lve re m o s una situació n
pro blé m ica de una co m unidad, e n la
q ue se de be e labo rar un pro ye cto para
co nso lidar un club de fútbo l.

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Una ve z hayam o s asim ilado la didáctica
de
fo rm ació n po r pro ye cto s, de be m o s
co nfo rm ar un e q uipo co n la ase so ría de l
instructo r, te nie ndo
e n cue nta ritm o s y e stilo s de apre ndizaje ,
así co m o lo s apre ndizaje s pre vio s, para
pro po ne r un pro ye cto de fo rm ació n
sig uie ndo la m ism a m e to do lo g ía de l
e je rcicio ante rio r, de acue rdo a
pro ble m as, ne ce sidade s y o po rtunidade s
de l se cto r pro ductivo al cual pe rte ne ce
nue stro
pro g ram a de fo rm ació n y a lo s
m acro pro ye cto s q ue e l instructo r
pre se nta.

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Recomendaciones para la
realización de la actividad
Para de sarro llar e sta actividad e s im po rtante
q ue :
fo rm e m o s lo s e q uipo s de trabajo no m ayo r a 4
participante s, re vise m o s la e structura de l
pro g ram a de fo rm acio n y analice m o s:
• La m e to do lo g ía de lapre ndizaje basado e n
pro ye cto s.
• La pe rtine ncia de lpro g ram a e n la
transfo rm acio n de lco nte xto so cialy pro ductivo .
• £lpro ye cto aso ciado alpro g ram a de
fo rm acio n.
• Lo s pro ducto s a e ntre g ar durante las
dife re nte s
• actividade s de lpro ye cto .
• Lo s pro ce so s de e valuacio n de lo s pro ducto s.
recomendaciones 11 /48

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Co n las e strate g ias pro pue stas po r
nue stro s instructo re s, participe m o s
e n e lre co no cim ie nto de apre ndizaje s
pre vio s re lacio nado s co n las
co m pe te ncias labo rale s q ue inte g ran
e lpro ye cto fo rm ativo .
De e sta m ane ra re co no ce re m o s
nue stro s e stilo s y ritm o s de
apre ndizaje , para q ue lo s instructo re s
dise ñe n las e strate g ias pe dag o g icas
para e lde sarro llo de nue stro pro ce so
fo rm ativo .

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La e strate g ia de apre ndizaje po r
pro ye cto s
e xig e e lcum plim ie nto de cada una
de
las actividade s pro pue stas y
g e stio nadas de sde la ruta de
apre ndizaje . Po r lo tanto , co n
nue stro instructo r de be m o s
co ncre tar las dife re nte s actividade s
a e je cutar e n
e lpro ce so de fo rm acio n e n e lm arco
de lde sarro llo de lpro ye cto .

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Resultados esperados
• Re co no ce r e lro lde lo s
participante s
e n e lpro ce so fo rm ativo , e lpape lde
lo s am bie nte s de apre ndizaje y la
m e to do lo g ía de fo rm acio n, de
acue rdo
co n la dinám ica o rg anizacio nalde l
S£NA.
Co nce rtar alte rnativas y accio ne s
para e lde sarro llo de las
co m pe te ncias de lpro g ram a de
fo rm acio n co n base e n la po lítica
institucio nal.
•
resultados esperados 14 /48

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Metodología
• O rie ntacio n po r parte de linstructo r
so bre la
fo rm acio n pro fe sio nalbasada e n la
e strate g ia de pro ye cto s, e stilo s y
ritm o s de apre ndizaje , re co no cim ie nto
de co m pe te ncias labo rale s aso ciadas
alpro g ram a de fo rm acio n.
O rg anizacio n de e q uipo s de trabajo
co n e lapo yo de linstructo r.
Participacio n e n de bate s / co ntraste s
alinte rio r de lo s e q uipo s de trabajo .
Búsq ue da de info rm acio n
co m ple m e ntaria.
•
•
•
metodología 15 /48

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Metodología
•
•
•
•
•
Co m e ntario s, sínte sis y co nclusio ne s.
Pre se ntacio n y so cializacio n de ltrabajo .
Discusio n so bre la pre g unta pro pue sta para e lfo ro .
Publicacio n de la e vide ncia e n e le spacio virtual
asig nado . So licitud de apo yo alinstructo r para
ve rificar q ue la e vide ncia fue e nviada aco rde co n lo s
re q ue rim ie nto s te cno lo g ico s.
metodología 16 /48

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actividad
Aho ra, lo s invito a
re fle xio nar
so bre la sig uie nte
situacio n.
actividad 17 /48

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situación
£n la co m unidad £l
Po rve nir
e stán m uy m o tivado s e
inte re sado s e n sacar
ade lante un pro ye cto q ue
co nsiste e n la
cre acio n de un club de
fútbo l.
actividad 18 /48
cre acio n de un

