Presentacion motivadora para alumnos del bachiller

1. Plan de Orientación
Académica
Soy el que será

2. Saber quien seré dentro de 10 años
• ¿Porque estudiamos?
• No es poca cosa elegir que seré en el futuro.
• ¿Que profesión voy a estudiar?
• ¿Que voy a elegir en realidad?
Es fácil dejarme llevar por la corriente social y por las
profesiones que mas impactan hoy en día. Es fácil dejarme
llevar por lo que eligen los amigos.
¿Pero quien soy yo de verdad?
-¿Que aptitudes tengo?
-¿Las aptitudes se desarrollan?

3. Tomemos un ejemplo - A
• Para ser ingeniero industrial (o de caminos) ¿Qué
aptitudes crees que necesitas?
• -Tesón. Conciencia con los estudios
• -Creatividad
• -Adaptabilidad
• -Trabajo en equipo
• -Liderazgo
• -Orientación exhaustiva
• ……………
• …………..

4. ¿Se quien soy y lo que me gustaría trabajar?
Competencia para autoanalizarse e identificar rasgos personales relacionados con
el empleo deseado
¿Que asignaturas (que tareas) me gustan, o me parecen fáciles, y se me dan bien?
(base interior: organización, aplicación, tesón, capacidad, conciencia,)
¿Qué actividad o asignatura me cansa menos o pierdo con ella la noción del tiempo?
¿A quien admiro y porque?
¿Qué me molesta? (Una base interior)
¿Qué me emociona (alegra, energiza, provoca) positivamente?
Soy: mis capacidades cognitivas (matemáticas, memoria, creencias, expectativas),
mis emociones, mis experiencias (aprendizajes), mis actos.

5. Tomemos un ejemplo B
• Para ser Arquitecto ¿que aptitudes
necesito?
• -Vista e imaginación espacial
• -Liderazgo
• -Buen conocimiento de los detalles
• -Planificación
• -Creatividad
• -Matemática
• …………………

6. Es fácil no darse cuenta todavía
• Reflexionar
1. -Autoconcepto personal
• Vas a analizar la opinión que te has formado de ti mismo. Para ello intenta
contestar a estas preguntas:
1. ¿Crees que sirves para el estudio?. ¿Porque si y porque no?
2. ¿Te consideras buena(o), mala(o) o regular en tu capacidad intelectual?.
3. ¿Te aceptas como eres? ¿Qué significa?
4. ¿Cómo te relacionas con tus familiares y amigos?
• Comprobar con la verdadera base, experiencias, capacidades físicas y
psíquicas

7. Es fácil no darse cuenta todavía
• Reflexionar
• 2 Pensamiento
I. Habilidades de pensamiento crítico
II.Habilidades de pensamiento creativo.
III.Habilidades de transferencia
•

8. HERAMIENTA
• https://www.mywaypass.com/auth/register
• Herramienta digital gamificada que, a través de un “viaje virtual” por diferentes
planetas, ayuda a los alumnos a (1) descubrirse a sí mismos (2) conocer su
entorno y las posibilidades que se le ofrecen (3) fijar un objetivo y (4)
establecer cómo quieren llegar a él. Para ello, el alumno tendrá que realizar
actividades en cada uno de los planetas, a ser posible con el seguimiento del
tutor. Se puede acceder desde un perfil de tutor y otro de alumno, que
posteriormente se pueden conectar para mantener el contacto dentro de la
plataforma. Incluye una guía de uso para tutores.
•

9. EJEMPLOS
• : ¿Qué profesiones había antiguamente que ya no existan? ¿Qué
nuevas profesiones han aparecido actualmente?
• Hablar tanto sobre profesiones tradicionales, como la de tejedor,
tintorero, molinero o carbonero, como de nuevas profesiones, como
biotecnólogo o analista de sistemas informáticos.

10. PARTE DOS - ACTIVIDADES
Actividad individual “escribe una carta” sobre los siguientes aspectos:
· - Lo que yo quiero ser en la vida.
· - Quién o quiénes me acompañan.
· - En una o dos palabras cómo me definiría.
· - Mis puntos fuertes.
· - Mis puntos débiles.
· - Cuando termine mis estudios voy a hacer.

11. Nombre de quién o quienes me acompañan
Puntos fuertes
Yo me definiría. 1 ó 2
palabras
Puntos débiles
Quiero ser en la vida

12. 1
En la primera parte se organizará la búsqueda de información a nivel individual
o
mediante la formación de tres grupos sobre la oferta formativa de la
Universidad,
Se reparte la
búsqueda de información académica en tres/cuatro bloques: Universidad,
Bachillerato, Ciclo Formativo y otros estudios (ficha 4)
Ciclo Formativo y otras ofertas formativas. La búsqueda se podrá realizar por
vía
internet, o bien, por medio de una visita a un centro información académica.

13. 2
En la segunda parte de la sesión se organizará mesas de
información donde se
expondrá la información obtenida.
Contenido
- Explorar sobre las ofertas académicas.
- Planificar la búsqueda de ofertas formativas.
- Conocer los itinerarios académicos para continuar.

17. DEBILIDADES AMENAZAS
FORTALEZAS OPORTUNIDADES