Este documento presenta información sobre el Proyecto Curricular Regional de Puno. Se compone de varias secciones que describen los objetivos y componentes del PCR, incluyendo saberes fundamentales, problematización, y saberes aprendidos. También incluye una visión general y objetivos del sistema educativo de Puno, así como referencias a materiales de apoyo pedagógico.

1. AQUÍ ESTAMOS: y como nos presentamos?...
Saludo: Gloria te quiero con “G”, ¿por qué?, por que eres genial.
FEDERICO LOPEZ
ferlopez26@hotmail.com

2. EQUIPO DE FORMADORES - DREP
KAWSAY
RURAY
YA
CHAY
MUNAY
PUNO
DIRECCIÓNDEGESTIÓNPEDAGÓGICA
2
¿Que SÉ el PCR?
Que QUISIERA
aprender sobre
PCR?
Que he
APRENDIDO
sobre PCR?
S
A
Q

3. Visión
Todos desarrollan su potencial,
acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican
valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen
ciudadanos y contribuyen al
desarrollo combinando su
capital
cultural y natural con los
avances mundiales.
Objetivo 2
Instituciones
educativas
que garantizan
aprendizajes
pertinentes de
calidad
Objetivo 6
Una sociedad que
educa a sus ciudadanos
y los compromete
con su
comunidad
Objetivo 5
Educación superior
de calidad aporta
al desarrollo y la
competitividad
nacional
Objetivo 1
Oportunidades
y resultados
educativos de
igual calidad
para todos
Objetivo 3
Maestros bien
preparados que
ejercen
profesionalmente
la docencia
Objetivo 4
Una educación
financiada,
gobernada con
transparencia y
que logra
resultados

6. FEDERICO LOPEZ MAMANI
ferlopez26@hotmail.comPuno, marzo del 2015
KAWSAY
RURAY
YACHAY
MUNAY
PUNO
DIRECCIÓNDEGESTIÓNPEDAGÓGICA

8. PROYECTO CURRICULAR REGIONAL – PUNO
SABERES FUNDA-
MENTALES
PROBLEMA-TIZACION SABERES APREN-DIDOS
ORGANIZACIÓN DE LOS 2 CURRICULOS

9. PROYECTO CURRICULAR REGIONAL - PUNO
SABERES
FUNDAMENTALES
PROBLEMATIZACIO
N
SABERES
APRENDIDOS
Lectura de imágenes y
textos
Lectura de imágenes,
símbolos, iconografía, de
textiles, cerámica, vestimenta,
mantas y otros
audiovisuales del contexto
local y regional.
Lectura, análisis y resúmenes
de narraciones locales,
regionales, nacionales en
lengua materna y segunda
lengua.
¿Qué significados tienen
las imágenes, símbolos,
iconografía, de textiles,
cerámica, vestimenta y
otros
de nuestros antepasados
con relación a la
actualidad?
¿Qué mensajes nos dan
los textos que leemos?
¿Qué estrategias se
utilizan para resumir y
comprender el contenido
de los textos?
Observa, elige e interpreta
diversas imágenes como
símbolos, artesanías
textiles y otros para valorar
su
cultura.
Elige, lee y comprende
textos de acuerdo a sus
intereses, necesidades y
preferencias asumiendo
actitud analítica y crítica, y
los demuestra utilizando
organizadores gráficos e
identificando la estructura
y
superestructura de los
textos.

14. FC-IV y V-RA Pág. 67-68

15. FC-III-RA Pág. 103-109

17. ANEXO 1

19. FC-IV y V-RA Pág. 67-68

20. ANEXO 1
¿Cómo es?
¿Dónde vive?
¿Cómo se
reproduce?
¿De qué se
alimenta?

22. GRACIAS
CHAYLLA
UKCH’AKIWA
FEDERICO LOPEZ MAMANI
ferlopez26@hotmail.com
#990609062Puno, marzo del 2015