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situación
La ide a ha sido de sarro llada
po r to das las pe rso nas de la
co m unidad: ho m bre s,
m uje re s, jo ve ne s, adulto s y
hasta lo s niño se stán co labo rando para
q ue e lclub de fútbo lse a una
re alidad.
actividad 19 /48
club de
fútbo l

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situación
£ste pro ye cto , sin duda
alg una,
e s un avance sig nificativo
de la co m unidad, do nde se
plasm a la so lidaridad y la
ayuda m utua. £s una ide a
q ue busca m e jo rar la
actividad 20 /48
calidad de vida de £lPo rve nir.

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situación
Para po de r o bte ne r fo ndo s
para
e lpro ye cto de lclub de
fútbo l, la co m unidad
o rg aniza una se rie de
e ve nto s de po rtivo s. Para
uno de e llo s habían
m o ntado un llam ativo
labe rinto . Lo s co m pe tido re s
po dían to m ar dife re nte s
cam ino s o rutas para lle g ar
a la m e ta.
actividad 21 /48

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situación
£n cada uno de lo s
cam ino s se
po día ve r q ue había po r lo
m e no s un o bstáculo .
actividad 22 /48

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situación
salidaMe de tuve a o bse rvar un
m o m e nto .
Se e staban pre parando tre s
co m pe tido re s. Cuando die ro n
la se ñalde larg ada cada uno
de e llo s to m o un cam ino
dife re nte e n e llabe rinto y
e m pre ndie ro n su cam ino hacia
la m e ta.
actividad 23 /48

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proyectos
situación
Uno de lo s co m pe tido re s, al
q ue
llam are m o s núm e ro 1 , to m o
e lcam ino de la de re cha y co n
la g ran ve lo cidad q ue lle vaba
no tardo m ucho e n to parse
co n e lo bstáculo q ue
pre se ntaba e lcam ino , un
g ran m uro .
actividad 24 /48

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situación
Élpracticaba salto co n
g arro cha; co n
e ntusiasm o to m o una larg a
ram a q ue e nco ntro e n e l
cam ino y salto pasando e l
o bstáculo y co ntinuando co n su
re co rrido .
actividad 25 /48

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proyectos
situación
O tro de lo s participante s
e n
la carre ra de llabe rinto , al
q ue llam are m o s Je sús e l
hum ilde , iba un po co m ás
de spacio pe ro se fijaba e n
lo s de talle s de su
re co rrido para no pe rde rse
o no
avanzar po r un cam ino po r
e lq ue ya había pasado .
actividad 26 /48

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proyectos
situación
De ig ualfo rm a, tam bié n se
e nco ntro
co n e lm uro y analizo to das las
im plicacio ne s q ue lle varían las
dife re nte s o pcio ne s a to m ar
para supe rar e lo bstáculo . £n
e sta o casio n, nue stro
participante le g ustaba
m ucho e scalar e n m uro y vio
q ue po día pasarlo sin pro ble m a.
£scalo fácilm e nte , supe ro e l
o bstáculo y sig uio e lcam ino
hacia la m e ta.
actividad 27 /48

formación por
proyectos
situación
Finalm e nte , alco m pe tido r
núm e ro
3, Pablo e ljusto , se le no taba
m uy e ntusiasta. Lle vaba una
m ale ta de la q ue iba sacando
pe q ue ño s bande rine s q ue
de jaba e n cada e sq uina de l
labe rinto para ase g urarse de
no re co rre r de nue vo un
cam ino .
actividad 28 /48

formación por
proyectos
situación
De ig ualm ane ra, se
e nco ntro
co n e lm uro y analizo la
co m ple jidad q ue
pre se ntaba supe rar e ste
o bstáculo .
actividad 29 /48

formación por
proyectos
situación
Re viso las co sas q ue
g uardaba
e n la m ale ta y saco una
cue rda y un g ancho .
Anudo e lg ancho alfinal
de la cue rda y lo lanzo al
o tro lado de lm uro . Al
ase g urarse de q ue e l
g ancho e staba firm e ,
pudo pasar e lm uro sin
m ayo r co ntratie m po .
actividad 30 /48

formación por
proyectos
situación
Alfinalde la co m pe te ncia,
e l
prim e ro e n lle g ar a la m e ta
fue e lco m pe tido r Je sús e l
hum ilde . Sin e m barg o , no
hubo una dife re ncia
sig nificativa e n la lle g ada
de lo s o tro s do s
participante s.
meta
actividad 31 /48

formación por
proyectos
situación
Le s q ue ría co m partir e sta
histo ria,
para q ue no s dié ram o s
cue nta q ue lo s co no cim ie nto s
pre vio s de cada pe rso na así
co m o cie rto s facto re s, co m o
e lritm o y e le stilo de
apre ndizaje so n
de te rm inante s
para la de finicio n de las
pro pue stas pe dag o g icas a
de sarro llarse e n lo s
am bie nte s de apre ndizaje
para lo g rar lo s o bje tivo s
e spe rado s e n la fo rm acio n
pro fe sio nal.
actividad 32 /48

formación por
proyectos
situación
De sde e ste análisis
co m pre nde m o s
la im po rtancia de participar e n
las dife re nte s actividade s
pro pue stas
po r lo s instructo re s, las cuale s
e stán dise ñadas de sde e l
re co no cim ie nto
de lo s apre ndizaje s pre vio s y
nue stras caracte rísticas pro pias,
las cuale s de fine n e lplan de
actividade s para alcanzar lo s
re sultado s de apre ndizaje q ue
co nstituye n nue stro pro g ram a de
fo rm acio n.
actividad 33 /48

formación por
proyectos
situación
Ya habie ndo
re fle xio nado un
po co so bre e lte m a,
dé m o sle paso al
de sarro llo de las
actividade s para e ste
e spacio .
actividad 34 /48

formación por
proyectos
1Actividad
So licitam o s a nue stro instructo r e l
fo rm ato para ide ntificar e stilo s y
ritm o s de apre ndizaje , lo
dilig e nciam o s,
lo e nviam o s po r m e dio de l
e spacio de stinado e n la
platafo rm a para e sta actividad y
lo so cializam o s.
Co nce rtam o s co n nue stro
instructo r la e strate g ia para
re co no cim ie nto de apre ndizaje s
pre vio s.
actividad 35 /48
Nota
Utilizam o
s
té cnicas
de
lluvia
de
ide as
para lle g ara la m e jo r
pro pue st
a
de
pro ye cto .
1 ho ra

formación por
proyectos
2Actividad
Ayude m o s a la co m unidad £l
Po rve nir
a de sarro llar e lpro ye cto de l
club de fútbo l, co n base e n las
cuatro fase s:
1. Fase de análisis
2. Fase de plane acio n
3. Fase de e je cucio n
4. Fase de e valuacio n
actividad 36 /48
1 ho ra

formación por
proyectos
2Actividad
De scarg am o s e lfo rm ato
Proyecto
creacióndeunclubdefútbol,
q ue se e ncue ntra e n e laula
virtual, e n e le nlace m ate riale s
de lcurso , lo de sarro llam o s co n
nue stro e q uipo de trabajo y lo
e nviam o s a travé s de la
platafo rm a virtual.
actividad 37 /48

formación por
proyectos
3Actividad
Te nie ndo e n cue nta la m e to do lo g ía
co n
la cual trabajam o s e l e studio de
caso , pro po ne m o s e l pro ye cto de
fo rm acio n trabajando co n nue stro
e q uipo .
£sta pro pue sta se hace de acue rdo
pro ble m áticas, ne ce sidade s,
o po rtunidade s y te nde ncias
ide ntificadas de lse cto r pro ductivo al
cualpe rte ne ce nue stro pro g ram a de
fo rm acio n. £lpro ye cto de be e star e n
e lco nte xto de lo s m acro pro ye cto s
q ue no s pre se nta e linstructo r.
actividad 38 /48
3 ho ras

formación por
proyectos
3Actividad
So licite m o s re tro alim e ntacio n al
instructo r
para co nso lidar nue stro pro ye cto
de finitivo , y lo e nviam o s co n su
re spe ctiva ho ja
de pre se ntacio n po r e le nlace de
e nvío de e vide ncias q ue se
e ncue ntra e n la platafo rm a virtual.
actividad 39 /48

formación por
proyectos
4Actividad
Participam o s e n e lfo ro publicado
para e l
te m a de Aprendizajeporproyectos,
e lcualse e ncue ntra e n lo s fo ro s de
discusio n e n e laula virtual.
Re co rde m o s re alizar nue stra
inte rve ncio n y o pinar so bre la de
uno de nue stro s co m pañe ro s.
actividad 40 /48
1 ho ra

formación por
proyectos
ambientes de aprendizaje
1. Platafo rm a e -le arning .
2. La re d m undialde co m putado re s
(inte rne t).
3. £lho g ar y lo s re curso s de cada
apre ndiz.
4. Biblio te cas físicas y virtuale s.
ambientes de aprendizaje 41 /48

formación por
proyectos
Evidencias de aprendizaje
Evidenciadeconocimiento
• Participacio n e n e lfo ro virtualso bre
te m a de
Apre ndizaje po r pro ye cto s.
EvidenciadeProducto• Do cum e nto e scrito so bre e lde sarro llo
de l
e studio de caso .
Do cum e nto e scrito co n pro pue sta de
pro ye cto para la fo rm acio n.
•
evidencias de aprendizaje 42 /48

formación por
proyectos
material de apoyo
•
•
•
•
Fo rm ato Pro ye cto cre acio n de un club de fútbo l.
Do cum e nto de apo yo g uía Fo rm acio n po r
pro ye cto s. Plantilla ide ntificacio n e stilo s de
apre ndizaje .
£lm é to do de pro ye cto s e n la fo rm acio n pro fe sio nal
(vide o ).
material de apoyo 43 /48

formación por
proyectos
CRÉDITO
S
Unaproduccióndel SENAparael SENA
Aprobadopor:
Claudia P. Zuluaga Jimenez
EDWARD PATIÑO GÒMEZ
JavierAlonso Arango Pardo. Dire cto r de Fo rm acio n Pro fe sio nal
Inte g ral
Dire ccio n de Fo rm acio n Pro fe sio nalInte g ral
Dire ccio n G e ne ral
Revisado por:
JanethAdrianaMariño. Co o rdinado ra G rupo de Adm inis tracio n
£ducativa
Dire ccio n G e ne ral
HellmanYesidRusinque. Co o rdinado r G rupo de Inno vacio n de la
Fo rm acio n Dire ccio n de Fo rm acio n Pro fe s io nalInte g ralDire ccio n
G e ne ral
JaímeGarcíaDi Moltoli. Subdire cto r
Ce ntro G e stio n de Me rcado s Lo g ís tica y Te cno lo g ías de la
Info rm acio n
Re g io nalDistrito Capital
Santos Inés Rodríguez. Pro fe sio nalG rupo de Inno vacio n de la
Fo rm acio n
Dire ccio n G e ne ral CRÉDITO
S
44 /48

formación por
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CRÉDITO
S
Elaboradopor:
SofíaRedondo Ramírez. Pro fe sio nalG rupo de Adm inistracio n
£ducativa
Dire ccio n de Fo rm acio n Pro fe sio nalInte g ral. Dire ccio n G e ne ral
Siervo Jesús Galindo. Pro fe s io nalG rupo de Adm inis tracio n
£ducativa
Dire ccio n de Fo rm acio n Pro fe sio nalInte g ral. Dire ccio n G e ne ral
MaritzaZabalaRodríguez. Je fe de o ficina de Co m unicacio ne s
O ficina de Co m unicacio ne s. Dire ccio n G e ne ral
MaríaCristinaMatallanaRamírez. Ase so r
Ce ntro G e stio n de Me rcado s Lo g ística y Te cno lo g ías de la
Info rm acio n
Re g io nalDis trito Capital
JuanPablo Donoso Frohard. Instructo r - Dise ñado r Líde r
Dise ñado r pe dag o g ico
Info rm acio n
GracielaPulido León. Ins tructo ra - Dise ñado ra Pe dag o g ica
Info rm acio n
ElizabethZuñiga. Ins tructo ra - Dise ñado ra Pe dag o g ica
Ce ntro G e s tio n de Me rcado s Lo g ística y Te cno lo g ías de la
Info rm acio nRe g io nalDistrito
Capital
CRÉDITO
S
45 /48

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proyectos
CRÉDITO
S
Jesús EnriqueQuijano. Instructo r - Dis e ñado r Pe dag o g ico
Info rm acio n
Hernando Oviedo Vera. Ins tructo r - Ase s o r Pe dag o g ico
Info rm acio n
OmarValderrama. Instructo r - As e so r Pe dag o g ico
Ce ntro de Te cno lo g ías de lTranspo rte , Re g io nalDistrito Capital
SebastiánJoséBernal. Té cnico
Info rm acio n
CésarAugusto Arciniegas Beltrán. Dis e ñado r g ráfico - Anim ado r -
Ilustrado r
Info rm acio n
ElisaAmézquitaOspina. Ase so r didáctico - Co rre ccio n de
e stilo
Info rm acio n
DianaCubides. O ficina co m unicacio ne s
Ce ntro G e stio n de Me rcado s lo g ística y te cno lo g ías de la
info rm acio n
CRÉDITO
S
46 /48

formación por
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CRÉDITO
S
Agradecimientos:
Alco m ité té cnico pe dag o g ico de lCe ntro de G e s tio n de
Me rcado s
Lo g ística y Te cno lo g ías de la Info rm acio n, a lo s G rupo s de
Trabajo de
la Dire ccio n G e ne ral, a lo s Ce ntro s de Fo rm acio n
Pro fe sio nalInte g rala nive lNacio nalpo r sus apo rte s,
co nte nido y g e stio n.
CRÉDITO
S
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